談信息技術(shù)教學(xué)策略

路繼順

中圖分類號(hào)：G6324 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0037-01

信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會(huì)的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會(huì)成員應(yīng)具備的，如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對(duì)于21世紀(jì)的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。

1.1 信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過(guò)各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等收集到所需要的信息。

1.2 信息分析的能力。能夠?qū)@取到的豐富信息進(jìn)行篩選鑒別所需要的信息，判斷它的可信度，然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類。

1.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識(shí)，重新整理組織、存儲(chǔ)，并能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。

1.4 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)信息技術(shù)人才的策略

2.1 合理安排教學(xué)順序。現(xiàn)在絕大部分信息技術(shù)課按"基礎(chǔ)知識(shí)――基本操作――基礎(chǔ)應(yīng)用程序"這種模式安排教學(xué)。那么在這樣的一種教學(xué)程序下，如何使學(xué)生一直有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，盡快掌握相關(guān)的技術(shù)呢。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)以及教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，前后相連，層層入深，構(gòu)成一個(gè)有操作度的鏈。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。因此，在教學(xué)中如果讓學(xué)生一直抱有濃厚的興趣的話，那么，課堂教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。

2.3 因材施教的教學(xué)法。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由于受各種因素的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，由于條件有限他們從未接觸過(guò)電腦，個(gè)體差異懸殊。為此，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等劃分為三個(gè)層次，分別為優(yōu)等生、中等生以及后進(jìn)生。優(yōu)等生學(xué)習(xí)成績(jī)好，基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度良好。中等生，能夠掌握一般的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度尚好。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差而且成績(jī)不好，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)也不能完全掌握。

教師在上課的過(guò)程中，根據(jù)這三個(gè)層次的學(xué)生，分別采用了不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的練習(xí)題，提出了不同的目標(biāo)和要求。因人而異，因材施教，既有總得教學(xué)目標(biāo) 又有層次目標(biāo)，調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使每一位學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。

3.注重教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì)了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生"不厭其煩"地反復(fù)練習(xí)從而提高輸入速度呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓(xùn)練，可以先對(duì)照實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的熱情。介紹有關(guān)知識(shí)和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活較密切的任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。