淺談在中學歷史教學中如何進行國情教育

李玲梅

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0266-01

歷史教學是向學生進行國情教育的一門重要學科，特別是在中國近現代史教學中包含著極其豐富的國情教育內容。歷史教學中的國情教育主要是以下諸方面。

1.進行五千年燦爛的中華文明與中華民族的優秀傳統教育

我們偉大祖國有著五千年光輝燦爛的歷史，從人類告別愚昧邁入文明時起，到公元15世紀以前，我國一直是當時世界上為數很少的幾個先進國家之一。中華民族以高度的智慧和能力，創造了光輝燦爛的文化，對人類文明作出了重大的貢獻。由中國人民培植的優秀文明傳統，從古至今，一代代相傳，一脈相承，因此它與我們正在建設著的有中國特色的社會主義是分不開，割不斷的。我們要積極地從古代文明中汲取營養，同時借鑒世界上一切優秀的文化成果，不斷前進，創造出更加光輝燦爛的當代社會主義文明，以嶄新的面貌重新立于世界民族之林。我們要進行這方面的國情教育。

2.進行五千年中國人民奮斗史，特別是近百年來中國歷史的教育

中華民族是一個酷愛自由，富于革命傳統的民族。在封建社會里，農民階級反抗地主階級的革命精神，在中國歷史上閃耀著永不磨滅的光輝。在近代，帝國主義、封建主義和官僚資本主義的殘酷剝削和壓迫，造成了中國近代的落后。出路何在？中國人民百年以來，不屈不撓，再接再勵，進行了英勇的斗爭。許多求進步的先進思想人物，提出了不少濟世圖存的主張，企圖在中國發展資本主義，但都沒有成功。1949年10月1日，建立了中華人民共和國。"沒有共產黨就沒有新中國"，這是中國近百年來歷史所證明的顛撲不破的偉大真理。過去搞革命是依靠了黨的領導，現在搞建設，搞四個現代化，同樣也離不開黨的領導。中國的革命和建設只能由中國共產黨領導，這是中國的國情所決定的，西方的多黨制領導在中國是行不通的。我們要在中國近現代史教學中，向學生進行光榮革命傳統的教育，特別是要向學生進行了解中國共產黨領導中國人民進行新民主主義革命以及社會主義革命和建設的歷史教育，從而使學生自覺繼承革命傳統，熱愛黨，在黨的領導下，為社會主義事業貢獻自己的青春和力量。

3.進行社會主義必然性的教育

中國新民主主義革命的勝利，建立了中華人民共和國，使中國走上社會主義道路。中國人民選擇社會主義，經過新民主主義革命走上社會主義道路，不是偶然的，而是近代中國半殖民地半封建社會基本矛盾發展的必然結果，是中國人民經過長期的痛苦摸索，從多次失敗中找到的，我們要教育學生應當珍惜這一正確的選擇，？"只有社會主義能夠救中國"？，也"只有社會主義才能發展中國"，社會主義在我國的建立，實現了我國歷史上空前的全國（除臺灣外）的統一，民族的團結，祖國的富強。我們要在中國現代史的教學中教育學生，讓他們了解中國走社會主義道路的必然性，和只有堅持走社會主義道路，中國才有光明的前途。因為在我們這個底子薄人口多、生產不發達的國家，如果要走資本主義道路，搞資本主義，將會產生嚴重的貧富兩極分化，少數人富裕，大多數人受窮。在生產不發達不富裕的國家"只有走社會主義道路，搞社會主義，才能使大家都有飯吃，都能生活得好。

