以游戲精神觀照幼兒教育：從意蘊(yùn)到行動(dòng)

王佳

摘要：隨著現(xiàn)代教育的理念不斷的深入，游戲精神觀照幼兒教育已經(jīng)被大多數(shù)幼兒園所認(rèn)可，為家長(zhǎng)所歡迎，為幼兒所喜愛(ài)的活動(dòng)。游戲精神教育已經(jīng)并入幼兒園幼兒教育課程一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的有效活動(dòng)，是開(kāi)展幼兒教育的有利的重要途徑。在促進(jìn)幼兒教育發(fā)展這一目標(biāo)，它與我國(guó)幼兒園主要教育活動(dòng)形式— —集中教育是遙相呼應(yīng)的、相互補(bǔ)充的。在整個(gè)教育活動(dòng)中，游戲精神需要幼兒園、教師、家長(zhǎng)們的參與。通過(guò)三方的共同努力來(lái)促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲精神觀照 幼兒教育 從意蘊(yùn)到行動(dòng)

游戲與兒童教育密不可分，游戲精神是游戲的靈魂和內(nèi)核，是一種追求自由、 愉悅和創(chuàng)造的精神。 以游戲精神觀照兒童教育具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于兒童教育目的取向的合理化，而且有助于兒童教育方式的人性化。兒童教育應(yīng)當(dāng)從尊重兒童自由、 喚醒兒童體驗(yàn)、 鼓勵(lì)兒童探 根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，幼兒教育是兒童成長(zhǎng)教育的重要階段，對(duì)于兒童智力的啟蒙發(fā)揮重要作用，科學(xué)有效的幼兒教育策略會(huì)對(duì)兒童未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展發(fā)揮深遠(yuǎn)影響。游戲教學(xué)模式在幼兒教育中具有良好的適用性與可行性，能夠充分符合幼兒的年齡心理特點(diǎn)，能夠有效他提升教學(xué)教育的有效性，在幼兒教育工作日漸受到重視的當(dāng)下， 幼兒的活動(dòng)主要以游戲?yàn)橹鳎變涸谟螒蛑袥](méi)有束縛的初步表達(dá)幼兒的感受、情趣、愛(ài)好，在活動(dòng)游戲體驗(yàn)中并且收獲各種經(jīng)歷，滿(mǎn)足幼兒愛(ài)玩，好奇心強(qiáng)的天性。[1]

一、以游戲精神觀照幼兒教育的涵義

游戲是普遍存在的社會(huì)文化現(xiàn)象的一種觀念表達(dá)活動(dòng)。既是具體的游戲活動(dòng)形式，更蘊(yùn)含著抽象性的游戲精神，將兩者結(jié)合在一起才具有真正意義上的游戲。游戲精神是一種自由的精神，游戲是一種自由的活動(dòng)，它不受外界利益等物質(zhì)的束縛，所以，游戲參與者可以擺脫各種約束與強(qiáng)制，無(wú)拘無(wú)束的接受游戲規(guī)則，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)真正的自由。 游戲精神也表達(dá)溢于言表的快樂(lè)， 游戲者出于內(nèi)在需要而全身心地投入游戲，游戲中獲得心靈上釋放， 是一種精神層面的滿(mǎn)足。[2]

游戲特征具有教育性與啟發(fā)性， 在游戲教學(xué)方法中加入各種啟發(fā)性與開(kāi)導(dǎo)性項(xiàng)目，能夠潛移默化使幼兒受到心靈的熏陶及情感上的共鳴，可以通過(guò)游戲提升幼兒的觀察力、感受力，激發(fā)他們的思考力與創(chuàng)新能力；游戲具有互動(dòng)性與交流性，游戲通過(guò)幼兒們的親身參與體驗(yàn)，在游戲中幼兒之間可以進(jìn)行相應(yīng)的溝通交流，有利于幼兒初步應(yīng)對(duì)各種社會(huì)關(guān)系；游戲具有娛樂(lè)性， 愛(ài)玩是孩子的天性，游戲教育精神可以啟發(fā)幼兒們的樂(lè)趣，讓幼兒們?cè)谳p松活潑的學(xué)習(xí)氛圍中獲得良好的教育，不斷提升認(rèn)知水平。

兒童教育中富含游戲精神的內(nèi)在價(jià)值是促進(jìn)兒童主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，游戲可以有助于他們熱情的生活、 積極做事的態(tài)度以及不斷的探索與求知的精神；游戲教育觀照幼兒教育以游戲活動(dòng)在實(shí)踐中充滿(mǎn)游戲精神。因此，兒童教育是人類(lèi)文明的重要的基礎(chǔ)，蘊(yùn)含著游戲精神。[3]

