動畫設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)思考

摘 要：動畫設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是一門綜合素質(zhì)訓(xùn)練課程，課程安排在二年級下學(xué)期，在學(xué)生熟悉掌握動畫專業(yè)的基礎(chǔ)知識以后，從確定劇本、敲定風(fēng)格，角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)，分鏡繪制，動作設(shè)計(jì)，配音與后期合成，最終完成一個(gè)公益短片的創(chuàng)作。在這樣的項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生能夠了解整個(gè)流程，并在此過程中深入研習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn)；公益廣告；項(xiàng)目化教學(xué)

傳統(tǒng)的公益廣告通常以真人實(shí)景拍攝，動畫形式的出現(xiàn)，豐富了公益廣告的表現(xiàn)形式，動畫所具有的幽默、夸張、生動、虛幻等品質(zhì)，通俗易懂，并且識別率高，具有獨(dú)特的吸引力和表現(xiàn)力。公益廣告很注重形式，而動漫恰恰是一種新的藝術(shù)形式，動漫介入公益廣告中會比實(shí)拍廣告還要能發(fā)人深省，引起你的興趣，這是動漫廣告所獨(dú)有的。

1 布置工作任務(wù)

在項(xiàng)目化制作中，學(xué)生可以選擇自己感興趣的公益廣告的主題進(jìn)行短片的創(chuàng)作。

1.1 項(xiàng)目要求說明：二維動畫短片公益廣告項(xiàng)目制作

作品有明確的主題方向，故事短小、構(gòu)思巧妙，能引發(fā)聯(lián)想，留下深刻的印象；畫面、音樂要與表達(dá)的主題相吻合；角色造型和場景設(shè)計(jì)有美感；能運(yùn)用鏡頭語言講清楚故事內(nèi)容。分組進(jìn)行項(xiàng)目的制作，每個(gè)小組三名同學(xué)，一名擔(dān)任導(dǎo)演角色，按照個(gè)人特長分配工作任務(wù)。

1.2 工作流程說明

（1）劇本構(gòu)想：完成初步故事構(gòu)想，形成動畫文字劇本，盡量多敘述動作。

（2）故事腳本：根據(jù)已經(jīng)完成的短片故事文字腳本進(jìn)行動畫分鏡頭臺本。

（3）角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)：根據(jù)故事分鏡頭進(jìn)行動畫角色和場景設(shè)計(jì)，進(jìn)行角色以及場景的設(shè)計(jì)和制作。

（4）鏡頭制作：根據(jù)分鏡頭腳本進(jìn)行短片鏡頭的制作，并根據(jù)文字腳本的要求開始鏡頭動作的制作。

（5）串聯(lián)組片：把制作好的鏡頭完善并串成短片，并配以最終音效以及音樂，最終形成完整短片。

1.3 時(shí)間安排說明

2 項(xiàng)目制作過程

2.1 溝通創(chuàng)作靈感，形成設(shè)計(jì)思路

教師與學(xué)生進(jìn)行討論，根據(jù)學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行引導(dǎo)，最終確定創(chuàng)作短片的主題與故事。本文以一個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目為例進(jìn)行說明，該小組設(shè)計(jì)的是與環(huán)境相關(guān)的公益短片《雨天》，其主題方向是珍惜水資源。

《雨天》的靈感來源是隨著社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展，工廠崛起，高樓林立，汽車飛奔，嚴(yán)重地破壞了生存的環(huán)境，在一個(gè)灰暗的雨季，一個(gè)小女孩與一只小狐貍相遇了，影片開始時(shí)用灰暗的色調(diào)表現(xiàn)天空，給人陰郁、壓抑的感覺，后半段在小狐貍啟發(fā)小女孩意識到水資源的珍貴以后，運(yùn)用清爽的色調(diào)表現(xiàn)出明朗的天空、金黃的陽光，給人光明和充滿希望的感受。影片運(yùn)用顏色的對比和色調(diào)的反差，營造出了截然不同的兩個(gè)世界。

