淺談校園藝術化建設

劉月

摘 要：每一所學校，不論大小、新舊，都是全體師生每天工作、學習、生活的地方，而校園藝術環境的建設更是對師生起著潛移默化的德育、美育、智育作用。那么對于校園藝術化建設，我們應從哪些角度思考、執行？筆者在所在的學校經歷多次校園藝術化建設、改造工作，從中總結了一些經驗，進行了反思，也得到了一些啟示。

關鍵詞：校園藝術化 環境 條件 美育

學校是個什么地方？學校除了有教學樓、操場這些無法改變的物化的東西之外，最重要的就是教師和學生。學生要在校園里學習、成長，教師要在學校里工作，校園藝術化建設的最終目的就是為這兩者的“精神幸福”服務。而“精神幸福”有兩個最明顯的指標：被肯定、被表揚。

目前，中小學校園文化建設面臨的主要問題：當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，中小學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，大部分教師和個別學校領導對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：（一）是校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。（二）是學校對社會文化缺乏積極有效地反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比、出入電子娛樂場所等非理性文化傾向成為時尚。（三）學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層化，如校園童謠、流行歌曲，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離，需要正確的引導，促進其層次的提高。（四）是學校組織的體育活動、藝術節等，活動的形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力。（五）是師生在校園文化建設中的積極性和潛能未充分的發揮出來，需要進一步開發。（六）是教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟需解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來有所發展。（七）校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。所以，解決這些問題可以從以下幾方面入手。

圍墻，操場，大門，教學樓，辦公室要整體設計，追求和諧，融教育性與美感于一體，通過標語造型設計，綠化原地等形式透射出獨特的校園感染力，體現學校的精神風貌。校園凈化，綠化，利用草坪、花園等營造賞心悅目的氛圍，并使之與優美動聽的音樂相配合，使學生在優雅的視聽環境中耳濡目染，使高尚的品德和藝術修養在潛移默化中逐漸形成。

走廊和墻壁張掛名人畫像，定期開展攝影，繪畫，書法展覽等啟迪學生美好心靈，促進學生健康，自主，和諧的發展。音樂，美術教室設計講究審美化，營造藝術氛圍；教學設備、器材到國家的相關要求。發揮廣播系統的作用，讓校園成為欣賞藝術的殿堂，愉悅學生心靈，提高美的感受和藝術修養。課外活動規范化，通過各種形式豐富學生文化生活，提高學生實踐能力，上好藝術教育活動課，通過繪畫，手工，器樂，舞蹈，合唱等課外活動提高學生創新精神和審美能力。學校無閑處，處處熏陶人。環境不僅是學生生活的空間，也是培養學生文明素質的載體。我們發掘、利用校園的環境，形成了濃厚的立體環境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。恰如陶行知先生所言“一草一木皆關情”。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業生以及在校普通班、美術特色班學生的優秀作品，自己的作品讓學生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結合兩個信念：只要努力學習，每個學生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強而努力學習，收集有關人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經過加工制作分別布置在教室內外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學起到了一定的激勵作用。

在軟環境建設方面，成立校園環境藝術化建設領導小組，做到分工明細，各負其責，擬訂學校校園文化建設規劃，營造民主，平等，和諧，向上的校風校紀，建立寬松和諧的學習環境，提倡心靈美，語言美，儀表美，行為美；鼓勵學生善于學習，勤于鉆研，敢想敢為，勇于創造，形成一個和諧高效的教育整體環境。健康的、高雅的交際方式和能力是現代中學生必備的素質之一，怎樣處理同學間關系？怎樣處理師生關系？怎樣處理與父母的關系？怎樣認識愛國與成才的關系等等。優化學校人際環境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關系。同時，發揮班級環境的熏陶教育，如發揮學生的主體作用，師生共同營造良好的人際環境，包括班風、學風、集體輿論、文化氛圍等，老師和學生無論是在課堂或課后都倡導“贊賞鼓勵”。目前，“老師好！”已經成為校園流行語。

可以聯系社區，繁榮小文化建設。學校作為社區的一部分，同樣學校文化也是社區文化的有機組成部分，因此校園文化更重要的是帶動整個社區文化的繁榮與發展。學校成立家長委員會，成立了家長學校，通過對家長家庭教育的指導與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能，從而達到對社區文化的輻射。我們經常組織師生走訪社區各單位，同時邀請社區各屆代表人物走進校園，為學校作報告、進行法制講座、交通法規宣傳等，以社區文化來推動校園文化，以加強“親密接觸”。充分利用社區文化推動校園文化，使之成為學生認識和了解社會的窗口。我們學校地處城鎮，自然資源和社會資源十分豐富，為此學校與有關單位建立了聯系。

如今，校園文化已經升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，學校會成為充滿思想、底氣和智慧的校園，觀念、品味、學養……也都在逐步升華，文化也讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園 。