思想政治教育與法學專業教育融合模式探究

曹婧怡

摘要：目前我國高校教育多注重專業知識的傳授，忽略心理健康教育、品德教育等的重要性。法學專業教育象征公平正義，若法律人缺乏基本的道德觀念，社會主義法治就無法真正實現。因此，法律職業道德需要在接受專業知識的同時養成，在法學專業教育中必須融入思想政治教育。思想政治教育是法學專業教育的前提，也是法律人職業道德和價值觀形成的關鍵，二者有共同的理論基礎，只有將二者有機結合，才能切實推進社會主義法治社會的有效運行。

關鍵詞：思想政治教育；法學；專業教育；融合

近年來，法學專業一直是高校的熱門專業，法律從業人員逐年增加，然而，目前高校的法學專業教育仍然偏重于知識的灌輸，忽略了法律職業道德的養成和對學生心理健康問題的關注。思想政治教育多依靠兩課教育，與具體的專業教育關聯不大，且重視程度不夠，教育效果亦不甚理想。思想政治教育與法學專業教育是相輔相成的，若不能平衡發展，勢必造成學生德智發展失衡。因此，筆者以寧波大學法學院思想政治教育和法學專業教育發展現狀為例，分析二者的辯證關系，探索二者融合的新路徑。

一、 思想政治教育與法學專業教育現狀：以寧波大學為例

1、思想政治教育中的法治教育。目前，寧波大學開展思想政治教育的途徑主要有三：其一，兩課教育。兩課教育一直是高校思想政治教育的主陣地，其中《思想道德修養與法律基礎》課程中要求品德教育與法治教育并重，但在實際授課過程中，由于任課教師的專業局限性，80%的內容都圍繞品德教育展開，對法治內容較少涉及。其余課程則圍繞馬列主義、毛澤東思想、黨的先進性等開展，不分專業，統一授課。其二，社會實踐。社會實踐是思想政治教育的第二課堂，寧波大學每年都會結合學生所學專業開展豐富的社會實踐活動，如“法律大篷車”等品牌活動，讓大部分同學可以充分利用所學的法律知識開展實踐活動。雖然可以將理論與實踐較好融合，但忽略了品德教育在實踐活動中的指導作用。其三，黨校學習。相對于兩課教育和社會實踐，黨校學習針對的不是全部學生，而是希望通過對黨員、預備黨員、入黨積極分子等的培訓，發揮他們的先鋒模范作用。其局限性在于，學習黨的先進理論和思想占據主導地位，未能根據法學的學科特色融入法學專業教育。

2、法學專業教育中的品德教育。近年來，為了彰顯法律的公平公正，社會各界對法律從業人員的“德行”都提出了更高的要求，司法考試中也增加了“律師執業道德與執業紀律”等內容。因此，“法律教育的目的，是在訓練為社會服務為國家謀利益的法律人才，這種人才一定要有法律學問，才可以認識并且改善法律；一定要有社會的常識，才可以合于時宜地運用法律；一定要有法律的道德，才有資格來執行法律。”[1]非如此，必將無法最終實現法律的公平、正義。根據社會主義法治社會建設要求，寧波大學開設了《法律職業道德》作為必修課程，旨在傳授專業課程的同時，提高未來法律人的道德水準。“法律人的職業使命決定了其職業道德是一種理性道德。這種理性主要表現為中立性與程序性。中立性要求將情感判斷置于規則之下，而程序性則體現為以程序正義制約價值判斷。”[2]為了適應這種理性需求，我們還開設了《大學生心理健康》課程，目前的大學生群體以80后、90后為主，普遍以自我為中心，易沖動、感情用事，心理健康課程的開設，有利于受教育者塑造健康積極的心態，用理性的眼光分析問題，避免極端事件的發生。

二、 思想政治教育與法學專業教育的辯證關系

思想政治教育與法學專業教育有著十分密切的聯系，二者相輔相成，缺一不可，只有充分理解二者的辯證關系，才能在日常教育過程中探索出融合模式，實現人的全面發展，最終實現社會主義法治社會。

1、思想政治教育是法學專業教育的前提。思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。[3]思想政治教育注重對社會主體的道德規范的培養和正確價值取向的形成，這是從事一切社會活動的前提，是要從意識形態的領域實現人的全面發展。沒有良好的道德規范約束，法律人勢必不能彰顯法律的公平、正義，更嚴重的甚至會曲解法律真諦，知法犯法，社會主義法治社會也就不能真正實現。因此，思想政治教育是法學專業教育的前提，為法學專業教育提供內在的價值取向，事物發展的一切由內因決定。人們只有在接受思想政治教育的基礎上，才能對國家的大政方針產生政治認同、對社會主義法律產生認同，才能更好地學法、守法、用法，為社會主義法治社會建設貢獻力量。

