本期研討主題：少先隊活動課實施過程中，觀摩活動和常態活動的聯系與區別

本期研討主題：少先隊活動課實施過程中，觀摩活動和常態活動的聯系與區別

岫蔭會客廳

主持人：顧岫蔭

研討團隊：

劉民（上海市靜安區教育學院少先隊教研員、市少先隊輔導員帶頭人工作室主持人）

張婷（上海市靜安區中興路小學大隊輔導員）

劉薇（上海市青云中學大隊輔導員）

黃悅圓（上海市靜安區永和小學大隊輔導員）

喬曉熙（上海市彭浦四中大隊輔導員）

陳潔霓（上海市吳淞二中大隊輔導員）

劉民工作室團隊

主持人：自《少先隊活動課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，上海市已實現了少先隊活動課的常態化。作為上海市少先隊輔導員帶頭人工作室主持人及靜安區教育學院少先隊教研員，劉民老師堅持帶領工作室及區域內的輔導員們共同研究、推進少先隊活動課，取得了一定的成效。

劉民：基于有效“一課時”的研究，我們工作室從少先隊活動課常態化角度，提出以“成就開放的少先隊活動課堂”為目標，通過“一課時”的教研實踐，以“基于核心價值觀培養的少先隊活動課建設”為主要項目，推進課程的研究以及課的研究，在對多種課型的嘗試比較研究中，將觀摩活動與常態活動的研究有機結合，提高少先隊活動課的教研實效。在這方面，輔導員們有不少獨特的感受和想法。

張婷：對于這個問題，我覺得首先應該明確什么是常態活動和觀摩活動。

百度上的界定：“常態”，通常指有固定的姿態或形態，或本來的狀態；“觀摩”，指觀看彼此的成績并互相學習研究。因此，少先隊活動課中的常態活動是指在固定時間，按照《綱要》設定的課程方案進行，由輔導員及少先隊員自主開展的各類少先隊活動；活動課中的觀摩活動是指在不同的場合、范圍觀看、交流彼此的少先隊活動，以便進行學習研究。

輔導員啟發隊員們思考

輔導員與隊員們共同討論

比如，在我校“以榜樣學習為策略推進少先隊活動課建設”的課題研究進程中，我們利用每周一課時，以中隊為單位，根據隊員自身的優勢或不足，鼓勵隊員自主尋找適合中隊學習的榜樣人物；設計制作中隊特色榜樣名片卡；制定中隊學習榜樣的目標；開展“樹榜樣、選榜樣、學榜樣”系列活動……這樣的常態活動體現了少先隊活動的自主性和少先隊員的主體性，讓廣大隊員在學習榜樣、獲得進步的同時，激發了集體榮譽感，也有效增強了中隊的凝聚力。

而2015年底我們開展的“心有榜樣，從我做起，做中興美麗少年”少先隊主題匯報活動就是一次面向全區進行的觀摩活動。通過以隊員為主體的“榜樣力量”情景講述、“五自榜樣在心中”音詩畫表演、“中隊榜樣名片”快板大串燒、歌舞《閃閃的紅星》等環節，呈現榜樣學習的實踐成果。這一觀摩活動拓展了輔導員們進行榜樣教育的具體操作思路，有利于他們在實踐中借鑒。

主持人：是否可以這么理解：常態活動促進了隊員的發展，收獲重在隊員的成長；觀摩活動帶給輔導員策劃活動時的點滴啟示和活動后的深度反思，收獲重在輔導員的思考。那么，怎么處理好少先隊活動課觀摩活動與常態活動之間的關系呢？

劉薇：我認為在少先隊活動課實施過程中，觀摩活動與常態活動兩者之間是互為促進的。它們有基礎和提高的關系。

常態活動每周一次，是少先隊日常組織生活最主要的一種形態，是少先隊組織教育最重要的途徑，是少先隊活動課程的基礎課，和隊員們的中隊生活有密切的關系。而觀摩活動則屬于“展示”活動類型，需要輔導員在常態化活動的基礎上對某個類型、主題的活動加以精心研究，輔以有創意的活動設計，使活動具有示范性、指導性和推廣性。

