信息技術(shù)教學(xué)之我見

孫建鵬

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0030-02

當(dāng)今社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的新型人才。而創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力并非與生俱來，是要通過后天有目的的培養(yǎng)才能獲得。這就要求在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造意志、創(chuàng)造思維能力和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造激情，挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，滲透創(chuàng)新教育思想，教給學(xué)生創(chuàng)造的方法，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卧谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一個(gè)先進(jìn)民族的靈魂，在課堂教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造有利于創(chuàng)新精神的教學(xué)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的精神。如在課堂教學(xué)過程中，某個(gè)學(xué)生提出了與教師截然不同的見解，教師不應(yīng)只是簡(jiǎn)單的否定學(xué)生，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生審視其觀點(diǎn)，并得出正確的結(jié)論。這樣做可以保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立起進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的自信心，使其創(chuàng)新思維處于活躍狀態(tài)。

在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問題的辦法時(shí)，應(yīng)該會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說出來，讓他體會(huì)創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。

2.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新思維的先導(dǎo)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣后，學(xué)習(xí)才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，才能注意力高度集中，思維異常活躍，求知欲異常強(qiáng)烈，才能發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和自覺性，創(chuàng)造思維活動(dòng)才能得以啟動(dòng)運(yùn)行。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)首先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。

3.結(jié)合教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

信息技術(shù)課程是一門靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程。教師在進(jìn)行課程綜合設(shè)計(jì)時(shí)，要充分挖掘培養(yǎng)與訓(xùn)練創(chuàng)新能力方面的內(nèi)容，提出恰當(dāng)?shù)木C合設(shè)計(jì)課題，在綜合設(shè)計(jì)中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立獲取知識(shí)和創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣。利用信息技術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因子。依據(jù)教材改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，以先進(jìn)理論來展現(xiàn)全新的教學(xué)思路，讓學(xué)生創(chuàng)造思維與個(gè)性長(zhǎng)足進(jìn)步，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中探索出創(chuàng)新教育的嶄新天地。

4.注重應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，光完成書本上的知識(shí)內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該放手讓學(xué)生去實(shí)踐。信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于"學(xué)以致用"，而"學(xué)以致用"的關(guān)鍵在"用"，即用學(xué)過的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。如制作小報(bào)，整張小報(bào)的內(nèi)容收集、編排完全是學(xué)生自己設(shè)計(jì)、完成，完全體現(xiàn)了學(xué)生自己的創(chuàng)意。在教學(xué)中，我們可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立一個(gè)成績(jī)單，通過成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析。在分析過程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表等分析方法，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問題，并能及時(shí)糾正，從而達(dá)到"學(xué)以致用"的目的，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生感到，通過這樣的形式，不但培養(yǎng)了自己獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，而且也培養(yǎng)了自己與他人合作的能力。

總之，信息技術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應(yīng)根據(jù)這門課的特點(diǎn)，通過各種適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，利用盡可能利用的軟硬件資源，讓學(xué)生獲得適應(yīng)信息社會(huì)需要的創(chuàng)新能力、動(dòng)手操作能力和思維能力。學(xué)生是一個(gè)充滿幻想和求知欲的錦囊，問題是你有沒有一把開錦囊的鑰匙，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，多留一點(diǎn)空間給學(xué)生，那就多一份創(chuàng)造的成果。