淺談如何提升教師的形象

戴佳良

教師的職責是什么？“師者，所以傳道受業解惑也。”韓愈這句名言已經告訴了我們答案。韓愈在概括教師的職責時，把“傳道”放在“受業”之前，意在突出“傳道”乃是為師者的首要任務。

那么學生良好的道德品質從哪里來呢？教師的培養是重要的途徑之一。教師在培養學生時，最主要的手段便是“言傳身教”。所謂“身教”，就是以身作則，為人師表。？俗話說？“榜樣的力量是無窮的”。尤其是對青少年而言，由于他們仍處于“偶像崇拜”期，故對教師的所作所為會有意無意地進行模仿。如果教師道德修養欠佳，毫無形象，則將或使學生因失望而陷入迷惘，或使學生因盲目效仿而趨于墮落。反之，如果教師具有高尚的道德情操和良好的教師形象，則將使學生在敬佩中得到熏陶，在模仿中提高修養。

教師，在社會上，就是一個惟美的形象，是美的代表。教師的美大致可分為外形的美和內在的美。所謂外形的美，是指儀態、衣飾、精神面貌等，而內在的美則是高貴氣質、崇高思想的外露，是一種自然散發出的光輝。

我們要首先重視教師的外在形象美。

那么為什么說我們要首先重視教師的外在形象美呢？外形的美，雖說不是一個完美的人之決定因素，但這絕對是一個完美之人的必要。俗話說的“以貌取人”可以算是人們的一個陋習了，但是也形象地說出相比較內在是一種潛藏于內，需要長時間的了解認知，外在可以給人最直觀的感受。所以，教師的內在美不是一天就能讓人感受得到的，相較于來說教師的外在形象，卻能立刻給人留下深刻的印象，甚至還會造成先入為主的一種感覺。對此我想到了我剛到學校來當老師的幾件事：那時我聽說我校的學區生都不大愿來我校就讀，因為學校附近的大媽們閑聊時提到，這個學校的女老師穿得土土，象農村人一樣，肯定沒有什么水平，把孩子送到這樣一個學校不讓人放心。而學校發生的另一件事更是佐證了這個說法：有一個老師外派到外校公干時，竟然因為穿著打扮被該校門衛攔下，理由是被懷疑是收破爛的，直到本校一領導到達證明后才被放行入內。

另外，本人曾注意到，本校里比較注重外在形象的班主任，班風與學風都較好；而不注重外在形象的班主任，班風、學風與紀律都較差。當時還一直不明白緣由，直到有一天看了一篇報道里面說，注重外在的人，必然是一個對己對人都有要求的人，這樣他就會嚴格管理所管理的人；而不注重外在的人，他所管理的人也容易受到一種心理暗示：他很隨便，沒有什么要求這樣的信息，因而也很隨便，失去約束性。

那么，教師該怎樣注意自身的外在形象修養呢？

首先，服飾。作為教師，他們的教育對象是學生，學生是純潔的，猶如一張白紙，需要教師去引導他們如何正確的描繪。如果教師的裝扮、言行過于出格，恐怕影響到學生的成長。教師的服飾要以自然為美，得體為美。整潔不邋遢，莊重不妖艷，保持端莊、穩重的特點；夏天忌穿背心、吊帶衫、超短裙這一點。醫生一身白大褂，談不上漂亮，但因為他們職業的神圣，有一種純潔之美；軍人的一身綠軍裝，談不上時髦，但因為他們工作的光榮，有一種陽剛之美。同樣，教師一身得體的服飾也會因為教師工作的偉大而變得美麗。

其次，首飾。不應該太累贅。不管是在課上，還是在課外，人們用來衡量教師的目光都是極為挑剔的，教師總是眾人矚目的焦點。飾物太多，渾身的珠光寶氣會令人產生庸俗的感覺，那金銀的光澤掩蓋了教師的書卷味。

第三，頭發。式樣不應該很多。女教師不宜將長發披肩，不然顯得拖沓，和教師的干脆利落不相吻合。男教師則不宜留長發，不應留大鬢角，不應剃“陰陽頭”，盡管說現在崇尚個性自由，但在模仿能力極強的學生面前，這種自由還是要不得。還有教師不宜染彩發，更不應在發型上沒男沒女，讓人難辨性別。簡單的發型，更加清爽自然。

第四，鞋子。因為教師職業的特殊性，鞋子不僅要自己穿著舒適，更重要的是要方便與學生的交往活動。在正式場合中，是不允許光著腳穿鞋子的，這樣做既不美觀，又有可能被人誤會。因為在社會上，女性光腳穿鞋，或穿一些可能使腳部過于暴露的鞋子，都有可能被視為賣弄“性感”的做法。還有不得穿拖鞋上班，會讓人覺得放蕩不羈。教師穿鞋，應以大方舒適，不夸張為宜。

第五，教師的腿、腳。俗語說∶“遠看頭，近看腳，不遠不近看中腰。”腿部在近距離之內常為他人所注視，在修飾儀容時自然不能忽略。在正式場合中，不允許男教師的著裝暴露腿部，女教師可以穿長褲、裙子，但不得穿短褲，或穿暴露大部分大腿的超短裙。一般說來，越是正式的場合，女教師的裙子應當越長。在莊嚴、肅穆的場合，女教師的裙長應長過膝部以下，同時不允許不穿襪子，尤其不允許光著的大腿暴露于裙子之外。

最后，臉部的修飾。適當的淡妝，會突出臉部的輪廓線，使面部表情生動。不僅增強了自信，還很容易調動學生的目光，能夠更加有效地進行課堂教學。

另外我們在重視教師的外在形象美的同時還要培育教師的內在形象美。

一個人的美，身材、臉蛋漂亮、服飾得體等外在美自然重要，但需要有良好的氣質來支撐，否則只能是別人眼中的“洋娃娃”，沒有獨特個性顯現出來的美感，最多能算漂亮，而最終將被別人同化。

那么，如何培育教師的內在形象美呢？

首先，教師要有正確的世界觀和人生觀，對待各種事物有一種正常的心態，不要總是滿腹牢騷，總以為萬事委屈了自己，上天對自己不公。

其次，平時要有一種昂揚向上的精神狀態，對生活充滿信心，對未來有一種憧憬，這樣工作起來才有勁頭。千萬不可垂頭喪氣，精神萎靡不振，因為教師的這種神情會影響學生的情緒。這種影響，表現在生活中是學生對教師會采取敬而遠之的態度；表現在教學中是學生激發不了興趣，振作不了精神，自然達不到應有的教育效果。

再次，在工作之余不斷吸取文學的精華，讓自己不斷受到民族文化的熏陶。只有有了豐富的內涵，才會透露出一種文人特殊氣質，才會一種別人無法模仿的東西。

最后，教師要具有扎實的專業知識，具備多學科的知識，能知曉多行業的、國內國際的教育知識，能化解學生之間的各種矛盾沖突，在復雜多變的教學過程中，富有教學機智，幫學生解答困惑，成為學生的良師益友。