古詩文賞讀課程的校本實踐研究

姚敏

【摘 要】 以“古詩文賞讀”為載體，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)校課程建設(shè)，從環(huán)境建設(shè)、文本開發(fā)、活動實踐等方面積極探索育人路徑。

【關(guān)鍵詞】 古詩文 賞讀課程 校本研究

中華詩文源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族深厚的文化傳統(tǒng)和豐富的民族情感，它是人類精神家園里永不老去的童心夢幻。賞讀古詩文可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典、汲取智慧、豐富內(nèi)涵、提升自我。

一、古詩文賞讀課程的重要意義

1.豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。”將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在校園文化的建設(shè)中，可以有效提升學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提振師生的精氣神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。同時，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想與學(xué)校教育管理實踐相結(jié)合，教師可利用課程資源，探索更適于學(xué)生健康發(fā)展的教育模式，把學(xué)校教育推向一個新的發(fā)展階段。

2.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。“教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。”優(yōu)秀的古詩文不僅語言精練優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，教學(xué)這些優(yōu)秀古詩文不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大精深，提高學(xué)生的審美情趣，還能激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和寬廣的胸懷。

3.增強(qiáng)師生文化自信。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的“根”和“魂”，是海內(nèi)外中華兒女構(gòu)建中華民族共有精神家園、增進(jìn)文化認(rèn)同和價值認(rèn)同的最大公約數(shù)。同時，它也是我們中華兒女走向世界，擁抱世界文明的價值根基，是中華民族對人類文明的重要貢獻(xiàn)。古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，古詩文賞讀的過程就是提高審美鑒賞能力、陶冶性情、豐富思想的過程，是增強(qiáng)文化自信的歷程。

二、古詩文賞讀課程的創(chuàng)意

1.實現(xiàn)學(xué)習(xí)生活化。在古詩文賞讀的實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再局限于教師講授，或者書本知識的學(xué)習(xí)，甚至不再局限于教室。學(xué)生將走出教室，走出校園。學(xué)生將在動手操作中，在角色扮演中，在社會實踐中，在探究創(chuàng)新中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)責(zé)任心，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，擁有健康的生活方式和積極的學(xué)習(xí)方式。

2.實現(xiàn)教學(xué)情境化。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是枯燥的文字、簡單的圖案，他們將在具體的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以伴隨著音樂吟誦古詩詞，可以通過優(yōu)美的圖畫理解古詩詞的內(nèi)涵，可以通過意象理解古詩詞的意蘊(yùn)，可以通過具體的情境創(chuàng)作詩詞、改寫詩詞。古詩文賞讀課程的開發(fā)，將更好地實現(xiàn)教學(xué)情境化。

3.實現(xiàn)探究合作化。在學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程中，教師要加強(qiáng)班級之間、年級之間、校際之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識與積極探究的能力。

三、古詩文賞讀課程的開發(fā)與實踐

1.課程環(huán)境建設(shè)。筆者所在學(xué)校用兩年的時間對校園環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃布局，形成了以古詩文為主題，以古詩文“鑒賞”“誦讀”為線索，以“一室、一廊、一園、一廳、一庫”為特色的課程環(huán)境。

一室：古詩文賞讀室。根據(jù)古詩文賞讀的主題，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，并以音像為載體，建立具有數(shù)據(jù)檢索功能的網(wǎng)絡(luò)在線資源庫，實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的相互補(bǔ)充。

一廊：古詩文文化長廊。以“二十四節(jié)氣”為線索，以書法、繪畫、攝影、篆刻等多種形式彰顯古詩詞魅力。長廊中設(shè)置兩塊顯示屏，播放古詩文誦讀視頻，配以古典音樂渲染，使師生徜徉于古典文化的芬芳中。

一園：古詩文公園。它是以“古詩文賞讀”為主題的微景觀，輔以亭臺、小橋流水的園林，給予師生美的熏陶。

一廳：古詩文表演大廳。這是一個古詩文綜合學(xué)習(xí)空間，學(xué)生在這里開展經(jīng)典誦讀表演、古詩文音樂表演、書畫創(chuàng)作等活動。

一庫：古詩文資源庫。這是一個集文字、圖像為一體的校園數(shù)字閱讀平臺，古詩文資源極其豐富，并能夠根據(jù)學(xué)生閱讀需求及時更新。每一篇古詩文均包含“誦讀”“解釋”和“欣賞”三個部分。這些豐富的古詩文資源使學(xué)生充分受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡染。

“一室、一廊、一園、一廳、一庫”已然成為師生開展活動的最佳場所，實現(xiàn)了校園處處有詩文的濃郁氛圍。

2.文本課程開發(fā)。學(xué)校成立課程開發(fā)組，組織教師從基礎(chǔ)課程、主題課程、融合課程三個方面自主開發(fā)校本課程。

基礎(chǔ)課程：《詩文風(fēng)韻》。按時間順序，分別從“詩風(fēng)詞韻”“經(jīng)典古文”兩個方面介紹中華歷代經(jīng)典古詩文，有助于學(xué)生掌握古詩文“目錄”。

主題課程：《詩情款款話節(jié)氣》是一本有關(guān)“二十四節(jié)氣古詩文”的教材。它既有二十四節(jié)氣的知識、風(fēng)俗、故事，又有從“立春”到“大寒”每個節(jié)氣的詩文，是“在農(nóng)歷的天空下”的詩文表達(dá)。《詩韻南通》是一本關(guān)于南通古詩文的匯編，包含“南通文人與詩”“南通名勝與詩”兩個方面，并以詩的形式，從“人杰”與“地靈”兩個角度詮釋南通文化。《詩詠長江》是一本長江詩文的剪影。它從“美麗長江”“韻里尋江”兩方面介紹了長江風(fēng)情。《古詩文中的科學(xué)》以全新的角度介紹古詩文中的科學(xué)知識，以古詩文的形式展現(xiàn)古代先賢的智慧。

融合課程：《詩詞吟唱》課程讓學(xué)生通過詩配曲，收集經(jīng)典曲目，用吟唱的方式唱響古詩文。《詩文墨香》課堂以詩配書畫為主題，在學(xué)生中征集書法、繪畫作品，用書畫的形式表現(xiàn)古詩文。

3.課程實踐活動。一是建立了古詩文賞讀社。學(xué)校通過豐富多彩的社團(tuán)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩文主題課程的過程中，欣賞并創(chuàng)作與古詩文有關(guān)的書法、繪畫作品，并取得了驕人的成績。

二是設(shè)立了古詩文誦讀月。學(xué)校按照不同年級，列出古詩文學(xué)習(xí)的篇目，實施“日誦一課”計劃。學(xué)校還將每年6月份設(shè)定為“古詩文賞讀月”，開展“中華經(jīng)典誦讀”“新學(xué)堂歌吟唱”“古詩文書畫比賽”等活動，通過書畫、誦讀、吟唱、舞蹈等多種表現(xiàn)形式，多角度地展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。