二、游戲精神觀照幼兒教育的策略

1.教師在游戲教育中的指導(dǎo)運(yùn)用

幼兒教育是我國(guó)教育系統(tǒng)中重要的課題，它關(guān)系到以后幼兒成長(zhǎng)的繼續(xù)教育的發(fā)展。所以對(duì)幼兒的領(lǐng)路人--幼師，要求比較嚴(yán)格。幼兒教師要有現(xiàn)代的科學(xué)教育理念，不斷更新落后的教育觀。幼兒教師都要求接受過(guò)幼兒教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的教育，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的幼兒教育的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了幼兒教師科學(xué)幼兒教育觀，幼兒教師會(huì)根據(jù)幼兒身心發(fā)展水平及其規(guī)律來(lái)設(shè)定和組織游戲教育活動(dòng)。做到因材施教、因地制宜的發(fā)揮游戲教育活動(dòng)，這樣才能具有促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的教育游戲來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒發(fā)展。所以在幼兒的教育中，幼師發(fā)揮著指導(dǎo)作用，幼兒教師角色和地位占著舉足輕重的作用。

2.創(chuàng)建游戲教育中有利的情境

隨著游戲教育活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，幼兒在游戲中是一種漫無(wú)目的活動(dòng)，任由幼兒自由的活動(dòng)，需要教師為幼兒們創(chuàng)建能夠真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展游戲環(huán)境。幼師發(fā)揮主導(dǎo)作用能夠用幼兒的教育指導(dǎo)幼兒的游戲行為，幼師主要職責(zé)是如何在游戲中中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，指導(dǎo)正確的行為。在最適宜的時(shí)間、最適宜的區(qū)域、最適宜的游戲中做到其如其分的指導(dǎo)，適宜的指導(dǎo)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，能夠有效的推進(jìn)幼兒的全身心的健康發(fā)展。作為幼師明確游戲的開(kāi)展，是給孩子創(chuàng)造自由的活動(dòng)空間同時(shí)幼師的職責(zé)也要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮主導(dǎo)作用，并且負(fù)責(zé)在游戲教育活動(dòng)中給孩子創(chuàng)造各種有意義的教育資料與學(xué)習(xí)環(huán)境，給予正確的游戲教育，這樣能夠明顯提高教育水平，顯著的增進(jìn)幼兒對(duì)游戲教育的向往，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.實(shí)施教育在游戲中

幼兒園幼兒教育都要根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律來(lái)制定的，每個(gè)幼兒的發(fā)展是存在差異的， 因人而異，因地制宜，因材施教是最適合用在幼兒的發(fā)展上。有些游戲是要通過(guò)教師與幼兒的交流和交往來(lái)實(shí)現(xiàn)。在幼兒教育的活動(dòng)中幼師提供符合幼兒要求的游戲，不同幼兒給予不同的試教材料與游戲相結(jié)合，安置在不同的游戲教育中去，進(jìn)而促進(jìn)游戲的教育功能，所有幼師要有層次的、有條理、有目的、有計(jì)劃的提供給幼兒的適合的游戲活動(dòng)，游戲活動(dòng)的適合與否直接影響幼兒的教育效果。

結(jié)語(yǔ)

在教育理念不斷推陳除新中，游戲精神觀照幼兒教育被引進(jìn)幼兒園中，為幼兒教育增添了教育合力，切實(shí)開(kāi)展幼兒園游戲精神觀照幼兒教育，發(fā)揮游戲精神觀照幼兒教育優(yōu)勢(shì)，游戲精神觀照幼兒教育作為幼兒園日常教育活動(dòng)中一種普遍開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容，也是幼兒進(jìn)行自由活動(dòng)的一個(gè)主要游戲形式，讓幼兒在游戲中促進(jìn)幼兒身心前面，自由的發(fā)展，，同時(shí)幼師又能為幼兒提供豐富的、適宜的材料而受到了幼兒的喜愛(ài)及家長(zhǎng)們的歡迎，也贏得幼兒園對(duì)游戲精神觀照幼兒教育廣泛開(kāi)展。進(jìn)而得出有教育價(jià)值的結(jié)論是游戲精神觀照幼兒教育對(duì)幼兒身心全面發(fā)展帶來(lái)的最大化的裨益是對(duì)中國(guó)目前進(jìn)行的游戲教育形式有著很好的補(bǔ)充作用。游戲精神觀照幼兒教能為幼兒發(fā)展提供廣闊的前景，促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，促進(jìn)了幼兒教育邁向新階段。

參考文獻(xiàn)

[1]高潔.以游戲精神觀照兒童教育：從意蘊(yùn)到行動(dòng) [J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào) .2010，05，（10）

[2]嚴(yán)小英.淺談?dòng)變航逃杏螒虻闹匾?[J].經(jīng)營(yíng)管理者 2015，05（05）

[3]唐敏.兒童游戲教育存在的問(wèn)題與教育策略 [M] .教學(xué)與管理.2011，09（20）