談語文教學中的能力培養

白延鳳

語文教學要體現素質教育的主要思想是：面向全體，因材施教，使學生生動、活潑、主體得到發展。小學語文課中必須進行語文技能訓練，須將學生自主學習、讀、思、議、練貫穿于教學全過程，教師在教學中應有意識地培養學生自讀、自析、自悟、自得等諸方面能力。

如寫景狀物的講讀課文《五彩池》，描寫生動、形象，文字優美。課文通過對四川松潘藏龍山上的五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然。這篇課文是進行技能訓練、語言文字訓練以及進行審美情趣的培養和進行愛國主義教育的好教材。

教學時首先要在課堂上安排足夠時間，進行讀的訓練。讓學生自讀課文，感情朗讀課文，并在理解的基礎上自悟文章感情，進行情感體驗，從中悟出一些讀寫知識，捕捉寫作技巧。教師可通過點撥、啟發、引導、提問等方式讓學生在讀中勾畫出自己認為最美的詞句，并講一講文中哪些詞語用的最準確，哪些句子寫得最生動，哪些話體現水池的傳神，哪些語句表露作者的心跡，體會用詞的準確，語句的優美。

其次，課堂上要給學生提供較多的活動機會。避免“三多”即教師講的多，提的多、分析的多。

教師應引導學生在自讀中找重點詞、句。如找出重點詞“漫山遍野”就可了解陽光下水池的整體形狀，水池的數量多；若找出句式“有像……有像……”就可知道水池的大小不一，形狀各異，水池的形狀奇……

在學習“形成池水不同顏色的原因”這一段時，教師可以巧設疑問，讓學生用學習前幾段的方法進行分組討論，總結歸納出池水不同顏色的原因：一是池底有各種不同形狀的石筍；二是在陽光的照耀下石筍起著折光鏡的作用；三是池邊各種不同顏色的花草樹不同地倒映在水中，使池水顏色更加瑰麗。學生自然就明白了五彩池的神奇、瑰麗是有一定科學道理的……

學生通過自讀、自找、自析不但理解了作者譴詞造句的準確和語言表達的功夫，使學生在頭腦中留有深刻印象，從而理解每個自然段的意思，而且培養了學生自主學習的能力，發展了學生的個性，更重要的是向學生滲透了語文學習的方法。

《兩只小獅子》也是一篇講讀課文，文中贊揚的是一只刻苦練功的小獅子，教育學生從小不怕吃苦，刻苦學習。我們在教學中讓學生進行動腦、動口、動體、動手的訓練。由于訓練的對象是低年級小學生，在教學中應注意活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣，可利用電教配合，將兒童動畫片《獅子王》中的主人公辛巴練功片段讓學生在課堂中觀看，觀后讓學生們動口說一說小獅子是如何練功的，再讓學生們動體做一做課文中的“滾、撲、撕、咬”等一系列動作，使學生在輕松、愉快的學習氛圍中真正地、深刻地理解文章內容，達到教育學生的目的。

又如看圖學文《荷花》一課，我在教學中通過讓學生讀文、觀圖、述說、做動作并向學生播放有關荷花的畫面等一系列行之有效的途徑，不僅是學生了解荷花的生長特點，還感受到了一池荷葉的茂盛之美，一池荷花的長勢之美，姿態之美，色彩之美，從而理解了荷花的千姿百態的美，既培養了學生的觀察能力，聽說能力、語言文字的理解能力及口語表達能力，還培養了學生的審美情趣使學生受到愛國主義教育。最后在總結的基礎上引導學生把悟出的寫作方法、寫作規律運用于其它場景，描寫于其它事物之中，達到舉一反三的目的，使學生有較高水平的語文素質。

（陜西省延安市聾啞學校）