游戲中進行漢語拼音教學

李浩

漢語拼音的學習是小學語文的開始，是完成識字、閱讀、寫作及各學科學習基礎。只有扎實準確的掌握漢語拼音才能更好的完成學習任務。作為新一年的語文教師應該怎樣上好第一節漢語拼音課呢？面對一張張沒有涂上顏色，不加修飾的圖紙，我該如何畫上第一筆呢？每一個學生都帶著自己的理想、攜著父母的期盼、抱著祖國的希望來到學校，坐在教室里。我們該如何教育引導學生踏出人生堅實的第一步呢？為適應學生身心發展規律，適應年齡特征、激發學生的學習興趣、吸引學生注意力、激發學生的求知欲、使學生在愉快的氣氛中完成漢語拼音的學習，邁出學業路上的第一步我嘗試著改變以往的陳舊、古板的教學模式，創立更新穎、更適合學生的、創新型的課堂教學模式。

七、八歲兒童注意力不集中，注意時間較短，采用一般的四十分鐘灌輸式教學，效果不會很好。另外，這一年齡段的兒童喜歡接受新鮮事物，想象力豐富，愛問“為什么”。根據學生的這些特征我在游戲中進行了漢語拼音教學，創立學生喜聞樂見的教學模式在課堂上學生與老師互動。我歸納總結游戲中進行漢語拼音教學有以下幾個步驟：

一、親密接觸 掌握材料

每個學生都來自不同家庭、不同的父母、不同的生活環境、不同的社會關，使每個學生都有不同的生活習慣，性格特點。剛剛接觸一個班級學生，首先要了解每一個學生的情況，同時讓學了解老師，接受老師、喜歡老師。要與學生親密接觸，讓學生親近你，讓他感受你的關心和愛護。千萬不要讓學生對老師產生恐懼心理，不敢與老師接觸，與老師距離很遠。這樣很難了解學生，不能作到“因材施教”。只有掌握了學生的情況才能設立不同的教學方法，讓學生參與教學。

二、初步講解 熟悉內容

首先讓學生了解漢語拼音的學習，激發學生的學習欲望。例如：在上課之前給學生將生動有趣的故事，給學生看注音的圖畫故事書，告訴學生只要他認真學習漢語拼音以后可以看故事書，將生動有趣的故事了。

其次，簡要介紹并講解漢語拼音學習的大致情況，讓學生初步了解學習方向讓學生熟悉學習內容。例如：讓學生知道漢語拼音中有23個聲母、24個韻母、16個整體認讀音節，知道韻母包括單韻母、復韻母等內容。讓學生知道聲母和韻母組成音節，音節又組成音節詞，詞又可以連成句。只要學會了漢語拼音可以寫句子、寫文章，能看懂故事書，學會講故事了。

最后，要分節、分部進行教學，讓學生有步驟、有順序的進行學習。讓學熟悉漢語拼音的學習內容，有助于教學工作展開，是教育任務更好的完成。

三、創設游戲 愉快教學

在學生初步了解漢語拼音后，來進行游戲教學，幫助學生記憶、鞏固所有知識 ，是學生做到大膽說、認真讀。訓練學生的口語表達能力和表演能力。例如：在學習第一節的三個韻母后可以讓學生玩一種游戲，來完成“四聲”的朗讀和書寫。我選擇進行《介紹》游戲。在游戲中有“媽媽”是字母a，可有老師表演，四個孩子由學生來表演，每個人手中都拿相應的字母卡片，在介紹自己和家時舉起卡片給其他同學看。再分組進行o、e的四聲練習，要求學生標準發音呢，區分o的一聲和o的三聲發音，在讀每個聲調時都用手指書空標調的方法，可以幫助學生學習四聲的朗讀及書寫。接著還要送每人“回家”，讓學生找到它們在四線格的位置，并找到聲調符號的位置。指導學生邊說邊把字母貼在四線格里。

四、選擇角色 因人而異

在了解學生的興趣愛好之后，進行游戲式教學，要為不同的學生選擇不同的方式，使學生的長處得到表現，不足之處有所提高。例如：在進行聲母教學時，學生對聲韻連讀較陌生，在朗讀時，有些學生不敢讀或不能直呼，在編排游戲時就要考慮讓不敢說話的孩子多讀多練。在游戲中教學即完成了教學任務，讓學生掌握所學知識，又提高學生的表現力和口語表達能力。在游戲中選擇角色要因人而異，不斷提高學生各方面素質，取長補短全面發展。

五、學生動腦 完成創作

在學生經過一段時間的學習后掌握了一定的漢語拼音知識，對游戲方法也有了一定的了解。這個時候就要發揮學生的想象力和創造力，由學生自己動腦編排的游戲。在班里分成小組，由組織能力較強、有創造能力的學生負責，其他同學參與創作表演。在課堂上向全班展示游戲。學生曾編排了一個表演游戲《小山羊過橋》，，這是進行鼻韻母教學后編排的聯系直呼音節的游戲。有一個學生讀旁白，兩名學生表演小山羊，一名學生表演小兔。表演小動物的同學手里拿著相應的拼音卡片，旁白手里拿著拼音卡片。開始有旁白敘述故事：東邊來了一只羊，西邊來了一只羊。走到橋上兩不讓，小兔看見開口講：“羊大哥呀，要謙讓，橋小只能走一羊，一羊過了一羊上。”游戲結束。

這是學生根據學過兒歌《小山羊》改編的，學習ang的四聲及聲韻連續，直呼音節，效果很好，達到了復習鞏固的目的。

在教學過程中要注意學生的想象力，教給學生學習的方法，而不是一位的交給學習內容。掌握學習方法可以幫助學習各種知識，幫助提高自身素質。

六、匯報表演 及時表揚

在進行了漢語拼音教學后，學生已經掌握了大量的漢語拼音知識，字母、音節及音節詞。這時要給學生展示自我、表現自我的機會。在每一部分學習結束時也要注意總結匯報。便能及時發現學習中存在的問題。可編排一些運用所學知識、鞏固學習的總結性游戲活動。例如：在學si shi等整體認讀音節后，我們進行了說繞口令、寫繞口令的比賽游戲。在班里以組為單位，每組請一名口齒伶俐的學生來說繞口令，其他同學寫繞口令，看哪一組說的最好，寫的最快，錯誤最少。對獲勝的一組進行表揚，鼓勵沒有沒有獲勝的一組繼續努力。

每個學生都希望受表揚，及時發現學生的優點，表揚學生是對學生的一種激勵。平時我只做一些小禮物——小紅花等作為獎品獎勵給學生，及時對學生的學習給予肯定，使學生學習興趣更濃、積極性更高。在拼音教學地束時可以讓學生用漢語拼音書寫兒歌、小故事、日記等，在音樂課上試著讓學生用拼音記歌詞、念歌詞等。把漢語拼音的學習融入生活、融入日常教學中。

匯報總結是對學生階段學習的鞏固和檢測，也是對學生成績的肯定。要發揮先進的帶頭作用鼓勵他們繼續進步。

以上是游戲中進行漢語拼音教學的一般步驟及方法。在教學時要根據實際情況靈活運用，不斷探究完善。希望“游戲式教學法”能更好的應用，是學生對漢語拼音的學習充滿興趣、使學生的學習變的豐富多彩、是漢語拼音教學有新的突破。