對小學生科學興趣培養的反思與建議

王組會

【摘 要】小學生科學教育是一門培養學生探究精神的學科，這一學科向學生展示了許多大自然中出現的現象。隨著我國課程改革方案的提出，學生的素質教育受到了極大的重視，在小學科學教育中，我們需要激發學生對科學學習的興趣，培養學生自主學習的能力。本文將根據小學生科學興趣培養的現狀進行分析，對現在教育中出現的問題進行簡要的分析并提出建議。

【關鍵詞】小學生；科學興趣培養；發展

一、小學生科學興趣培養的現狀分析

隨著我國課程教育改革的推行，小學生科學教育成為提升學生對世界的認知的一門課程，在這門課程中，教師對科學現象進行解釋幫助學生掌握科學探究的技能、方法、思維方式等。小學生科學興趣的培養是促進學生自主學習的重要因素，興趣是學生最好的老師，只有積極調動學生對科學的學習興趣，才能幫助學生在學習科學的過程中形成良好的探究精神。素質教育是現代教育的核心內容，在這一核心內容下，各個小學紛紛對科學的教育給予了較大的關注。小學生科學興趣的培養在近年取得了較大的成就，但也存在許多不足之處需要我們對其進行完善。

首先，我國小學生科學興趣以書本為教學主要內容進行培養，缺乏實踐。這樣的培養方式對學生的學習造成了較為負面的影響。書本內容是教學的核心，但在小學生科興趣學的培養中，書本的死板內容只會增加學生的學習壓力，并不能帶給學生輕松活潑的心理體驗。許多精彩的科學現象是書本無法描繪的，只有將學生帶入自然的環境中親身體會科學現象的發生，才能使學生深刻的體會到科學的奧妙，進而增加學生對科學的學習興趣。學生興趣培養的過程應該是動態的，活動式的教育更有利于學生對科學知識的正確認識與運用，但在動態的學習過程中也需要緊緊貼合小學生的教材開展活動，盲目的帶領學生進行實踐會使小學生對科學的學習產生盲目性，不易于小學生科學興趣的培養。

其次，我國小學生科學興趣培養的教師隊伍人員匱乏。教師數量的問題一直是許多小學急待解決的問題之一，小學生處于記憶力與好奇心最旺盛的時期，教師的教育對其未來的影響較大，因此，良好專業的教師隊伍是現代教育中的基礎。學生是受教育的主體，教師是學生的引導者，只有一個合格的引導者才能保證受教育主體獲得準確積極的知識。小學生科學興趣培養的專業教師人數更為稀少，大部分學校的科學教師都是由班主任等其他教師兼職完成，這樣的教學條件需要學校向社會廣招賢士，積極培養小學生的科學興趣。

最后，我國現代的小學校園中建立的文化氛圍不利于小學生科學興趣的培養。小學生的科學興趣培養是在潛移默化中形成的，良好的校園氛圍使學生意識到科學存在于生活各處，而我國小學現在的校園氛圍并不利于學生對科學興趣的形成。部分小學校園文化的建設缺乏規劃性，存在的與科學有關的內容較為簡單，且這種校園文化許多呈現短暫性。許多學校將校園文化的建設視為應付上級檢查的工具。小學校園的建設影響著學生對科學的觀察力與實踐力，只有在生活中感受科學，學生對科學的興趣才更易被激發。

二、對小學生科學興趣培養的建議

素質教育推行以來，小學生作為成長階段的起點，受到社會各界的關注，為了幫助小學生形成良好的觀察力、自主探究等能力，各大小學紛紛開展小學生科學興趣培養的課程。小學生科學興趣的培養是現代小學教育中較為熱門的話題之一，許多學者對這個問題都進行了自己的闡述，相較于現代許多學者的觀點，筆者將根據自己的教學經驗對小學生科學興趣培養提出自己的見解。

第一，小學生科學興趣的培養需要在實踐中進行。小學生處于認知階段，在這一階段中，學生對事物缺乏判斷能力，面對許多科學現象難以理解，只有在教師的幫助下才能掌握所學的知識。為了加強小學生對科學的理解，教師可以采用實踐教學的方式對科學現象進行解釋，對于許多缺乏實踐條件的學校也可以采用情景教學法，將學生的思維帶入科學的世界，真實的對科學現象的產生進行感知。組織學生進行科學實驗的同時也對學生的實踐能力與合作能力進行了提升，素質教育下學生的品質教育更為重要。組織學生開展游戲活動也是激發學生科學興趣的方式之一，小學生對游戲的開展有著較高的熱情，并在游戲中開發自己的腦力，加深了學生對科學的認知。

第二，對小學生科學興趣培養的教師進行統一專業的指導。師資力量是一個學校綜合能力的基本體現，許多學校為了使學生接受更好的教育對社會中的人才進行了吸收，但由于缺乏教學經驗，依舊需要學校對這些人才進行專業的訓練。只有經過統一的訓練，共同分享教學經驗才能有效的開展小學生科學興趣的培養工作。教師的引導對小學生的學習起到了較為關鍵的作用，小學生對事物缺乏深刻的認知能力，教師的個人能力決定著學生對待這門學科的態度。小學生科學興趣的培養是教師的教學目標之一，面對小學生這樣的特殊群體，教師的教學方式影響著小學生的學習積極性。在教師的引導下，學生對科學有了更為深刻的理解，并可以將生活中的現象用學到的科學知識合理的解釋。

第三，小學校園文化建設中應增添科學文化建設。小學生處于貪玩的年紀，對生活的環境有較多的接觸，在校園文化中積極建設科學情景與科學現象，有助于學生對科學現象的發現與自我探索，調動學生對科學的積極性，主動的對科學現象進行探索。在小學生科學興趣培養中，小學生逐漸發現自己的長處與優勢，樹立學習的信心，形成良好的人格。校園文化中科學文化的建設是不容忽視的一部分教育內容，在科學氛圍濃厚的環境中，更能激發小學生對科學的興趣。

總結

小學生科學興趣的培養是素質教育中的重要內容之一，結合小學生的心理特征與學習能力合理的對小學生科學教育進行安排，幫助小學生的科學認知，避免其受到社會中不良知識傳播的影響。大膽的對科學進行探究，對學生的實踐能力進行培養，讓學生在輕松活潑的氛圍中體會科學的學習樂趣。

參考文獻：

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