4.進行社會主義建設成就的教育

在中國現代史的教學中，要同學生講清講足社會主義建設的偉大成就，使他們了解社會主義祖國的偉大和前途的無限光明。40多年來，特別是改革開放的十多年來，我國發生了翻天覆地的變化。中國由一個極端貧窮落后的半殖民地半封建國家，變成了一個初步繁榮昌盛的社會主義國家。學生了解到了我國的社會建設的巨大成就之時，他們就會認識到中國共產黨領導的正確性和社會主義制度的優越性，從而樹立起堅定的社會主義信念，將來自覺地獻身于祖國的社會主義建設事業。但是我們還要使學生了解，我國是在一個經濟、文化落后的國家進行社會主義建設的，雖然我們取得了一定的成就，但我們的生產仍然落后。經濟不發達，我國當前還處在社會主義初級階段的這個國情，教育學生深刻理解我國社會主義建設事業和改革事業的長期性、艱巨性和復雜性，要把我國建設成社會主義強國，還要廣大青少年學生艱苦奮斗，努力學習，以便將來擔負起社會主義建設的重任。

5.采用多種多樣的教育方法

初中歷史中的國情教育內容十分繁雜，只有選擇合適的、多種多樣的教學方法才更有利于取得出色的學習成果。以下兩種教學方法是筆者在教學實踐中使用過的，教學效果很好。

第一，比較相似的兩件歷史事件，分析其異同。在國情教育中，這樣做可以使學生發現自己的不足，總結經驗教訓，借鑒國外的發展經驗。例如，同樣是要推翻人民頭上的三座大山，同樣是要使中國走上繁榮富強之路，為什么資產階級領導的舊民主主義革命卻失敗呢？這些舊民主主義革命盡管也有資產階級領導人的艱苦奮斗和浴血奮戰，但最終沒能使中國走上富強之路，沒有取得革命的勝利。中國共產黨領導的新民主主義革命卻最終使中國擺脫了被奴役、受壓迫的地位。學生通過比較舊民主主義革命和新民主主義革命的差異，認識到只有在共產黨的領導下，中國才會走上繁榮富強的發展之路。

第二，把先后發生的歷史事件聯系起來，發現歷史規律。教師可以把中國歷史發展過程中具有一定聯系的先后事件逐一向學生展示，使學生接受國情教育。例如，雖然新中國成立后，發展速度十分快，取得了舉世矚目的成就，但是同發達國家相比，仍然有不小的差距。這是什么原因呢？教師可以把舊中國所遭受的屈辱歷史逐一告訴學生。鴉片戰爭后，西方列強用堅船利炮敲開了中國的大門，爭相涌入中國，逼迫中國簽訂了一系列不平等條約，蠶食中國。學生了解到這些歷史之后，就會明白是帝國主義的侵略和統治者的無能、腐朽造成了中國的貧窮落后，從而更加堅定了只有共產黨才能救中國，只有社會主義才能發展中國的信心。

6.依靠靈活多變的教學手段

第一，采用先入為主的教學策略，向學生講述正確的國情觀點。教師在對學生進行國情教育的時候，一定要有理有據，用事實來說話，不能向學生灌輸空洞的道理。教師還要注意把感情融進歷史事件中，使學生受到感染，這樣才能使學生更好地接受自己的國情觀點。例如，當教師向學生講述"戊戌變法"的失敗及譚嗣同發出的"我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖"的呼聲時，聲調應該是低沉、惋惜，沉重的；當向學生講述如何趕跑外國侵略者、興建新中國，以及取得許多建設成就的時候，教師的語調應該是歡快、振奮、鼓舞人心的。這樣，很自然地就使學生接受了正確的國情觀點。

第二，充分利用一切可以對學生進行國情教育的機會。教師對學生的國情教育不應局限于課堂之上，其他一切能夠教育學生的方法都可以用，例如，教師可以利用學生的課余時間組織辯論會，使學生圍繞某一個歷史問題展開討論。學生在課下搜集各種材料，闡述自己的觀點，找準時機駁斥對方觀點。這樣一來，不僅有利于學生接受正確的國情觀點，而且有利于發散性思維的培養。此外，教師還可以為學生播放一些正面的、與國情教育有關的電影。通過聲音、畫面的刺激，學生會深刻理解當時的歷史事件，順利接受國情教育。