信息化環(huán)境下初中語文綜合性學習活動教與學模式初探

田繼華　胡建明　楊俊馳

摘 要：隨著素質教育的推進，綜合性學習活動已經(jīng)成為拓展學生知識面，提高學生知識運用能力的重要途徑，而隨著多媒體設備在課堂教學中的應用，綜合性學習活動從內(nèi)容到形式都發(fā)生了深刻的變化，因此本文以初中語文教學為例，探究綜合性學習的含義，以及其在信息化環(huán)境下所呈現(xiàn)出來的新的教學模式。

關鍵詞：初中語文；信息技術；綜合性學習；教學模式

引言：初中語文新課程改革對學生的培養(yǎng)目標提出了新的要求，即學生在課堂學習中不僅要形成必要的知識儲備，還要不斷提高知識的運用能力，因此利用語文知識與實際生活、其他學科之間的聯(lián)系開展綜合性學習活動成為當前初中語文教師創(chuàng)新課堂教學模式的重要途徑之一。

一、語文綜合性學習活動概述

語文綜合性學習活動是一種相對獨立的課堂組織模式，它打破學科的限制，將社會的綜合性課題、學生關心的問題以及語文課程教學內(nèi)容以單元整合的形式呈現(xiàn)出來，在整個活動過程中，學生會在教師的引導下，通過問題引入、問題分析靈活地將所學知識與生活經(jīng)驗、結合起來，并完成問題解答，這種活動模式將知識與經(jīng)驗、理論與實踐、課內(nèi)與課外結合起來，可以有效地提高學生的綜合素質，從而實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。

從上述定義中，我們可以分析出語文綜合性學習活動具有以下特征：綜合性，即該模式提倡跨領域學習，強調(diào)語文學科與其他學科之間的融合；實踐性，即該模式的教學目的是為了提高學生對語文知識的綜合運能力，以及將課本知識與與實踐活動相結合的能力；自主性，即該模式突出學生的教學主體地位，并要求學生在自主設計和組織活動的基礎上，形成對教學內(nèi)容的探索和研究；開放性，即該模式的教學核心就在于讓學生在相互合作的基礎上，提高活動策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，因此該活動的內(nèi)容、形式、討論過程都應該是包容性的，且容納學生對同一問題的不同觀點，以保證學生在交流與探索中拓展思維空間。

二、信息技術環(huán)境下的初中語文綜合性學習活動教學模式

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是應到人們實現(xiàn)進一步探索的內(nèi)在動力，傳統(tǒng)教學模式最大的弊端就是過于強調(diào)教師“教”的職責，而忽視了對學生興趣點的考量，而在信息化環(huán)境下，初中語文教師在開展綜合性學習活動時可以通過引入更加生動具體的內(nèi)容，設置教學情境，以激發(fā)學生的學習探索興趣，例如在“探索月球的奧秘”的綜合性學習活動中，教師先通過展示月球的地質構造、月相、月食等圖片及人類探索月球的相關資料，讓學生從感性上對月球有一個初步的了解，而這種心理上的活躍狀態(tài)可以使他們在分析、掌握月球運行知識的過程中獲得更多探索的樂趣。

2.動靜結合，深入探索

思考是人類保證實踐活動科學有效的前提，因此教師在利用多媒體技術開展綜合性學習活動的過程中，應該注意對學生思維能力的培養(yǎng)，例如在“漫游語文世界”的實踐活動中，教師可以讓學生通過網(wǎng)絡信息收集資料，并將家庭、校園、社會中語言文字的運用情況制作成PPT，然后在活動中，教師將學生分成討論小組，并利用多媒體展示廣告牌中“衣衣不舍”、“默默無蚊”這類篡改成語文字的現(xiàn)象，同時讓學生分析、思考這對于語言傳播的影響，最后讓學生字語言運用的正反面例子中領會語言文字的價值。

3.學科融合，拓展知識

綜合性學習活動是初中生進行知識融合和知識拓展的重要途徑之一，因此，教師應該合理運用信息技術，以實現(xiàn)語文知識同其他學科知識的有機結合，進而保證學生在綜合環(huán)境中實現(xiàn)綜合教育，例如在“黃河，母親河”的實踐中，教師可以通過與地理、歷史等學科的結合向學生介紹黃河在人類發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，然后通過幻燈片播放的方式，展示目前黃河千溝萬壑的真實情況，最后通過討論，讓學生深刻認識到無論是從維持生態(tài)平衡的角度，還是從保護中華文化發(fā)源地的角度講，治理黃河、愛護黃河都是我們義不容辭的責任。

4.思維訓練，注重創(chuàng)新

信息技術環(huán)境下的語文綜合性學習活動打破了傳統(tǒng)語文教學的定性思維模式，更加注重對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，例如在“漫畫探險”的實踐活動中，教師可以通過視頻播放展示古今中外著名探險家的故事，然后將學生分為兩個討論組，就野外探險中可能出現(xiàn)的各種狀況進行討論，在討論中，學生利用發(fā)散思維提出解決方案，而教師針對這寫方案進行點評并注意培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。

三、結論

在信息時代，利用多媒體技術改造傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主要發(fā)展趨勢，而綜合性學習活動能夠有效地培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和實踐操作能力，因此，初中語文教師應該積極探索信息技術在綜合性學習活動中的應用途徑，不斷創(chuàng)新教學模式，進而實現(xiàn)激發(fā)學生興趣、豐富學生語文知識儲備、培養(yǎng)學生知識運用能力的教學目標。

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