2.2 確定故事大綱，形成故事文字分鏡頭腳本

故事講述一只小狐貍與一個(gè)小女孩在雨天偶遇的故事。

故事文字分鏡頭腳本：

場景1：天空下著大雨，一只小鳥停在了電線桿上，一會又飛走了。（大全景）

場景2：（漸變）圍墻上有一只小紅傘在移動，一只老貓趴在圍墻上看著小紅傘在移動。（全景）

場景3：小女孩撐著小紅傘向前走。（近景）畫面往上移動到天空，出現(xiàn)片名——《雨天的回憶》。

場景4：小女孩撐著傘走在路旁，一輛自行車過來，地上的雨水濺在了小女孩的衣服上。（全景）

場景5：小女孩嫌棄地拍了拍身上的雨水，在她抬頭四處張望的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)一只小狐貍正在用塑料等雨水。（近景）

場景6：小女孩不敢相信地揉揉自己的眼睛（特寫），高興地跑過去為小狐貍遮雨，小狐貍見等不到雨水了，便向左移動了幾步，小女孩也跟著一起移動。（全景）

場景7：小女孩了解了小狐貍是在等雨水，細(xì)心的她發(fā)現(xiàn)塑料袋在漏水，思考了一下，拉著小狐貍的手來到一家雜貨店門口。（近景）

場景8：商店門口，小女孩指了指臺子上的瓶子，老板伸出3個(gè)手指頭，小女孩掏出僅有的1元硬幣，老板不賣給她。（中景）她失落地走出商店，忘了拿傘，小狐貍趕忙撐起傘為小女孩遮雨。（全景）

場景9：這時(shí)一陣大風(fēng)吹過來，小紅傘被吹翻在地，兩個(gè)小孩意外地發(fā)現(xiàn)小紅傘可以收集雨水，她們高興地跳了起來。（全景）

場景10：傘里的水越聚越多（特寫），小女孩和小狐貍都非常開心。（近景）

場景11：小狐貍捧著盛滿水的雨傘來到自己家的花園，給快要枯萎的花朵澆水。（中景）

場景12：花開得很鮮艷（特寫），小鳥又飛來落在小狐貍的頭上，與小狐貍一起分享喜悅。（全景）

2.3 根據(jù)故事風(fēng)格，進(jìn)行角色與場景設(shè)計(jì)

短片中角色設(shè)定為一個(gè)人類、一個(gè)動物（見圖1），利用來自兩個(gè)不同的世界，因雨水而相遇。故事中小狐貍的角色進(jìn)行了擬人化的設(shè)計(jì)，把它設(shè)計(jì)成另一個(gè)小孩子，形成兩個(gè)“孩子”、兩個(gè)“世界”的感覺。

短片設(shè)計(jì)中需要用到的場景有：女孩的城市（見圖2）和狐貍的城市（見圖3），場景設(shè)計(jì)運(yùn)用了色彩的反差，向觀眾展示了兩個(gè)全然不同卻又緊密相連的世界。

動畫設(shè)計(jì)的前期故事創(chuàng)意以及角色造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)都是決定故事短片呈現(xiàn)方式的決定性因素，在幫助學(xué)生確定完故事分鏡頭后，學(xué)生可以運(yùn)用前面所學(xué)的運(yùn)動規(guī)律的知識進(jìn)行角色動作制作，之后與場景進(jìn)行合成鏡頭，最后在后期軟件中進(jìn)行配音和剪輯工作，整個(gè)制作過程大概需要5～6個(gè)工作日，最后成片。

制作完成之后，按照小組提交作品，并進(jìn)行作品匯報(bào)答辯，詳細(xì)說明自己小組的創(chuàng)作主題、靈感來源、制作過程中遇到的困難與解決辦法等，最終教師評分并給予作品等級。

3 結(jié)論

動畫設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是動漫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)最重要的課程，在前期已經(jīng)學(xué)習(xí)了動畫設(shè)計(jì)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程后，開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程，旨在檢驗(yàn)學(xué)生之前的學(xué)習(xí)成果。通過項(xiàng)目式訓(xùn)練以后，學(xué)生能夠整合知識和技術(shù)進(jìn)行短片的設(shè)計(jì)，實(shí)踐出真知，只有把理論與實(shí)踐相結(jié)合，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中通力合作才能制作出更好的短片。

作者簡介：徐丹（1983—），女，江蘇徐州人，碩士，畢業(yè)于南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院動畫設(shè)計(jì)專業(yè)，講師，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟藝學(xué)院教師。