談信息技術教學策略

路繼順

中圖分類號：G6324 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0037-01

信息技術課的主旨在于培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。通過對信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

1.注重學生信息素養的培養

在信息化社會的今天，信息素養已成為科學素養的重要構成部分。迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應具備的，如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎能力之一。對于21世紀的學生來講，我們應努力培養他們基本的"信息素養"。

1.1 信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等收集到所需要的信息。

1.2 信息分析的能力。能夠將獲取到的豐富信息進行篩選鑒別所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。

1.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

1.4 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。

2.培養信息技術人才的策略

2.1 合理安排教學順序。現在絕大部分信息技術課按"基礎知識――基本操作――基礎應用程序"這種模式安排教學。那么在這樣的一種教學程序下，如何使學生一直有學習的積極性和主動性，盡快掌握相關的技術呢。作為教師，我們需要根據學生的認知規律，年齡特點以及教材內容設計的任務由簡到繁，由易到難，前后相連，層層入深，構成一個有操作度的鏈。

2.2 激發學生的興趣。興趣是最好的老師，是推動人們去尋求知識、探索真理的精神力量。因此，在教學中如果讓學生一直抱有濃厚的興趣的話，那么，課堂教學就會取得事半功倍的效果。因此，教師要注重對學生興趣的激發。

2.3 因材施教的教學法。在實際的教育教學過程中，由于受各種因素的影響，在知識的接受過程中學生的差異性較大。一部分學生來自農村，由于條件有限他們從未接觸過電腦，個體差異懸殊。為此，教師在教學中根據學生的認知規律和教學內容的特點，將學生按照學習成績、學習態度等劃分為三個層次，分別為優等生、中等生以及后進生。優等生學習成績好，基本功扎實，學習態度良好。中等生，能夠掌握一般的基礎知識，學習態度尚好。后進生學習態度較差而且成績不好，對一些基礎知識也不能完全掌握。

教師在上課的過程中，根據這三個層次的學生，分別采用了不同的教學方法，設置不同的練習題，提出了不同的目標和要求。因人而異，因材施教，既有總得教學目標 又有層次目標，調動了所有學生的積極性和主動性，使每一位學生都能在自己的基礎上有所進步和提高。

3.注重教師對學生的引導

漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學內容，有的學生在學會了輸入方法之后就不愿花時間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學生"不厭其煩"地反復練習從而提高輸入速度呢？創設一種愉快的環境，讓學生在玩中學、練中學不失為一種好方法。比如進行指法訓練，可以先對照實物讓學生認識鍵盤，并講解鍵位及指法要求。接著為每一臺學生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學生濃厚的興趣。通過幾次游戲的玩耍，學生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學生漢字的輸入方法，進入實際訓練。此時可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學生的輸入競賽，調動起學習的熱情。介紹有關知識和方法前，提出一些與學生日常學習、生活較密切的任務，在引導學生應用計算機完成任務的過程中，貫穿滲透學習內容。