芻議開放型班主任管理的新思路

孫姍姍

摘 要：教書育人是每一位教師的職責，班主任更是責任重大。班主任既是班級工作的管理者、領導者，又是學生全面成長的教育者、監護者，還是班級人際關系的藝術家。這樣的職責決定了班主任工作的復雜性、艱巨性、創造性。在新時代，現代班主任需要的一個新的特質就是“開放”，要做“開放型”班主任。

關鍵詞：班主任工作 管理 新思路

對于班主任工作，它的重要性我們應當充分認識。很長時間以來，我們的教育早已進入以班級教育為主要形式的階段。班級眾多學生和教師的教育教學活動需要人牽頭和協調，班主任就是班級教育活動的組織者、協調者和管理者。班主任工作是學校工作的關鍵環節，良好的班主任工作是教育工作取得成功的根本前提和基本保障。班主任工作不到位，教育就會失敗。但是班主任的管理不能一直遵循傳統的教育理念和方法，新時期我們要做開放型班主任，這就需要有新的教育方法教育理論和新的思路，這就需要我們了解開放型班主任，做好開放型班主任，我認為應從以下幾個方面著手：

一、什么是開放型班主任

“開放型班主任”主要包括兩個方面，一是我們要知道班主任的工作性質，英語中，“班主任”一詞最簡單最直接的表示是“class？head”。這有利于我們更好的理解班主任工作的性質。我們要知道，班主任不僅是該班學生的頭兒，還是該班任課老師的頭兒，班主任不僅要指導管理好本班學生，還要協調指導本班老師的教學，大家協調配合，統籌兼顧，形成盡可能有效的合力，共同將班級的教育教學工作搞好。我在與同志們的交流中發現，作為“學生頭兒”，這個認識是沒有問題的，大家做的很不錯。但作為“教師頭兒”，大家的認識卻普遍不足，往往認為“大家都是教師，我有啥資格去協調指導其他人”。這個認識是不對的。作為班主任應當更懂得教育規律，應當更了解學生的實際和他們的需要，而且我們知道搞好本班的教育教學是班主任的基本職責，你就有責任有義務也有比較得天獨厚的條件去與科任老師交流溝通，帶領和協調科任老師通力合作去搞好班級的教育教學，促進學生的全面發展，促進班級教育教學取得預期的目標。？班主任工作的重要性，不是隨便說的，是班主任工作實際的客觀反映，是教育教學的必然要求，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求。？二是什么是開放，既指在教育管理過程中，注意教師和學生、學生和學生、教師和家長等多方面的溝通和交流；又指在教育活動過程中，以豐富的內容、新穎的形式，讓學生更多地體驗生活、認識社會、了解世界，明白為什么學習，應當怎樣學習。“開放”并不是說班主任放任不管，學生想做什么就做什么，而是在遵守學校規章制度的前提下，班主任和學生有機的結合，用新的方法新的形式幫主學生熱愛生活，熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習。

二、開放型班主任管理班級的原則

俗話說得好“沒有規矩不成方圓”“國有國法家有家規”，我們是開放性的管理模式，但不是沒有規章原則，不能為所欲為。

1.民主協商原則

就是我請你來做。班級管理首先要建立在對學生信任的基礎上。剛開始對學生沒有充分的了解，我首先采用民主寫生的原則，利用班會或者課余時間和學生進行平等談話，讓學生發表自己的意見和想法，交流如何建立一個和諧上進的班級，也就是，請學生來自主管理班級，自己提出班級班規，自己去遵守，犯了錯誤自己去解決。做到人人有事干，事事有人干。這樣才能鍛煉學生的自我管理能力，清華學生班級主人公的意識，將班級管理的工作落實到實處。

2.激勵原則

“水不激不躍，人不激不奮”。激勵時在班級管理中必不可少的一線原則，采取激勵原則，能夠調動學生的積極性，激發學生的奮斗能力，可以使學生產生實現目標的動力，調動學生學習的主動性，并在實現目標后獲得滿足感。這在很大程度上取決于班主任能否正確運用激勵原則，我采用“實物獎勵”和“虛物獎勵”的措施。

3.疏導教育原則

這就是我教你這樣做。現在的孩子在家里的到父母長輩的寵愛甚至是溺愛，大部分學生不能獨立生活，不明確自己的學習目標，卻反自我管理意識，習慣了在老師和家長的監督下學習生活，這就需要班主任及時引導學生在學習和生活中明確自己的學習目標，培養他們的自我管理玉樹能力，做生活的班級的主人。

4.榜樣原則

就是你跟我來做。我們常說“學習雷鋒，好榜樣”，榜樣的力量是無窮的，特別是初中生處于愛學習，善于模仿的階段。所以，在學校樹立班級中樹立學生學習的榜樣，發揮示范的作用，會達到教育全體學生的目的。有利于培養班級干部，培養良好班風的形成。

三、開放型班級人際關系建設

1.班主任和學生之間的關系

班主任是一個班集體的教育者、組織者和領導者，班主任必須關心和熱愛學生。班主任是否關心和熱愛學生，主要受其理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心支配，富于理性特征。而學生對教師是否尊敬和依賴往往是靠學生的主觀判斷和情緒體驗來決定的，有很大的片面性和不穩定性。班主任若要產生積極的影響力并起主導作用，要始終如一地關懷和愛護學生，而且要有高尚的品德和行為、淵博的學識和良好的教學藝術，并做到無私和沒有偏見，這樣才能贏得學生的尊敬和依賴。

2.同學之間的關系同學關系主要指同學之間心理上的關系。在交往過程中心理距離近的同學心情舒暢、無所不談。如果一個同學與班內多數同學有矛盾，可以想見他的心情不可能愉快，整天都會處于抑郁、孤獨和憂傷之中。在處理同學之間的關系上，最重要的是班主任要公道正派，起表率作用，帶領班級干部、同學為了同一個班級目標，擰成一股繩，形成強大的核心力量，自然形成一個寬松、和諧、友愛、信任、團結向上的班集體。

總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。班主任在班級管理中要針對學生心理特點，充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能。以自己為本，挖掘學生的創造潛能，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。