幼兒教師師德問題、成因與對策研究

徐曼丹

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，我國社會主義文化已經(jīng)得到了長足的發(fā)展，隨著科教興國和人才強國戰(zhàn)略的不斷深化，我國社會對于文化教育的重視程度不斷加深，而在對幼兒教育當中，幼兒教師的師德占據(jù)了最為重要的地位，逐漸成為學校、教育工作者的首要關注的問題。在新的社會時代的形勢下，幼兒教師師德的標準要求更加嚴格。同時由于社會、學校和家庭在幼兒教師的師德建設工作中的參與，而在諸多環(huán)節(jié)中都存在著很多問題，導致幼兒教師的師德建設工作進行的效果不明顯，收獲不佳，這就要求幼兒教師的師德建設工作各方要對師德建設工作進行全面研究，及時解決工作中存在的不足和局限，以保證幼兒教師的師德建設的順利開展和優(yōu)良效果。

關鍵詞：內(nèi)容；幼兒教師；師德問題；成因與對策研究

中圖分類號：G615 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0335-01

1.前言

我國社會經(jīng)濟經(jīng)歷了建國以來長時間的穩(wěn)步發(fā)展，已經(jīng)得到了極大地提高，科教興國和人才強國戰(zhàn)略的提出，表明著我國社會對于文化教育的重視程度不斷加深。而幼兒教育在我國教育體系中占有著重要的地位，尤其是最近幾年，我國社會中對幼兒教育的需求一直處于高速增長的趨勢，幾年時間就增加了上百萬人的幼兒教育規(guī)模，同時更加使得人們對幼兒教師師德的水平關注度日益攀升。幼兒教師隊伍的復雜性，教育環(huán)境的廣泛性都使得幼兒教師師德水平無法得到可靠保障，因此，不斷加深對幼兒教師師德水平的研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并突出合理的解決方案，才能夠保證幼兒教師師德建設的質(zhì)量和高效，才能對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展增添強勁的動力。

2.幼兒教師師德目前存在的問題

就目前來講，我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程還不夠完善，尤其是在幼兒教師師德的發(fā)展上還存在諸多問題沒有得到重視，難以得到及時有效地解決，進而影響著幼兒教師師德建設工作的開展。

從根本上來講，許多幼兒教師的職業(yè)情感較為淺薄，沒有將幼兒教師作為能夠為之奮斗的事業(yè)來看待，甚至更多的人僅僅把幼兒教師作為一個謀生的手段，而從內(nèi)心里整整意義上把幼兒教師當作職業(yè)、事業(yè)的教師僅僅占了極少一部分。同時也表明了我國眾多幼兒教師中普遍對于幼兒教師的職業(yè)滿意程度較低，而幼兒教師的職業(yè)情感更加無從談起。這就導致了一些幼兒教師的職業(yè)態(tài)度較差，在日常的教育工作中沒有端正態(tài)度。

諸多幼兒教師沒有對自己的職業(yè)進行足夠的尊重，更談不上對幼兒教師工作的熱愛了。更多的幼兒教師缺乏足夠的積極性，沒有工作的動力，或者有工作動力，而其原因也往往是由于某些利益的驅動。這就很大程度上造成了幼兒教師職業(yè)發(fā)展的主動性不足。教師職業(yè)發(fā)展中最為重要的環(huán)節(jié)就是要經(jīng)常進行教學反思，也是教師自我成長中的核心因素。通過教學反思，能夠將教師自身的教學工作進行深入研究和剖析，從中發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，從而進行不斷完善和改正。而當前幼兒教師普遍都不會存在教學反思的教育工作，僅僅憑借以往的傳統(tǒng)教學方法和自身較少的教學經(jīng)驗進行幼兒的教育工作，對工作的質(zhì)量和效果都產(chǎn)生了極大的削弱，更加不可能為之提供可靠地保障。

