控制“情緒污染”，構建和諧高效課堂

關曉嵐

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0386-01

"人非草木，敦能無情"，教師不是神，是活生生的人，有七情六欲，不可能時時處處完全做到心平氣和，泰然處之。在課堂教學中，教師有時因不能控制自己情緒，對學生發脾氣，師生在這種緊張、拘謹的氣氛中，會造成課堂沉悶、混亂，教與學效果較差，不能完成教學目標等許多負面影響， "情緒污染"對課堂教學的危害是很大的。因此，教師要高度重視"情緒污染"，善于控制情緒，善于化解和疏導負面情緒，使課堂始終處于積極、昂揚、快樂的氛圍中，發揮情緒的正效應，提高課堂教學的實效。

1.教師要有一顆樂觀的心

教師在課堂上表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。因此教師要有一顆樂觀、活潑、年輕的心，帶著舒心的微笑面對學生，以自身積極的情緒駕馭課堂，影響學生，使其保持愉快向上的情緒狀態。教師要苦練"內功"，注重陶冶情操，加強個性修養，提高情緒涵養，使自己成為一個責任心強、有愛心、知識淵博的良師，使自己成為一個豁達平和、溫順寬厚、友善包容的益友。

2.教師要有一顆寬容的心

"人非圣賢，孰能無過，過而能改，善莫大焉。"學生是未成熟的孩子，允許他們粗心，允許他們懶惰，允許他們頑皮，允許他們犯錯……在某種意義上講，學生的錯誤舉止是自然而然的事情，是一種行為習慣使然，教師不妨多想想自己在小時也曾做過許多蠢事，說過許多錯話，犯過許多錯誤。教師不必心生惱怒，大發雷霆，不怒氣沖沖地跟學生較真，要抱一顆寬容和大度之心，理智、平和處理問題，贏得學生尊敬。但教師的寬容，不是遷就學生，是原諒學生由于幼稚所犯的錯誤，給予學生改正錯誤的機會。

3.教師要有一顆體察之心

學生有時完不成作業，有時上課注意力不集中，有時不能回答問題，有時課堂上做小動作……這些錯誤并不是不能原諒的，可能事出有因，不是故意而為之，教師要了解熟悉情況，不要因武斷而大動肝火。教師要換位思考，站在學生的立場上考慮問題，以一顆細微之心，體察學生，尊重學生，公平、公正的處理學生的錯誤。最讓教師惱火的是那些一貫頑皮淘氣的學生，他們犯錯如同上廁所一般稀松平常，同樣的錯誤，剛糾正了轉頭又犯了，這使教師最難以容忍。遇到這種情況，教師要控制住急躁、暴怒的情緒，要知道再調皮、再搗蛋的學生都有其可取的一面，要用心搜尋學生身上的優點、閃光點，用發展的眼光看待學生，賞識、激勵學生，對學生因勢利導，促使學生從根本上改正錯誤。

4.教師要有一顆博愛之心新課改強調學生是主體，教師是主導，強調師生關系要平等、民主、和諧，這就要求教師要真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。熱愛學生，視學生如弟妹，如孩子，"親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行"，教師和學生親密相處，使課堂溫馨親切如家，在輕松愉悅中師生互動，完成教學目標。

5.教師要有一顆幽默之心

教師要具有駕馭課堂的能力，面對意想不到的境況，要能善于處理，做到不急躁、不生氣、不發怒。課堂上的幽默就是一支輕松和諧的針劑，能起到很好的調節作用。當出現緊張、生澀和師生互動卡住的時候，教師要善于運用幽默的語言，加以緩和、調節，使課堂氣氛活躍、融洽，使課堂教學富有朝氣、激情，使學生更加集中注意力，充分調動學生積極性，充分激發學生興趣。

總之，教師要提升自我素養，做自己情緒的主人，控制"情緒污染"，在愉悅、輕松、積極的氛圍中，構建和諧高效課堂。