體育中考

鄭錦和

5月前后的初三學生，都在進行一個重要的工作——體育中考測試，體育考試的成績將計算到中考的成績總分。如果由于體育成績不及格將被阻在重點高中門外（各地規定有差異），因此各方面都十分重視這項工作。

體育作為中考科目，是國家教育主管部門的決策，其目的不僅僅提高體育教學的地位，更是提高青少年的身體素質，從根本上扭轉近些年來我國青少年身體素質逐年下滑的趨勢。從近幾年國家對青少年身體素質的監測來看，學生的身體素質最好的是初三、高一年段，這說明中考加入體育考試，確實對學生的身體素質有一定的提高作用，同時也說明，中考加入了體育科目的考試，并沒有從整體上提高青少年的身體素質，也沒有從根本上改變青少年對體育的熱愛、重視程度，也沒有改變的學校、家長、學生對體育的深層認識，造成這些結果的根源究竟在哪里？

其一，考試這個指揮棒對學校、家長、學生、乃至整個社會的影響根深蒂固。與考試有關，牽扯到切身利益，學校、家長、學生就比較注重精力投入；與考試無關，就漠然待之。體育在中考需要考試，于是都很重視，學生的身體素質有明顯提高，成效持續維持到高一，所以初三、高一年段身體素質最好。高中階段應對高考的學習壓力，體育又受到漠視，身體素質也相應的逐步下降。可見體育重要性是尖峰狀的——平時低谷，初三階段高峰，學生的身體素質的變化也就不言而言了！

其二、體育考試項目的設置存在弊端。以我市的項目為例，今年中考體育的項目設置：（1）必考類：男1000米跑、女800米跑；（2）選擇類：a、立定跳遠和跳繩選一b、正面執實心球和仰臥起坐選一。這些項目通過短期的加強訓練，就會有明顯的進步的項目；缺少技能性，趣味性，對學生的運動興趣和習慣的養成沒有促進作用，對培養學生終身體育的習慣的作用也很有限。

其三、功利主義促進形式主義。中考增加體育考試，促進體育的地位，同時，體育是考試項目，又可能拖了學校的后退——體育不及格的學生多了，就嚴重影響了整體的升學率。在目前的教育體制下，這是學校及上級領導無法接受的結果。于是，在評分標準、考試環境等方面就難免適當寬松，就給對考試極度重視的學校領導、家長行走不正之風留下了豁口，體育中考在某一程度上來說，成為一個形式主義。

其四，體育教學主要是一種戶外運動，有一定的危險性，由于體制不是很健全，教學中發生的傷害、死亡等不良后果，往往需要教育主管部門、學校、教師來承擔，這使得體育教學的面越來越狹窄：跑3000米跑死了一位學生，于是長跑取消了；擲標槍扎到人了，于是投擲都不教了……學校出于體育課安全考慮不得不取消一些具有危險項目。這是體育教學的無奈，也是社會的悲哀。

其五、素質教育的提倡，對體育教學本質的誤導。素質教育是針對應試教育提出來的的改革。可是對體育的影響有點畸形，體育課上成動腦解題、游戲娛樂的課，追求花樣，追求新奇，追求情景導入、場景游戲，而忘記了“體育”的本質是“育體”，育“身心健康”才是關鍵。身體沒有一定的運動量的反復刺激，身體的機能不可能得到提升，這是一個淺顯的道理，可是一些專家、體育工作者卻漠視了！

如何轉變目前這些不利的思想、行為呢？

一、體育考試項目的設置進一步完善。對項目設置的設想：以上海為例，將中考的成績分為2部分，一是平時成績，占15分，每學期的測驗項目都不一樣，初中3年下來測驗的項目達到21項；二是中考部分，占15分。分為4大類，每一類可以選擇一項，具體如下：

第一類： 長跑（男生1000米，女生800米）或游泳（男、女均為200米）

第二類：50米跑、立定跳遠、實心球、跳繩、引體向上（男）、仰臥起坐（女）、游泳（25米）

第三類：墊上運動、單杠、雙杠、橫箱分腿騰越

第四類： 籃球、排球、足球

可以看出項目選擇余地大，必選類別多，選擇余地大。其中的一些項目是無法通過短時間速成的，這對學生參與鍛煉的時間和質量要求很高，效果自然就好。所以項目設置首先應該是均衡、豐富和合理，有利于學生選擇符合自身特點、興趣愛好的運動項目，激發學生自覺鍛煉的熱情，逐步提高體育鍛煉的自覺性。

二、規范考試組織，科學、客觀、公正地評價學生

嚴肅考試紀律，規范考試組織，是實現體育中考公平、公正的關鍵所在，也是學生實現鍛煉價值、享受練習成果的保證。考試中缺乏公平公正以及考試標準的不合理等問題，實際上也是對那些身體素質好、鍛煉勤奮自覺學生極大的不公平，同時也給以后的體育教學帶來很大的負面效應，我們應提升到育人的高度來重視這個問題，關系到如何培養學生誠實守信的高尚品質、健壯的體魄、良好的心理素質以及健康的審美情趣。

三、加強常態教學，避免“任務式”、“應試式”的教學。體育教師應通過教學，培養學生的運動興趣，增強體質，培養運動技能。應該徹底拋棄“任務式”、“應試式”的教學，那種平時隨意上，要完成測驗任務或考試時則開始競技式地訓練。由于突然的、大強度的訓練，會使學生的身體遭受較大的沖擊，讓一些學生產生畏懼感，對培養學生對體育運動的興趣是一個打擊，同時由于沒有遵循循序漸進的原則，學生的體質的提高不是全面、均衡的。所以，應該加強常態的體育教學。

四、培養健康理念，培養從小進行體育鍛煉的意識

目前一個普遍現象是：學生為了分數，拒絕運動；中、青年人為了事業，拒絕運動；只有老年人才對健康重視。這可以說是學習、工作的壓力大，也可以說是青少年漠視體育鍛煉、不重視健康的存儲的表現。因此應該培養一個健康的理念：鍛煉身體從小開始，終身進行體育鍛煉。努力培養學生形成一種健康的理念、掌握幾種科學健身的方法、將強身健體養成學生自覺自愿的行為。

體育考試的最終目的不是為了考試，而是為了提高全民對體育的重視，提高全民的身體素質！這需要家長、學生在重視智力投資的同時，也加強健康投資；需要一些決策者的明智決策；需要全社會的重視和參與。