培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)在生物教學(xué)中的重要性

王云松

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0261-02

隨著高科技進(jìn)入現(xiàn)代生產(chǎn)和生活的今天，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育，使學(xué)生得到科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練。科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)首先在于教師堅(jiān)持以辯證唯物主義觀點(diǎn)指導(dǎo)本學(xué)科的學(xué)習(xí)；其次，教育學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；再次，教育學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索科學(xué)的精神。

作為生物教師，要善于打破傳統(tǒng)教育觀念和模式，實(shí)施開(kāi)放性生物學(xué)教學(xué)，除培養(yǎng)學(xué)生的多種能力之外，還必須通過(guò)學(xué)科教育，讓學(xué)生受到科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的精神和方法以及創(chuàng)新精神和品質(zhì)，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。

1.在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度

1.1 將科技信息滲透于教學(xué)，拓寬學(xué)生視野，刺激學(xué)生的求知欲。教師在吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上，要善于和敢于對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容適度拓寬、加深，努力掌握和了解生物學(xué)最新科技知識(shí)，能站在學(xué)科發(fā)展的前沿向?qū)W生介紹生物最新科技成果，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，同現(xiàn)代的生物科學(xué)技術(shù)成果及創(chuàng)造發(fā)明充實(shí)和滲透到教學(xué)內(nèi)容中。例如，我在講基因概念時(shí)，介紹人類基因組計(jì)劃開(kāi)展的情況、取得的輝煌成就及重要意義。在講無(wú)性繁殖時(shí)，介紹層轟動(dòng)世界的克隆羊情況……學(xué)生聽(tīng)了興奮不已，對(duì)科技產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容，極大地刺激了學(xué)生的求知欲，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的目的。

1.2 打破“權(quán)威”，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生知識(shí)水平設(shè)置疑難，激發(fā)學(xué)生積極思維，不受"權(quán)威定勢(shì)"的束縛。對(duì)某些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥課本上的現(xiàn)成答案，應(yīng)大膽求異敢于懷疑，勇于創(chuàng)新。要培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生敢于向"權(quán)威"挑戰(zhàn)的精神，鼓勵(lì)他們敢于標(biāo)新立異、鍥而不舍地追求，以求有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。同時(shí)教育他們從小就要有高度的責(zé)任感，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們感知新知識(shí)的習(xí)慣。

1.3 將生物史引入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的態(tài)度和獻(xiàn)身科學(xué)的精神。尊重事實(shí)和老老實(shí)實(shí)的作風(fēng)，不僅是思想品質(zhì)問(wèn)題，也是科學(xué)精神和文化素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)、不弄虛作假、不作弊浮夸、不馬馬虎虎、不粗枝大葉，要有精益求精、不斷追求的科學(xué)精神。許多教育家認(rèn)為，孩子們探尋事實(shí)的過(guò)程與科學(xué)家們的研究過(guò)程是一樣的。在課堂教學(xué)中引入生物學(xué)史，不僅可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生從中感受和領(lǐng)悟知識(shí)的形成過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不畏勞苦的科學(xué)態(tài)度起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。比如講生物進(jìn)化時(shí)引入這樣的故事：進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文，在五年的環(huán)球旅行中，采集標(biāo)本，挖掘化石，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，積累了極其豐富的實(shí)際資料。后來(lái)又花了二三十年的時(shí)間，整理、探索、研究書(shū)寫(xiě)的日記和采集的標(biāo)本，出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》。在講變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的 應(yīng)用時(shí)，引入"雜交水稻之父"袁隆平經(jīng)過(guò)十多年的辛勤研究培育出新型高產(chǎn)雜交水稻的故事，自1976年到1978年的二十多年間，全國(guó)累計(jì)增產(chǎn)水稻三千多億公斤，為解決世界糧食問(wèn)題的"綠色革命"作出了很大貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)生物學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，它既是培養(yǎng)學(xué)生多元智能的重要途徑，也是教師培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度的主渠道。

