油畫風景寫生分階段教學的思考與探索

王麗志　李智詠

摘 要：油畫風景寫生課程是高等藝術院校美術學專業重要的基礎課程，是油畫造型與色彩教學中不可或缺的組成部分。通過油畫風景寫生教學實踐可以有效提升學生對油畫色彩的感知能力與繪畫表現力。油畫風景寫生是學習油畫藝術的主要訓練方法之一，也是油畫藝術創作過程中一個極為重要的積累環節，古人云“外師造化，中得心源”。

關鍵詞：油畫風景寫生；油畫教學；分階段教學

只有系統的油畫風景寫生教學實踐訓練才能提升高等藝術院校美術學專業學生的藝術修養和審美能力。本文從油畫風景寫生教學過程中的初期準備階段、中期教學階段、后期整理階段分別展開了論述，思考與探索了油畫風景寫生教學的過程。

1 油畫風景寫生教學初期階段的思考與探索

充分做好初期階段的教學準備工作，通過召開油畫風景寫生動員大會，詳細地介紹寫生地點的位置、地貌和風土人情，講解油畫風景寫生的基本內容與作業要求，調動學生參與教學實踐的積極性。

1.1 召開油畫風景寫生動員大會

通過召開風景寫生動員大會，向學生詳盡地介紹油畫風景寫生課程設置的必要性和重要性，保證課程的順利進行。教師通過教學課件、圖片資料，向學生講解經典風景作品的構圖、光線、色彩、用筆，以及畫面遠、中、近景的選取與處理手法。為了讓學生更快地進入狀態，教師可以選取難易適當、畫面接近寫生地貌的中外名家作品，指導學生臨摹油畫風景。組織學生到美術館、圖書館、美術書店進行觀摩和學習。

向學生介紹寫生的地貌特點和風土人情，使同學們對寫生地點有初步了解。偉大的祖國幅員遼闊，歷史悠久，大好河山豐富多彩，地形多樣。在遼闊的土地上有雄偉的高原，也有寬廣的平原，有起伏的山脈，也有低緩的丘陵。不同的省份和地區地貌特征各有特色，油畫風景寫生要捕捉和表現當地的風景特色。

1.2 提出油畫風景寫生作業內容及要求

作業內容為運用油畫材料、工具與油畫寫生技法，表現在大自然光色變化下的高山、流水、樹木、村莊，捕捉大自然的光線與色彩變化，刻畫大自然的生動造型；刻畫人物的胸像、半身像、小全身像，要求加入背景、環境、場景。作業數量為8～12幅。評分標準為以下幾方面：畫面構圖合理，比例、結構準確；立體感、質感、空間感強；色彩關系明確、生動，富有美感；色彩與造型結合緊密，形體刻畫深入；技法熟練，整體效果好。學生的成績要他們完成了規定的作業數量，然后畫面構圖在成績的比率10%，色彩關系35%，色彩與造型能力35%，色彩表現技法20%。遵循“總評成績=多次平時成績+最終畫展成績”這個公司。

2 油畫風景寫生教學中期階段的思考與探索

本階段是油畫風景寫生教學過程的重要教學環節，通過教師講授寫生理論、示范寫生技法與指導學生實踐，將三者結合起來，開展油畫風景寫生教學工作。在強化油畫風景寫生的基礎上增加油畫環境人物寫生，豐富教學內容；在教學的過程中要將作業點評與成績考核相結合，保證教學質量。

2.1 將教師講授和示范與指導學生實踐相結合，開展教學工作

教師通過集體講授，向全體同學介紹油畫風景寫生的基本理論與知識。根據寫生地點的風景特色，講解寫生的選景、構圖、透視、色彩、表現技法和畫面主題等。教師演示寫生，讓學生直觀地了解風景寫生的步驟、技法、觀察方法與表現方法。通過教師講解理論與示范寫生，使學生了解正確的作畫步驟和技法，并對整體的觀察方法有深入的理解，同學們三五成群，在教師的指導下到附近的景點進行風景寫生。