比如，我們學校致立于“初中少先隊活動的少年化研究”。“讓少先隊員辦自己喜歡的活動”是學校少先隊大隊部提出的口號。“超級變變變”活動則是一種充分發揮想象的時尚活動。它促使隊員們不斷提出自己感興趣的問題，并由小隊合作共同解決，展現了當代中學隊員獨特的思想個性。以“問號”為載體的這一活動在我校各中隊常態化地進行著。

為了展現活動課的初步成果，2015年10月20日，我們舉行了題為“快樂問號，讓夢想出發——基于核心價值觀培養的少先隊活動課建設”的專場展示研討活動，把隊員在各中隊“問號留言板”上提出的問題集中起來，選定一個中隊的隊員，在“一課時”內，以小隊為單位開展問題的引發提煉、互動討論，探討“人為什么一定要有夢想？”等一系列與夢想有關的問題，并在此基礎上結合自身實際，進行“讓夢想出發”的現場交流。這一活動就是基于常態活動基礎上開展的一次有特點的觀摩活動，既呈現了常態化的活動成果，又將來自隊員的問題進一步聚焦到“夢想”上，為輔導員們提供了“以夢想為主題對中學少年進行社會主義核心價值觀教育”的問題研究模式。

少先隊活動課上進行隊的基礎知識教育

在少先隊活動課上一起學習

實踐中我發現，沒有常態化的活動，觀摩活動就難以順理成章地進行。而觀摩活動后，“快樂問號，讓夢想出發”活動也成為隊員們進一步持續開展的常態活動。

黃悅圓：劉薇所說的“問號”這個點真是巧妙！對于中學少先隊工作來說，“問號留言板”可是材料庫啊！我同意常態活動是觀摩活動的基礎這一觀點，但我認為，常態活動與觀摩活動的關系中還有一種由量變到質變的轉化。

常態活動要以少先隊員為主體，注重在落實《綱要》的基礎上使隊員獲得組織認同感、光榮感及歸屬感。輔導員要通過在常態活動中的積累，逐步實現讓活動由量變到質變的轉化，將常態活動中獲得的寶貴經驗通過觀摩活動與他人（特別是同行）分享，為實現少先隊教育的最優化提供保障。

比如，我校研發的小學畢業季少先隊特色課程，每周有一節，可謂一種常態活動。五年級少先隊活動課落實“感恩母校、珍惜伙伴、暢想未來”三大目標。隊員們在少先隊活動課上回顧五年來“校園生活的點點滴滴”，記錄自己和集體的成長軌跡；圍繞“我圓我的少年夢”這一主題，每位隊員都積極地向著自己所制定的短期目標和長期目標挺進；通過“珍惜伙伴情，友愛大家庭”活動，隊員們懂得了珍愛身邊的老師、同學；通過“小拍客在行動”，隊員們以兒童視角留下對母校的美好記憶……這一系列常態活動，成就了“留下印記·夢想起飛”的畢業典禮，而畢業典禮也以精彩的展示將之前隊員們在常態活動中的所學、所思、所感、所得一一呈現。

其實，常態活動在于量，因為每周至少一次；而觀摩活動在于質，是基于一定數量的一種品和質的提升。如果說在常態活動中要注重不加粉飾、落實課程、自主簡易，不要求盡善盡美，那么觀摩活動則要注重在集體的智慧下，共同研究、完善提升、提供經驗、啟發思考，盡可能讓每位觀摩者獲得有益的借鑒。

喬曉熙：我非常贊同以上的觀點。我認為，常態活動和觀摩活動既有聯系又有區別。常態活動重在“自省”，觀摩活動則重在“共研”，這是二者的主要區別之一。

開展常態活動時，輔導員可以根據與隊員們共同設計的系列化課程進行自我縱向的比較，通過每一次活動后的“自省”，發現活動過程中的問題，在下一次輔導及實踐中加以改善。觀摩活動則更注重橫向的比較，找出不足，取長補短，為進一步豐富和完善活動而進行認真研究。

