新課標下的生物教學

包國才

新的課程標準對生物教學提出了許多新的目標要求，我們要完成這些目標要求，使學生個性得到充分發展，培養學生的“創新意識，創新精神和實踐能力”。

在當今的教育教學環境下，初中生物學科教學處在了一個非常尷尬的位置，因為不參加中考，大部分學生不會把時間多用于生物學科的學習，既想要學習成績，學生又不愿意去多花時間學習，這樣就把問題留在了課堂上，如何有效利用四十五分鐘，提高教學效率，提高教學質量，是每一個初中生物學科教師必須思考的困難問題，通過多年的教學，總結的以下幾點。

一、興趣引導，增強信心，提高學習興趣

生物這個學科是自然學科，很多的知識都來源于生活，是生活經驗的歸納總結，因此學生剛接觸時就會產生濃厚的興趣，那么我們作為教師，就要在如何引導學生興趣上多下功夫，變感性認識為理性認識，從生活經驗升華為理論知識。

比如說人教版八年級上冊第五單元第四節 《魚》，提到魚，每個學生都不陌生，餐桌上經常見到，吃到，看得見它的外形，知道它的食用價值，那么它是如何在水中生活的？為了適應水生生活，它有哪些內在結構特點？帶著問題，和學生一起看視頻資料，結合書中的理論知識，學生很容易就理解以上問題，從而理解了所學習的理論知識。

二、認真準備，創新實驗，提高探究能力

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，觀察和實驗是生物學科基本的研究方法。實驗和觀察密不可分，只有把科學知識與觀察實驗結合起來，才能有效提高生物教學質量。

例如 《觀察蚯蚓》這個實驗，首先讓學生認真閱讀教材，熟悉實驗步驟， 然后分組進行實驗，在實驗的過程中，要讓學生克服恐懼心理，共同合作，既加深了所學的科學知識，還培養了學生的嚴謹的學習態度，既培養了學生的動手操作能力，還營造出一個團結協作、勇于創新的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，提高了學生探究問題解決問題的能力。

三、觀察思考，對比分析，提高學生的綜合分析能力

生物學這個學科的教學過程中，經常會用到觀察這個科學探究的方法，只有認真觀察了，才能得出真實準確的觀察結果，通過思考，對比分析，從而驗證所學理論知識，加深了對所學理論知識的理解。

比如說探究實驗《螞蟻的通訊》 在人們的固有思維里，只有通過語言的交流，才能彼此溝通，也就是所說的通訊，通過實驗，經過對比分析，學生知道了螞蟻的通訊依靠的是氣味和身體語言（在蟻群里的舞蹈等）。在實驗的過程中，不同的“橋”的變化，氣味的變化，使學生學會了對比分析，用辯證的思維去理解問題，提高了學生的綜合分析能力。

生物學科的教學，要求我們老師既要有深厚的理論知識，又要有嫻熟的教學技能，因為這個學科的專業性很強，實驗內容很多，現行教材又過于簡化理論知識，我們只有不斷地學習，加深專業知識的理解，才能更好的完成這個學科的教學任務，教書育人，愿每一個學生都成才，將來在各行各業大展身手，為祖國的建設貢獻自己的一份力量。