淺談初中生信息素養的培養

張景珍

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0193-01

所謂信息素養包括信息的獲取、甄別、處理和應用能力，已成為當代人的基本素養之一，它直接影響一個人在生活、學習、工作的質量和效率，制約著一個人的前途和發展。因此在初中培養學生的信息素養，對學生今后的生活、學習和工作非常重要，也是素質教育和基礎教育新課程改革的重要內容。下面筆者就如何培養初中生信息素養，談談自己的幾點感受。

首先是培養初中生信息意識。所謂信息意識，是指個體主動利用信息資源解決問題的心理傾向。信息意識的培養，主要是讓學生認識到信息是資源，及時有效地利用資源可以使問題得到圓滿的解決。在初中信息技術教學中，根據學生認知規律和年齡特征，筆者認識到，激發學生對信息資源的興趣，是培養學生信息素養的前提。就初中生而言，信息意識的培養，即是讓他們認識到，用好信息資源可以獲得許多有用的知識，可以擴大眼界，提高文化素養，從而使問題得到更好的解決。

具體來說，一是要使學生重視信息資源在解決各種問題中的作用。訓練初中生在面臨困難情境時，不僅善于從自己已有知識中尋求解決辦法，還要主動地尋求各種信息資源，通過信息加工，發現新的解決辦法，最終養成積極獲取信息、利用信息的習慣。二是要讓初中生重視信息的溝通，不僅要善于獨立地獲取和利用信息，還要與其他人相互協作、相互溝通，共享信息資源。在平常的教學中，我們往往可以通過讓學生查閱資料獲取信息，然后再通過這些信息的交流與碰撞讓學生獲取更多的信息資源。

其次要培養學生信息能力。信息技能的培養，目的是培養學生信息處理能力。信息處理能力是指對信息知識的獲取、甄別、處理、加工、使用等各種能力，這是個人信息素養的基礎。在初中生信息素養教育中，培養信息能力的主要內容有：一是信息的甄別能力，哪些是有用信息哪些是無用信息。二是獲取信息的能力，即掌握信息的檢索、選擇、查找信息的能力。三是信息的處理能力，即對所獲取的信息進行分析比較，篩選出與當前問題有關的信息。信息的整理指的是對信息的組織和處理：學生在信息來源中通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息、篩選出有關信息。然后是信息的表達能力和評價能力。能夠將有用的信息組織起來，以恰當的方式進行表達。信息的集成是指把來自多種信息來源的信息組織起來、把組織好的信息展示和表達出來。能否適時有效地利用信息資源，這個環節是關鍵一環，檢驗學生信息處理能力的最佳體現。教學中可以淺顯地告訴學生：讀懂你的信息資料，試著用你自己的話說出來，還可以談談你的想法。引導初中生對所獲取并運用的信息進行評價，以確定信息資源的價值，對不斷提高學生的信息素養起著不可忽視的作用。學生信息技術的入門靠信息技術課程，但要不斷提升學生的信息素養，則必須將信息技術與各學科教學相整合，創設良好的學習環境，讓學生學了就有機會用，得到適時、適量的實踐，從而養成良好的信息素養。

第三是著重培養初中生信息道德。在當前這個信息化社會中，網絡成為最大的信息資源。網絡具有開放性和匿名性，人人可以自由上網，并在網上瀏覽信息、下載和利用網絡資源，甚至在網上發表任何越軌的言論而很少受到懲罰。網絡又具有跨國性和即時性，網絡既傳播著科學知識和健康信息，也傳播著一些反動的、迷信的、色情的東西，國內外敵對勢力也在不遺余力地利用這個陣地向我們進行滲透。初中生天性好奇，又缺乏辨別力，很容易在如此豐富多彩的信息世界中迷失人生的方向。因此，必須加強信息道德教育。初中生信息道德教育的內容包括以下幾個方面：一是要讓初中生認識到，信息資源是全人類的共同財富，引導初中生自覺維護信息資源，反對破壞信息資源的行為。二是要讓初中生認識到，并非所有的信息都是有益的，引導初中生辨別哪些是健康有益的信息資源，形成選擇和運用健康信息資源的習慣。三是要讓初中生從小樹立知識產權意識，在最初使用信息資源時就形成尊重知識產權的良好習慣。

綜上所述，信息素養的四個要素共同構成一個不可分割的統一整體，四者相輔相成、缺一不可。信息意識是先導，信息知識是基礎，信息能力是核心，信息道德是保證。