比如，2015年建隊紀念日前夕，我校開展了以“快樂激勵，伴我成長”為主題的研討活動。我和隊員們共同以“激勵”為關鍵詞進行了一次有意義的隊組織生活。第一次活動的進程中，我總感覺在如何讓隊員了解組織生活中的“激勵是什么，可以如何相互激勵，怎樣的激勵才是受用的”等環節上有些不順暢，但卻沒有更好的思路進行調整。工作室的伙伴們在磨課中的“你一言我一語”，幫助我將結構理順。因而，在進行觀摩展示活動時，我們具有普適性的活動設計，獲得了大家的肯定，也為隊建課程的試點提供了新的輔導藍本。

這次經歷讓我印象深刻，也使我認識到：常態活動的“自省”源于自身對于活動的理解，更取決于對實施課程的責任心；而觀摩活動的“共研”基于互相的學習和研討，是一種實踐基礎上的認識再構和實踐經驗基礎上的再提升。

陳潔霓：大家說得有道理！我想說無論是常態活動還是觀摩活動，一定要真實。提起觀摩活動，不少人覺得是一種“表演”，因為有活動之前的反復排練，以避免觀摩活動時的冷場和尷尬。殊不知這對隊員們的成長會產生某些方面的負作用。因此，常態活動要自然，要更多地源于隊員的實際生活，而觀摩活動重在有適度的提高。

少先隊活動不需要追求完美，而要讓隊員們擁有更多的自主，要省去過多的背誦、演練，而使觀摩者真正感到可看、可學、可用。

主持人：看來，這一話題大家還有很多內容可以深入討論，這次我們的討論就到這里。謝謝各位！歡迎大家之后一起來討論：微隊會“微”了時間“微”了人員，如何“微”內容？

（責任編輯李滄海）

輔導員：對，長期以來，關爸爸一直致力于野生動物研究工作，是我們大山里走出的科學家，是我們的榜樣，也是我們的驕傲。剛才他在劇中說成立了一支保護動物的志愿者隊伍，這事兒可是真的呢！大家要不要參加呀？

隊員們：要！

輔導員：那咱們就以小隊為單位開始報名！

（關爸爸上場）

輔導員：關老師，剛才是哪里打槍呀？

關爸爸：好事，是森林警察和護林員在演練，剛才他們在進行射擊比賽呢！

輔導員：太好了！隊員們，咱們繼續。

關愛：我今天還和關心說，離開母校、家鄉之前，我們要為家鄉做一件有意義的事情。我們都是屬猴的，就讓我們以保護猴群為主，參加志愿者隊伍吧！我們小隊的名字就叫“美猴王”小隊，怎么樣？

隊員們：好！就叫“美猴王”小隊！

關心：我們小隊以保護鳥類為主，就叫“和平鴿”小隊，也參加志愿者隊伍。

隊員們：同意，支持！

隊員甲：（跑上舞臺）我們小隊以保護山林為己任，不讓人們隨意砍伐山林，我們小隊就叫“青山”小隊！

隊員們：這個名字有意思，青山常在，贊同！

隊員乙：（跑上舞臺）我們小隊以保護河流為重任，我們就叫“綠水”小隊。

隊員們：這個名字真好聽，綠水長流嘛，同意！

（臺下的隊員們紛紛舉手表態：老師，還有我們小隊，還有我們小隊……）

輔導員：隊員們，你們都很熱愛家鄉，我真高興！這就是“從小學習做人，從小學習立志，從小學習創造”的具體表現。相信將來你們學成歸來，一定會用自己的知識，用現代科學技術把家鄉建設得更加美麗，更加富饒！習總書記有句話是怎么說的？讓我們一起大聲說——

隊員們：（齊聲說）綠水青山就是金山銀山！

輔導員：對，綠水青山就是金山銀山！

所有演員和觀眾：（響亮地齊聲重復）綠水青山就是金山銀山！

（大家熱烈鼓掌。幕閉。）

（責任編輯施亮）