巧用現代教育技術創新教學

傅瑋

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0030-01

隨著現代化進程不斷加快，科學技術的不斷發展，現代技術教育手段在學校里的應用越來越廣泛。它正一步步地代替著那"填鴨式、灌輸式"的傳統教學方式；改變著"一支粉筆、一本書"的教學模式。最古老的教育事業也煥發出青春的活力。語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。努力建設開放而有活力的語文課程。應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發展。由此可見，信息技術也是推動語文課程改革的有利工具。

1.利用現代教育技術，創情激趣

"興趣"是學生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。第斯多惠說："教育的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣"。學生一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習動機，調動學生學習的積極性。

2.發揮其師生交互設計的優勢，獲得創新觀念

創新是以人的創造活動為基礎的，創造的本質是新的，是獨特的，是與眾不同的。一個人能否有所創新，在一定意義是取決于他有無創新觀念和創新觀念是否強烈。主體性更是樹立創新觀念，培養創新精神和創新能力的前提和基礎。美國創造學的奠基人奧斯本認為：對一個成功的"大腦風暴"（智力激勵）來說，許多獨創性的想法都是在交往中產生的。創造性人才通過相互交往而成為獨立的人，因此，在新舊知識的連接點，在形成概念總結法則的關鍵處，在相似而淆的知識點，發揚教學民主，創造創新環境，學生才能成為學習的主人，才會思維活躍，才談得上創新。現代教育技術又一個明顯的特點，就是教學過程的交互特性，學生親身參與，根據自己的能力、興趣選擇適合自己的學習內容，安排學習進程，獨立解決老師提出的多種問題。它不僅能引導學生主動參與，而且讓不同程度的學生有所收獲，更給予學生更多的觀察、動力、動口交流和評價的機會，從外到內主動建構自己的認知與經驗，促使學生始終保持積極向上的樂觀情緒與努力探索獲得成功的強烈愿望。自己主動去發現和創造，有利于學生樹立創新的觀念，逐步形成獨立思考，積極主動參與的良好品質。比如在七年級的圖案設計的教學中，我首先通過多媒體展示一些由全等圖形拼成的美麗圖案讓學生欣賞，觀察。然后發給學生帶圖案的紙，讓學生確定全等圖形，并把全等圖形剪下來，這樣既能培養學生的欣賞能力和觀察能力，又能增強學生的操作能力。在學生興趣盎然的情形下，用實物投影演示教材中的兩幅學生的作品，引導學生敘述他們的繪制過程，在此基礎上進一步組織學生以組為單位舉行圖案設計大賽，通過讓學生對多媒體展示圖形進行分析，充分發揮他們的想象力，設計出有個性的圖案，培養了學生的創新意識與創新的觀念。

3.運用現代教育技術手段，有利于培養學生主動探究和合作學習能力

《語文課程標準》強調指出："充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。""學生是語文學習的主人"。學生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如在教學《埃及的金字塔》一課時，我引導學生探究，你還知道哪些世界奇觀的知識？于是，學生充滿好奇的上網查詢，通過網上閱讀，他們紛紛發言，"我知道了巴比倫的空中花園""我知道了亞歷山大燈塔！""我還知道佛塵軒、羅德港巨人雕像。"……這樣的教學培養了學生利用現代信息技術主動獲取所需知識的能力，并促使學生形成了自主探究的學習意識。

時代的發展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學習更是不可缺少的。

4.利用現代技術教育手段，增強教學的示范性、準確性

語文教學中，朗讀教學很重要卻較難進行，因為學生需要有效地指導，而許多教師卻連自己都讀得不好。現在運用現代教育技術可以很簡單地解決這個問題。當教師認為自己的示范朗讀尚不能達到指導學生的水平時，可剪輯一段教學視頻，把其中學生或教師的朗讀"借"來示范，即可解決這一困惑。

現代教育技術正用它的魅力征服我們，正在向我們打開一扇創新之門。在新的世紀里，我們應當以創新精神的培養為目標，應該站在創新教育的高度認識、把握這一難得的契機，更好的利用現代教育技術為教學服務，讓我們的課堂煥發新的生命。