如何進(jìn)行初中語文作文教學(xué)

龍宗全

摘要：作文一直以來都是師生頭疼的教學(xué)內(nèi)容。初中生沒有豐富的人生閱歷，所以在寫作過程中無法達(dá)到我們的預(yù)期，這是情有可原的。作為教師，我們需要做的就是及時(shí)鼓勵(lì)，細(xì)心引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，使其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累大量的寫作素材，多讀書，多思考，不斷錘煉語言，提升文章質(zhì)量，并揚(yáng)長(zhǎng)避短，多加實(shí)踐和練習(xí)，開放作文評(píng)價(jià)體系，真正提高學(xué)生的寫作水平。本文對(duì)如何進(jìn)行初中語文作文教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；對(duì)策

寫作本身就是一門綜合性的實(shí)踐課，寫作水平的提高也絕不是一朝一夕能夠做到的。教師在教學(xué)過程中還需引導(dǎo)學(xué)生融入生活，體會(huì)生活，用心感悟，珍惜師與生間的每一次的心靈觸動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次靈感捕捉，給予學(xué)生信心，他們的寫作水平會(huì)在老師的正確指導(dǎo)下逐漸提高。

一、切實(shí)地激發(fā)學(xué)生對(duì)作文的興趣

對(duì)于寫作不敢興趣的學(xué)生而言，他們并無法從作文的創(chuàng)作中獲得相應(yīng)的樂趣，同時(shí)他們對(duì)作文也存在一定的恐懼感。因此，初中語文教師應(yīng)該切實(shí)地提高學(xué)生對(duì)作文的興趣。首先，教師可以根據(jù)本地的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)作文的題目。如本地有水庫和梯田，教師可以布置這樣的題目： 我愛家鄉(xiāng)水庫、梯田間的精彩發(fā)現(xiàn)、梯田景色等。這樣的作文題目，在貼近學(xué)生的生活實(shí)際中容易讓學(xué)生有話可說，同時(shí)也能夠從中激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，教師要完善作文評(píng)價(jià)體系。當(dāng)學(xué)生完成作文的寫作，教師要認(rèn)真地閱讀和評(píng)改學(xué)生的作文，具體地分析學(xué)生作文的亮點(diǎn)。同時(shí)，語文教師還要提高自己的作文評(píng)價(jià)水平。一方面，教師要做到一針見血地指出學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)； 另一方面，教師要通過多元化的評(píng)價(jià)話語來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在教師的具體分析中了解自身的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)所在，從而讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親切感。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確利用好作文參考書

針對(duì)學(xué)生普遍抄襲作文參考書的現(xiàn)狀，初中語文教師應(yīng)該直面這個(gè)現(xiàn)象，并且想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生正確地利用好作文參考書。首先，教師在課堂上應(yīng)該直接指出學(xué)生所存在的這個(gè)問題，同時(shí)跟學(xué)生分析抄襲參考書的種種隱患。只有在這種循循誘導(dǎo)之下，學(xué)生才會(huì)感受到教師的用心良苦，同時(shí)用心傾聽老師的分析，從中自主地認(rèn)識(shí)到純粹抄襲參考書的弊端。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上使用作文參考書。在初中的語文教學(xué)中，作文往往以記敘文為主。因此，語文教師可以引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生以小組的方式收集作文參考書的素材，然后在班級(jí)舉辦“作文參考書素材展”。一方面，學(xué)生能夠在合作的氛圍中拓展了素材的收集范圍； 另一方面，學(xué)生能夠在這個(gè)過程中真正掌握利用參考書的方法。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅能夠改變直接抄襲參考書的習(xí)慣，還能夠在“素材展”中獲得更多的素材，收到一石二鳥的效果。

三、廣泛閱讀，觀察生活，積累寫作素材

第一，拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品、優(yōu)秀作文選、科普讀物等閱讀材料，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)寫作的方法和技巧，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生寫作打好基礎(chǔ)。

第二，摘抄整理。教師要讓學(xué)生將課文中或在課外閱讀時(shí)遇到的精彩片斷、好詞佳句、名人名言、成語故事及優(yōu)秀文章等及時(shí)摘抄并進(jìn)行分類整理，也可以在旁邊寫上批注或感想，并能融會(huì)貫通，將其遷移運(yùn)用到自己的作文中去。這樣不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能有效提高學(xué)生的寫作能力。

第三，專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。專題閱讀是要求學(xué)生閱讀的書籍或文章要與語文教材的單元閱讀、單元作文相協(xié)調(diào)，以快速提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。自由閱讀是學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由選擇適合自己的閱讀材料，積累自己喜歡的寫作素材，以便遷移運(yùn)用到自己的寫作中，提高作文水平。其次，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。作文教學(xué)要聯(lián)系生活，從生活實(shí)際出發(fā)，用生活中生動(dòng)有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣，并讓學(xué)生感悟生活，引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的事情，表達(dá)真實(shí)的情感，提高學(xué)生的作文水平。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活、體悟生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的令人感動(dòng)的人和事。這樣，學(xué)生寫作文時(shí)素材就會(huì)很豐富，能夠有感而發(fā)，寫出真情實(shí)感。生活中有寫不盡的人、事、物、景，只要學(xué)生善于觀察生活，就能積累豐富的寫作素材。學(xué)生要養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，事事留心，時(shí)時(shí)注意，要明確觀察對(duì)象，細(xì)致深入地觀察，還要帶著情感去觀察，在觀察的同時(shí)還要勤于思考，多動(dòng)筆把自己的見聞和感想寫下來，這樣才能有感而發(fā)，文思泉涌，提高作文水平。

四、多一些片段，多寫日記，練習(xí)隨筆

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時(shí)所見的、所聽的、所想的用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。這就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，廣泛積累寫作素材。在生活、實(shí)踐過程中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察過程，若有一些心得體會(huì)，就要及時(shí)記下來。這樣堅(jiān)持久了，學(xué)生在寫作文的時(shí)候就會(huì)習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。一般地說，學(xué)生課外時(shí)間有限，過分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多寫日記。我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，學(xué)生經(jīng)過了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。而隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。有話則長(zhǎng)，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡(jiǎn)單，漸漸地，觀察視野不斷擴(kuò)大，就從身邊的小事寫開去，寫社會(huì)、寫人生。在隨筆里，我看到了學(xué)生的寫作欲望， 也有到了學(xué)生因創(chuàng)作熱情而引出的觀察興趣。不僅有話可寫，而且更真實(shí)，更貼近生活，收到了顯著的效果。

總而言之，初中作文教學(xué)遇到了一定的困境，這是多方面原因造成的，要解決這一問題，必須對(duì)作文教學(xué)給予更多的重視，采取多種行之有效的措施，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于閱讀， 并培養(yǎng)寫作的習(xí)慣，更重要的是貴在堅(jiān)持，在潛移默化中提高作文水平。

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