2.1 通過(guò)切身的實(shí)驗(yàn)感受，培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)的態(tài)度。首先教師必須重視生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，努力創(chuàng)造一切條件完成教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)材料的培養(yǎng)等各個(gè)環(huán)節(jié)，并盡可能地把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，多給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于改革實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)原有實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行新的探索、修正、擴(kuò)充和深化，或?qū)υ械囊恍┧幤愤M(jìn)行替代，對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果要求學(xué)生實(shí)事求是的記錄，并認(rèn)真分析成功或產(chǎn)生失誤的原因。切身的實(shí)驗(yàn)體會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)的嚴(yán)密性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生切身實(shí)踐和在實(shí)踐中采取的不同的實(shí)驗(yàn)變式，讓他們不斷去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象的本質(zhì)，由此培養(yǎng)學(xué)生尊重知識(shí)，崇尚科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

2.2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人道主義精神，也有益于學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命、崇尚科學(xué)的情感。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意教育學(xué)生用人道主義精神對(duì)待被用于實(shí)驗(yàn)的動(dòng)物，要正確處理好人道和教學(xué)的關(guān)系。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成尊重自然、愛(ài)護(hù)生命、崇尚科學(xué)的良好品德。例如，在"觀察蚯蚓"和"觀察青蛙"的實(shí)驗(yàn)中，就盡可能的創(chuàng)造出其正常的生活環(huán)境，以減輕在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)蚯蚓和青蛙的傷害，實(shí)驗(yàn)完成后要及時(shí)放歸自然；在"觀察魚(yú)的呼吸"和"觀察金魚(yú)尾內(nèi)血液流動(dòng)"的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要盡量縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮笠⒓磳Ⅳ~(yú)放回魚(yú)缸，以減輕對(duì)魚(yú)的傷害；在野外考察或參觀實(shí)習(xí)時(shí)，盡量不要大聲喧嘩，侵?jǐn)_野生動(dòng)物，以減少對(duì)動(dòng)物的干擾和驚嚇。利用人道主義觀點(diǎn)教育學(xué)生，有益學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生尊重生命、崇尚科學(xué)的責(zé)任感和自尊心。

3.開(kāi)展形式豐富的課外科技和活動(dòng)，有利于學(xué)生形成崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的辯證唯物主義自然觀

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，適時(shí)開(kāi)展各種課外科技活動(dòng)，融知識(shí)性、趣味性于一體，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信的目的。

科技活動(dòng)是一種綜合性和創(chuàng)造性的活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)的科技活動(dòng)中，青少年作為活動(dòng)的主體，利用從課堂上或其它渠道獲得的知識(shí)和技能，像科學(xué)家一樣去研究問(wèn)題、獲取和創(chuàng)造知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理，在輔導(dǎo)教師的幫助和指導(dǎo)下，學(xué)生自己選課題、訂計(jì)劃、找資源、做實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文和創(chuàng)造出有型的科技作品。良好的科學(xué)素質(zhì)的形成，是從青少年的興趣和好奇心開(kāi)始的。科技活動(dòng)以學(xué)生為主體，形成了較好的內(nèi)部和外部的環(huán)境氛圍，青少年在內(nèi)外環(huán)境的交往中學(xué)會(huì)待人處事的經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)中他們既享受了成功的喜悅，也要經(jīng)受失敗的煎熬，這不但有利于他們形成堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，也會(huì)陶冶他們的自尊自強(qiáng)、樂(lè)觀進(jìn)取的性格。

在科技活動(dòng)中形成起來(lái)的習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)青少年的科技能力有積極的作用，有利于他們形成相信科學(xué)、反對(duì)迷信的觀點(diǎn)，樹(shù)立辯證唯物主義自然觀，堅(jiān)定他們獻(xiàn)身科學(xué)，為人民謀利益的崇高理想。

科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生獲得知識(shí)、提高技能，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的訓(xùn)練。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)不能立竿見(jiàn)影，針對(duì)這個(gè)規(guī)律要求我們?cè)诮虒W(xué)中不能淺嘗輒止，必須不斷的探索、實(shí)踐、再探索、再實(shí)踐。