2、法學專業教育是思想政治教育的延伸。如果說道德是一種意識形態領域的認同，是需要社會主體自覺遵守的道德規范和行為準則，那么法律雖然與道德同時作為上層建筑，但是卻具有一定的獨立性和強制性特征，為我們提供外在的行為規范指向。單從與道德相關的法律來說，“法律是最低限度的道德”是有一定道理的，道德可以干預的事實，法律未必可以約束。從教育領域來說，法學專業教育包括四個方面內容：思想素質，法律素質（法律思維能力，法律表達能力，對法律事實的探知能力），文化素質（廣闊的知識背景，工具性技能，人際溝通能力），身體心理素質。其中思想素質是基礎，也是首要素質，受教育者必須要清楚認識自身所肩負的歷史使命，不斷提高自身覺悟，形成科學的人生觀、價值觀，進而對法律觀念的認知水平才會由被動變為主動，由偶然變成必然。因此，法學專業教育是思想政治教育的延伸，是在科學的價值體系形成后逐步醞釀成熟，使受教育者自覺維護法治的基本原則和精神。

三、 思想政治教育與法學專業教育融合模式探究

由思想政治教育與法學專業教育的辯證關系可見，二者的融合勢在必行：首先，是培養創新型人才的需要。我們所需要的創新型人才不僅要有豐富的專業知識，更要有高尚的品德和健康的心理素質。其次，是培養法律人職業道德的需要。社會主義法治社會建設，需要法律人不斷提高職業水平，擁有良好的職業操守。再次，是學科間內在聯系的必然選擇。二者均屬于社會學科范疇，法律始終離不開道德的支撐，培養大學生的法制觀念和執業能力，是二者共同的教育任務。因此，我們要結合教育實際，不斷探索二者的融合模式，尋找合適的教育路徑，使思想政治教育和法學專業教育能夠互相滲入和吸收。

1、加強思想政治教育課程中對法學基礎知識的涉獵。目前的兩課教育形式守舊，教育方法刻板，很難引起學生的興趣，同時，《思想道德修養與法律基礎》課程授課過程中普遍忽略“法律基礎”部分。這就要求思想政治教師改進授課方式，例如，將經典案例融入課堂教學，展開課堂討論等等，既可以增加趣味性，又可以自然融入法學基礎知識，充實“法律基礎”部分的授課內容。必須要注意的是，兩課教育是面向所有專業的學生授課，對于法學專業學生來說，品德教育和法學教育的側重點應該有所不同，法律知識的深度和廣度也應該隨之加以調整，讓學生在形成正確的人生觀、價值觀的同時，也為法學專業知識的學習打下堅實的基礎。

2、增加培養方案中法律德育課程的比例。就目前所開設課程來看，思想政治教育向法學專業教育的滲透力度不夠，只有《法律職業道德》課程涉及了對法律人品德的培養。培養方案面臨改革，在課程設計上，應該增加法律德育課程的比例，將對法治精神的追求作為法律人的終身追求。即法學專業學生思想品德培養的核心在于形成對法律的確認、信服和忠誠意識，培養法律至上的思想道德素質。所培養的法律人必須以社會正義為價值準則，樹立對法律的信仰，維護法律的尊嚴，忠于法律、忠于事實，除惡揚善，清正廉明。要有尚法的特殊人品和剛正不阿的特殊品

格。[4]

3、充分發掘學科間的內在聯系。思想政治教育與法學專業教育同屬社會學科，同屬廣義的大法學類，具有相同的理論基礎，存在著內在的必然聯系。例如，誠實信用原則，不僅是道德范疇的基本品德，也是法律范疇的基本準則。很多高校存在學生畢業后助學貸款催繳難的現象，其中不乏法學專業的“高材生”，這些學生不止是違背了誠實信用的傳統美德，更應該承擔違約責任。在民法領域，借款行為是合同行為，合同一旦生成，就應該履行按時還款的義務。思想政治輔導員需通過日常教育讓學生明白知恩圖報、誠實信用這些基本品質，法學專業教師更應該讓學生理解一系列行為背后所涉及的法律常識。二者之間的內在聯系有很多，需要任課老師充分發掘，在日常教育中融會貫通，使學生在熟知法律制度的前提下，形成正確的價值觀念。

4、培養一批具有良好法律基礎的思想政治教師隊伍。思想政治教師隊伍不僅包括兩課的任課教師，也包括導師、班主任、院系輔導員等，他們是和學生接觸最多的教師，帶給學生的影響是潛移默化的，要培養德才兼備的學生，必須有一批德才兼備的教師。因此，我們要培養一批具有良好法律基礎的思想政治教師隊伍，通過他們的一言一行、一舉一動，讓學生學會感恩、獲取良知，培養學生的法治精神。

四、 結束語

總之，思想政治教育必須與法學專業教育不斷融合，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的法律職業道德，這樣才能真正培養出合格的法律人才，才能真能維護法律的公平、正義，才能為社會主義和諧社會的構建和社會主義法治國家的建設貢獻力量。

[參考文獻]

[1]孫小樓.法律教育[M].中國政法大學出版社.1997：12-13.

[2]龔義年.”法學專業‘三位一體教學模式及其改革完善”[J].皖西學院學報.2010（1）.

[3]教育部社會科學研究與思想政治工作司組編.思想政治教育學原理[H].北京：高等教育出版社，1999.

[4]李龍.中國法學教育改革研究報告[M].高等教育出版社，2000：24.

（作者單位：寧波大學 馬克思主義學院，浙江 寧波 315211）