任課教師要提醒學生用一個上午或一個下午的時間完成一幅作品，不可一張作品畫一天。如果第一天沒有完成作品，可以在第二天同一時間到原地點繼續深入。要將理論知識和間接經驗運用于寫生實踐中。同學們還需要一個短期的過程，這時教師要耐心輔導，學生要認真思考。教師將集體講授和個別輔導相結合，對同學們在寫生過程中遇到的問題要細心輔導，因材施教。

2.2 在扎實風景寫生的基礎上增加人物環境寫生，豐富教學內容

以往外出寫生時間相對較短，教學內容只涉及油畫風景寫生。筆者認為各高等藝術院校可結合實際情況適當延長外出寫生時間，教學內容在學生具有扎實油畫風景寫生實踐訓練的同時，嘗試加入油畫環境人像寫生實踐，進而豐富教學內容、強化訓練。通過調整可以使同學們在掌握油畫風景寫生基本理論與技法的基礎上，嘗試表現鄉村農民形象，將油畫人像寫生與當地自然環境、自然風景相結合，真實感悟與再現身邊的人物和生活環境，從而提高同學們學習油畫的興趣。

2.3 作業點評與成績考核相結合，保證教學質量

外出寫生期間為了督促學生完成更多數量、更高質量的油畫寫生作品，保證寫生課程的教學效果，教師可安排幾次集體點評與成績考核教學活動。根據學生作畫效果與完成的數量，結合學生日常出勤情況，對學生進行考核。教師對學生的作業進行逐一點評，講解畫面的優點和缺點。教師對作品中存在的問題，有針對性地提出修改方案，幫助同學們盡快進步。通過多次集體作業點評與考核活動，教師們及時解答學生在油畫風景寫生過程中遇到的各種問題，使學生對寫生理論與實踐技法都有新的認識和收獲。

3 油畫風景寫生教學后期階段的思考與探索

本階段是油畫風景寫生教學過程的整理與展示環節，通過指導學生對作業進行整理和完善，從而保證展覽的質量和水平。通過組織學生參加各級比賽，提升學生學習專業的主體性和參與性。

3.1 舉辦油畫風景寫生教學作業展覽

油畫風景寫生實踐課程結束后，教師們組織、指導學生認真整理和完善寫生作業，積極籌備寫生作業展覽。經過后期整理，同學們準備大量的優秀油畫風景寫生作品和油畫人物環境寫生作品，作業題材豐富，畫面形式多樣。可以借助學院展覽廳、省市級美術館等學術場館舉辦油畫風景寫生教學實踐作業展，以展覽的形式向學院、社會進行匯報和宣傳。這樣可以提升高等藝術院校的社會影響力，以及學生的學習熱情。

3.2 組織學生參加各級專業比賽

教師組織、挑選優秀學生作品參加國家級、省級、市級美術大賽。通過組織學生參加比賽，可以使學生在準備和體驗比賽的過程中收獲有利于個人發展的技巧和寶貴的經歷。通過參加比賽，可以使學生對當前油畫藝術的發展潮流與方向有清晰的認識，對自身專業實力有充分的認識，對學生今后的專業學習與發展方向有新的思路和啟迪。

綜上所述，油畫風景寫生教學實踐是高等藝術院校美術學專業的重要基礎課程。通過油畫風景寫生教學實踐可以拓寬學生的藝術視野，并能夠結合學生專業特點鍛煉學生的造型實踐能力，提升學生的藝術修養，為今后的專業發展和藝術創作打下堅實的基礎。筆者認為，應根據高等藝術院校教學改革精神和培養應用技術型人才的總體目標，高等藝術院校美術教師應努力推進外出寫生實踐教學的改進工作。通過強化訓練油畫風景寫生教學過程中的初期準備階段、中期教學階段、后期整理階段，從而不斷思考與探索油畫風景寫生的教學過程，從而達到豐富實踐教學內容、強化實踐教學手段、提高學生的實踐能力和業務素質的教學目標。

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