3.幼兒教師師德問題的成因

幼兒教師的師德問題的研究往往涉及到很多方面因素的影響，學校、社會和教師自身的因素都會給教師師德產(chǎn)生或多或少的作用。

從教師自身的因素上來講，主要是由于幼兒教師自身對于幼兒教育工作的理解和尊重程度不夠。一些幼兒教師只是把幼兒教師當作是一個謀生的途徑，對于自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)沒有嚴格的要求，在教學過程中更加不注重工作的質(zhì)量和幼兒教育這一特殊教育工作的重要性，沒有用教師的標準嚴格要求自己，給幼兒教師的師德建設工作帶來了極大的影響。

從學校因素上來講，幼兒園的發(fā)展環(huán)境還不夠成熟，發(fā)展條件還有待提高。幼兒教育在我國教育中的地位在經(jīng)歷了一段時間的發(fā)展之后，有了顯著的提升，幼兒教師的福利待遇得到了一定程度上的提高，然而相比普通教育學校來講，幼兒教師的待遇仍然處于較低水平上。致使一些幼兒教師，尤其是青年教師的工作積極性不高，職業(yè)責任感較低，過于重視經(jīng)濟利益的追求，往往忽視了自身職業(yè)道德的培養(yǎng)，影響了自身教師素質(zhì)的提升。

從社會的因素上來講，我國科教興國戰(zhàn)略的不斷深化，我國教育事業(yè)得到了廣泛的重視，對于幼兒教育的投入迅速增加。尤其是在一系列的幼兒教育規(guī)章制度頒布以后，幼兒教育和幼兒教師的地位得到了極大的提升。然而，在我國制定的相關政策規(guī)范中，對于幼兒教師師德的規(guī)定較少，各地教育部門和眾多的幼兒園的規(guī)定更加將幼兒教師的師德規(guī)范拋之腦后，這就對幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)造成了極大地放縱，對幼兒教師師德的提升造成了極大的阻礙。

4.幼兒教師師德問題的對策

在幼兒教師自身來講，要不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，加深自己對于教師職業(yè)的尊重和熱情，以教師的高標準嚴格要求自己的教學工作，將之作為可以為之奮斗終生的事業(yè)來看待。在學校角度來講，首先要保證幼兒教師的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，提高幼兒教師的福利水平，在保障了幼兒教師生活條件以后，才能夠談到對幼兒教師工作的嚴格要求上來。在幼兒教育工作的提高中，不僅要提高幼兒教師的教育水平，更要把精力集中在幼兒教師的師德教育上，開展各種活動，充分發(fā)揮教師的積極作用，才能有效地提升幼兒教師的師德素養(yǎng)。從社會角度上講，要在全社會樹立起尊師重教的社會風氣，尤其要重視幼兒教師在社會中的重要地位，另一方面也要對幼兒教師的師德規(guī)范進行嚴格的管理，建立起完善有效地師德管理機制，對幼兒教師的教育工作進行全方位的嚴格監(jiān)督，以此督促幼兒教師加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)，增強幼兒教師的師德建設。

5.結束語

幼兒教師師德的建設問題始終是幼兒教師培養(yǎng)中的重點問題。如今社會競爭壓力不斷增加，對于教師的執(zhí)業(yè)資質(zhì)要進行更加嚴格的把關，選擇高素質(zhì)、高學問、高能力的人才擔任教師這一重要的職業(yè)，才能將我國教育事業(yè)的發(fā)展放心地交給教師，將國家新一代的人才放心地交給教師。因此，幼兒教師師德的建設在我國教育體系中占有著極為重要的地位，對于我國教育事業(yè)的發(fā)展更加起到了不可或缺的推動作用。對于當前幼兒教師師德建設中的諸多問題和不足，社會各方應當予以高度重視，切實將現(xiàn)存問題進行深入研究分析，及時提出解決方案，從各個方面進行師德建設工作的開展，為樹立良好的教師師德提供必要的保障。

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