家園合力，促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

朱加紅

摘要：在促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過程，實現(xiàn)家園合作，有助于提升養(yǎng)成效果。但在具體實踐過程，家園之間如何形成有效合力，成為相關(guān)人員需要重點思考的問題。文章立足于留守幼兒教育現(xiàn)狀，主要分析了"家園合力，促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成"這一問題。

關(guān)鍵詞：家園合力；留守幼兒；良好行為習(xí)慣；意義；養(yǎng)成策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0348-02

社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，帶動著城市化進(jìn)程，城市經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，吸引著大批的務(wù)工人員進(jìn)入城市這塊寶地，以尋求生計。伴隨著大量務(wù)工人員的涌入，出現(xiàn)了一個特殊的群體——留守幼兒，而這些留守幼兒的教育問題也變得尖銳。這些孩子正處于成長期，是行為習(xí)慣與性格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在沒有父母的監(jiān)督與教育情況下，幼兒容易出現(xiàn)各種問題。因此，做好留守幼兒教育工作，促進(jìn)孩子們健康成長，是當(dāng)下教育急需解決的新問題。

1.留守幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中存在的不足

1.1 家庭與學(xué)校監(jiān)管不力。留守幼兒在家里主要由爺爺奶奶進(jìn)行管教，祖輩受教育程度有限，且思想觀念與時代脫節(jié)，難以對留守幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助，難以引導(dǎo)留守幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，加之祖輩的一些陋習(xí)，甚至?xí)`導(dǎo)留守幼兒的行為習(xí)慣。留守幼兒通常處在相對落后的地區(qū)，教學(xué)資源有限，留守幼兒的監(jiān)護(hù)人沒有與學(xué)校溝通的意識，難以與學(xué)校形成有效的溝通，家庭和學(xué)校之間不能建立共同的行為規(guī)范，對留守幼兒的不良行為習(xí)慣很難進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不能及時發(fā)現(xiàn)解決留守幼兒的心理問題，當(dāng)不良的行為習(xí)慣造成傷害后，學(xué)校與家庭再進(jìn)行教育，難度會增大，且會導(dǎo)致情況更加惡化。比如，很多留守幼兒在沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管，通常會表現(xiàn)為：脾氣暴躁、性格孤僻、少言寡語、自我中心等。因此，缺乏監(jiān)管不利于留守幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.2 家庭與學(xué)校教育不足。很多留守幼兒都渴望來自父母的愛，但是與父母常年的分離，往往使留守幼兒的情感的不到滿足，久而久之會影響留守幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成。留守幼兒在學(xué)習(xí)生活中會遇到很多困擾，然而遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母卻不能夠及時為他們疏導(dǎo)，學(xué)校老師又很難顧及每位學(xué)生，長此以往會導(dǎo)致留守幼兒價值觀出現(xiàn)問題，影響未來發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，青少年犯罪逐年增加，其中很大一部分為留守幼兒。另外，家庭與學(xué)校在自我保護(hù)問題上，進(jìn)行的教育太少，很容易造成留守幼兒的意外傷害。如果在留守幼兒遇到侵害時，父母與學(xué)校不能及時進(jìn)行幫助與疏導(dǎo)，很容易造成極端事件，不利于留守幼兒的健康成長。

1.3 心理輔導(dǎo)不足。留守幼兒最常見的問題為心理問題，家庭情感的缺失與學(xué)校學(xué)習(xí)的不順，會影響幼兒的心理健康成長，繼而難以促成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。留守幼兒常常表現(xiàn)為性格孤僻，不合群，情感脆弱，在學(xué)校生活中會出現(xiàn)違反紀(jì)律行為，這個時候沒有人去對其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，任其發(fā)展，只有在問題很嚴(yán)重的時候，換來家長與學(xué)校的責(zé)備與懲罰，難以促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.家園合作促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

家園合作是促進(jìn)留守幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效對策。家庭環(huán)境對留守幼兒的學(xué)習(xí)有極大的作用，家庭教育問題是留守幼兒教育的重要障礙。學(xué)校教育是留守幼兒學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的養(yǎng)成主要源于學(xué)校教育，因此，留守幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須要結(jié)合家庭與學(xué)校兩種教育。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對未來人生道路至關(guān)重要，因此，需要家庭與學(xué)校合作，共同引導(dǎo)。主要措施有：

2.1 更新思想觀念，創(chuàng)造良好環(huán)境。留守幼兒的父母或者監(jiān)護(hù)人，要轉(zhuǎn)變思想觀念，正視留守幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成，將對子女的教育放在第一位。首先，父母們要加強(qiáng)與子女的溝通交流，盡量陪伴在孩子身邊，有條件的父母，可以把孩子帶在身邊，以便能夠隨時了解孩子的變化，化解孩子的困惑。其次，家長要改變對學(xué)校的看法，不能將孩子"扔到"學(xué)校，不管不顧。家長要與學(xué)校保持有效的溝通與交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并配合學(xué)校的教育教學(xué)，與學(xué)校聯(lián)手，共同創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，家長也要不斷地學(xué)習(xí)，了解當(dāng)下熱點，為解決孩子學(xué)習(xí)問題"備足課"，當(dāng)孩子遇到學(xué)習(xí)難題時，家長要引導(dǎo)孩子先探索，再求助的習(xí)慣，與孩子一起學(xué)習(xí)，增進(jìn)親子關(guān)系，營造健康快樂的家庭學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。

2.2 加強(qiáng)家園聯(lián)系，重視心理輔導(dǎo)。首先學(xué)校可以專門設(shè)置心理輔導(dǎo)室，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行輔導(dǎo)。同時，學(xué)校可以增加相關(guān)的活動舉辦，開設(shè)心理輔導(dǎo)課堂，使每一位留守幼兒在遇到問題時，都能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決。其次，學(xué)校要增加家訪次數(shù)，建立及時有效的溝通渠道，強(qiáng)化學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓留守幼兒父母提高對子女教育的重視，同時，要增強(qiáng)祖輩監(jiān)護(hù)人的教育意識，促進(jìn)家園合作取得良好效果。

3.結(jié)語

留守幼兒教育問題需要家庭與學(xué)校共同努力，家長要處理好工作與子女教育的關(guān)系，與學(xué)校做好溝通交流工作，對留守幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)督，家園合作，攜手促進(jìn)留守幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

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