教學(xué)做一體化教學(xué)模式在職業(yè)院校會計課程中的實施研究

戴婉梅

摘要：會計是一門實踐性較強(qiáng)的課程，職業(yè)院校應(yīng)該突破傳統(tǒng)的操作方法，積極進(jìn)行教學(xué)改革。本文的主要內(nèi)容就是探討分析了“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在職業(yè)院校會計課程中的實踐應(yīng)用情況，希望給有關(guān)人員提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；會計課程；教學(xué)做一體化；實踐

職業(yè)院校的創(chuàng)辦目的是培養(yǎng)實踐性人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。會計課程講究實踐性，僅僅憑借理論研究是無法取得實踐經(jīng)驗的。本文認(rèn)為，職業(yè)院校會計課程應(yīng)該積極推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法，促進(jìn)授課水平的提高。

一、會計課程推行“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的原因

（一）理論與實踐相結(jié)合

很多職業(yè)院校的授課過程中所選用的教材過于陳舊，只有很少的學(xué)校及時更新教材。教材版本過于陳舊，導(dǎo)致教材里的內(nèi)容與社會、會計行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)。盡管學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，學(xué)到的知識和內(nèi)容卻早已與社會脫節(jié)，浪費了學(xué)生們寶貴的學(xué)習(xí)時間。除此之外，會計課程在授課過程中過分重視理論學(xué)習(xí)，而實際的操作技能卻涉及較少。教師長期重視理論研究，而忽視了實際操作的訓(xùn)練。這不利于提高學(xué)生們的實際操作水平，也不利于會計人才的培養(yǎng)。本文建議，作為會計課程的授課教師，應(yīng)該積極做好理論與實訓(xùn)的協(xié)調(diào)工作，積極推進(jìn)“教學(xué)做一體化”的授課模式。

（二）授課方式改革

會計課程注重基礎(chǔ)和積累，內(nèi)容相對枯燥，學(xué)生們興趣不足。職業(yè)院校會計課程的部門授課教師在講授過程中照本宣科，毫無自己的觀點和創(chuàng)新之一，使得課堂氣氛十分沉悶，學(xué)生們無法激起學(xué)習(xí)情緒，課堂教學(xué)的實際收效較差。為了改變上述現(xiàn)狀，授課教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變授課模式，不斷更新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)“教學(xué)做一體化”方法的實施。

（三）重視實習(xí)指導(dǎo)

職業(yè)院校會計專業(yè)的學(xué)生在參加實習(xí)后，基本上就是獨立上崗操作了。但是在實習(xí)之前，學(xué)生并沒有進(jìn)行實踐能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在參加實習(xí)后遇到了諸多困難，很難提高自己的實習(xí)能力。因此，本文建議，在會計課程的授課過程中，教師也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生們的實習(xí)能力，多多引入實踐能力的訓(xùn)練。這既能豐富學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力，也能夠促進(jìn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的實施和推廣。

二、“教學(xué)做一體化”教學(xué)方法的推廣措施

（一）更新觀念

在社會快速進(jìn)步的大背景下，社會各界對會計人才的基本需求已經(jīng)不同于往日。受到企業(yè)追捧的會計人才，既要有專業(yè)技能，也應(yīng)該具備執(zhí)業(yè)道德。同時，也應(yīng)該具備良好的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在實用會計人才的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該堅持“教學(xué)做一體化”實施方法，以市場需求為導(dǎo)線，以促進(jìn)就業(yè)為目的，積極更新原有的教學(xué)觀念，完善授課方法。在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解會計的日常工作情況。可以聘請在職會計、管理人員指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們了解會計行業(yè)的最新工作方法，掌握財務(wù)管理方案。

（二）課程設(shè)計

職業(yè)院校會計教育應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為基本目標(biāo)，提高學(xué)生們的實際操作能力和工作能力。在授課內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該以市場、社會和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，及時、有效的對授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。簡單地說，就是以市場需求來調(diào)整人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也要注意課程內(nèi)容和課時的合理安排。在課程設(shè)計過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該發(fā)揮他們的引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，實訓(xùn)的參與性，會計技能的創(chuàng)新性。會計課程授課教師應(yīng)該注重會計理論與技能訓(xùn)練的結(jié)合，提高實踐課程的課時比例，以此提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)會計教學(xué)的發(fā)展。

（三）學(xué)生主體

尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生們的專業(yè)技能。在教學(xué)活動中，應(yīng)該把學(xué)生的培養(yǎng)需求放在首要地位。根據(jù)市場需求的重點，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠有效掌握常見會計問題的處理方法，提高就業(yè)后的工作能力。

三、結(jié)語

職業(yè)院校實用會計人才的培養(yǎng)，應(yīng)該以市場需求為基礎(chǔ)，積極調(diào)整授課內(nèi)容和教學(xué)方法。最重要的一點是加強(qiáng)理論和實踐的聯(lián)系，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中積極引入實訓(xùn)教學(xué)方法，增加技能培訓(xùn)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們實踐能力的提高。綜上所述，“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)水平和實踐能力，豐富了職業(yè)教育的教學(xué)方法，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

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（作者單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院）