我眼中的新課標

王二菲

課改之路曲折而漫長，十年改革，十年實踐，新課程目標體系帶來了教學方式的變革，實現了從語言教學邁向人的發展的變革，教學重心發生了從教到學的變化。

一、初讀新課標，感覺它是一本言簡義豐的好書，不是一次就能透徹理解，需要我們反復去品讀、去思考

剛開始工作時，我想把我所知道的知識都傳授給學生。課堂上給學生擴展的東西也很多，有一些知識點自己也不清楚是學生初中階段該掌握的還是高中階段該掌握的。為了保險起見，我都教給了學生。可第一次考試后，我的學生成績不太理想，于是我就尋找原因，認真聽其他老師的課，備課時與其他老師交流，但因為英語的知識點太碎、太雜，總會有些東西拿捏不好。第一次看完課標，說實話，看不懂，可能由于學科性質的緣故，我覺得英語課標很空洞，可操作性低。

初三是我收獲最大的一年，在那一年中，將初中階段所學的知識點進行歸納、總結，我進一步了解了中考的重點知識以及針對某個知識點的考點。有了這些經驗之后，再回過頭來看課標，我發現自己讀懂了很多。

如：與舊課標相比，新課標在情感態度和文化意識方面提到：引導學生在加深對祖國文化理解的基礎上，了解中外文化的異同，同時要注重中國文化的向外傳播，讓中國走向世界。

以課標為指導，分析教材，我發現教材中很多地方都有這方面的滲透。如八年級下冊Unit 6講了一系列中外的神話、民間故事，有：《后羿射日》、《女媧補天》、《西游記》、《愚公移山》、《皇帝的新裝》、《韓塞爾與葛雷特》等等，通過該單元的學習，學生要知道這些故事的英文名字，能用自己的語言復述這些故事，了解中外文化，為向外傳播中國文化做準備。這樣以課標為指向來教學，學生的成績也另我欣喜不已。

二、再讀新課標，感覺它就像是音樂指揮家手里的指揮棒，指揮著我們演奏一部大型的協奏曲

新舊課標語言技能差異與語言知識上語音部分和語法部分的差異，體現了英語課程改革的重點：改變傳統的重語言知識、輕語言能力的傾向，更加注重培養學生的語言綜合運用能力，避免單純考查語言知識點和對知識的機械記憶；著重考查學生在具體語境中運用英語的能力，滲透對情感態度、學習策略和文化意識的考查。

課標是中考的指揮棒，在這根棒的指揮下，中考考題也發生著很大變化。如：中考單項選擇的考查將變成純語境，不再會有考查某個動詞后跟動詞原形、-ing形式還是不定式等對知識機械記憶的內容，而將變成根據語境選詞。

eg. （2015﹒山西）18. The drivers have to ______ the traffic rules and control themselves if they want to be safe on the road.

A. follow B. break C. make

這種純語境的考查，更加注重英語的工具性，也更符合我們英語學習的目的。

課標是我們教學的指揮棒。對比《實驗稿》，新課標在功能部分和話題部分主要是增加了要運用的話題的數量，關注社會發展的新需要，為有效開展交際而服務。

近5年山西省的中考作文：11年是“小組合作學習”，12年是“課余活動”，13年是“學生綜合素質評價”，14年是“學習方法分享”，15年是“我是課堂小主人建議征集”。可以看出這些話題都與學生的學校生活有關，而且要求學生講述有關該話題的一次經歷并談談想法、收獲或給出一些建議。一些老師說像“學生綜合素質評價”以及介紹“作為課堂小主人一次難忘的經歷”，學生用漢語都難以表述出來，何況用英語？而當我們靜下心來，認真思考時，我們就會發現：

這樣的話題作文要求我們必須改變傳統的課堂教學模式，讓學生切實體驗“小組合作學習”，“做課堂小主人”等等，學生有切身經歷才能有話可寫，有情可抒。

三、三讀新課標，感覺它就像一部沒有結尾的小說，留給我們很多發揮的空間

新舊版“英語課程標準”發生的變化必然會要求英語課堂教學方法發生相應的變化。新課標提出“教師要通過創設接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，如任務型語言教學途徑等，培養學生用英語做事情的能力。”而《實驗稿》提出：“倡導任務型的教學途徑。”由“倡導任務型的教學途徑”變為“如任務型教學途徑”，這種說法的變化表明了什么？這變化表明了兩層意思：一

（下轉第7頁）

（上接第6頁）

是任務型教學是一種教學英語的好途徑，值得我們在教學時采用；二是《實驗稿》的提法使部分老師產生錯覺，認為課堂標準只提倡一種教法，似乎其它的教學方法都不合適。“英語課程標準”改變提法，也是為了鼓勵教師根據自己的情況采用各種利于學生的教學方法，實現課堂上教學方法的百花齊放。

以上就是我對新課標的一點淺顯的理解，如果有不恰當的地方還請大家批評指正。當然，對于新課標，我仍有很多困惑之處，但我會繼續細讀、繼續思考、繼續請教。

【參考文獻】

[1]《義務教育英語課程標準（2011年版）》

[2]禹明.《對〈英語課程標準（2011版）〉的理解》