五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向研究

趙星星，樊紅勇

（1.蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000；2.冀州市農(nóng)村信用合作聯(lián)社，河北　冀州 052300）

五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向研究

趙星星1，樊紅勇2

（1.蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000；2.冀州市農(nóng)村信用合作聯(lián)社，河北冀州 052300）

高速發(fā)展職業(yè)教育必須準(zhǔn)確掌握畢業(yè)生就業(yè)去向，學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向能夠反映高職院校教學(xué)資源配置是否最優(yōu)化，教育投入是否產(chǎn)生了社會價值。文章針對蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校金融管理與實務(wù)專業(yè)2013屆、2014屆、2015屆畢業(yè)生，統(tǒng)計其畢業(yè)去向，在這樣的背景下，應(yīng)在穩(wěn)定就業(yè)率，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)升學(xué)過程研究，以便能和本科教育合理銜接，暢通升學(xué)路徑。

五年制高職；金融管理與實務(wù)專業(yè)；畢業(yè)去向；啟示

1　樣本來源與分析方法

本文選取的樣本為蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的五年制高職金融管理與實務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，選取近三年的畢業(yè)生樣本，分別為2013屆、2014屆、2015屆的該專業(yè)畢業(yè)生，三屆畢業(yè)生的人數(shù)分別為152人、104人、100人，本調(diào)查統(tǒng)計每屆畢業(yè)生的畢業(yè)后的去向。

根據(jù)教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計報告工作的通知》要求，高校畢業(yè)生的就業(yè)率計算公式為：畢業(yè)生就業(yè)率=（已就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)÷畢業(yè)生總?cè)藬?shù)）×100%。畢業(yè)生總?cè)藬?shù)=（簽就業(yè)協(xié)議形式就業(yè)+簽勞動合同形式就業(yè)+其他錄用形式就業(yè)+科研助理+應(yīng)征義務(wù)兵+國家基層項目+地方基層項目+自主創(chuàng)業(yè)+自由職業(yè)+升學(xué)+出國出境）+（待就業(yè)+不就業(yè)擬升學(xué)+其他暫不就業(yè)），公式中，第一括號內(nèi)的算作已就業(yè)畢業(yè)生。

2　畢業(yè)生分布分析

數(shù)據(jù)統(tǒng)計來自于學(xué)生畢業(yè)上交的就業(yè)協(xié)議書或簽訂的勞動合同，統(tǒng)計的資料具有較高的準(zhǔn)確性，根據(jù)統(tǒng)計資料得出表1數(shù)據(jù)。

表1　金融管理與實務(wù)專業(yè)近三年畢業(yè)生去向統(tǒng)計表

由上表可以看出，該校金融管理與實務(wù)專業(yè)畢業(yè)去向分為兩大類：就業(yè)和升學(xué)。其中就業(yè)仍占很大比重（大于50%），但逐年呈下降趨勢；升學(xué)在比例則呈現(xiàn)顯著上升的趨勢，由2013年的11%逐漸攀升到2015年的46%。

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和完善高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計報告工作的通知》文件，可以分析得出該校金融管理與實務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)生就業(yè)率極高，初次統(tǒng)計的就業(yè)率可以達(dá)到100%，但通過表格可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇專接本、專轉(zhuǎn)本、專升本方式升學(xué)的人數(shù)不斷攀升，所占畢業(yè)生比率不斷提高，這與金融行業(yè)人才需求的高學(xué)歷要求相關(guān)，越來越多的高職院校學(xué)生選擇進(jìn)一步提高自己的學(xué)歷以達(dá)到從事金融行業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，這也導(dǎo)致了簽訂就業(yè)協(xié)議、勞動合同的學(xué)生人數(shù)有所下降，越來越多的學(xué)生選擇升學(xué)，導(dǎo)致部分進(jìn)校招聘的單位無人可聘，校企合作辦學(xué)的效果越來越差。

3　啟示

3.1明確學(xué)生職業(yè)規(guī)劃，穩(wěn)定就業(yè)率，優(yōu)選就業(yè)渠道

該校屬于五年制大專類型，該類型院校學(xué)生招生來自于初中階段的畢業(yè)生，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時年齡相對較小，對于自己未來的就業(yè)定位較為模糊，對于職業(yè)生涯更是無明確的規(guī)劃。五年制大專院校旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實踐操作能力的行業(yè)一線崗位工作人員，因此應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)定位的教育。讓學(xué)生明確自己未來的就業(yè)層面是區(qū)別于本科院校和大專院校。

同時還應(yīng)優(yōu)化就業(yè)渠道，與各大銀行開展訂單式培養(yǎng)，確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的氛圍。

3.2優(yōu)化課程設(shè)置，適應(yīng)畢業(yè)生去向新變化

在課程設(shè)置上增加職業(yè)教育類課程和技能訓(xùn)練類課程，并提高校企合作中的合作教學(xué)水平，增加企業(yè)在職教師進(jìn)入校園教學(xué)的比例，讓學(xué)生切身感受到行業(yè)氛圍，明確自己在金融業(yè)就業(yè)的定位。但隨著畢業(yè)生去向的新變化，升學(xué)快成為與就業(yè)平分秋色時，應(yīng)逐力調(diào)整課程設(shè)置，在滿足學(xué)生就業(yè)的同時還應(yīng)加強(qiáng)與本科層次教育的銜接，以便學(xué)生能盡快適應(yīng)本科教學(xué)的步伐。

主要參考文獻(xiàn)

［1］孫毳.我國職業(yè)教育的就業(yè)去向定位探析［J］.漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（1）：1-2.

［2］張葉明，夏承武，魏魏，等.皖南醫(yī)學(xué)院藥學(xué)?？飘厴I(yè)生就業(yè)去向調(diào)查分析［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2016（5）：645-647.

10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.133

G642

A

1673-0194（2016）19-0230-01

2016-06-07

2015年蘇州市高職高專院校學(xué)生工作課題（SGZXB201521）。