如何做一個幸福的教師

鄒貴賢 鄭遠

【摘 要】幸福的教師首先必須具備一顆奉獻精神，以一顆平常心去看待塵世的一切。其次，用心或想方設法去愛自己的學生。再者，不能滿足于自己已有的教育、教學的現狀，應積極“充電”，使自己的專業知識及教育、教學經驗不斷充實、豐富、更新。“要做一個幸?；驅崿F幸福的教師，教師應當具有幸福的能力?！敝饕w現在三個主要方面：良好的知識結構、高超的教學能力、審美的素養。

【關鍵詞】幸福；教師；教育

教師職業勞心勞力、社會地位、勞動報酬確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業幸福感，事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡、清貧、煩瑣中不斷汲取幸福和快樂的元素。對于什么是幸福，不同的人自然有各自不同的觀點。夕陽下攜手的一雙身影，夜晚歸家時等候的一點燈火，是一種幸福；愛人的體貼周到，孩子的天真依偎，父母的健康安樂，都是幸福。對于我們，深夜燈下的一本好書，是一種幸福，學生的快樂成長健康成才也是一種幸福。當然，即使同為教師，對于幸福的感觸也各不相同，就拿我們農村教師來說吧，我們數十年如一日，奮斗在農村教學一線，在別的許多人看來，我們沒有城區老師那么優越的辦公條件，整天面對的，是簡陋的辦公室，相對貧乏的辦公設施，教學資源；接觸的家長也都是祖祖輩輩面朝黃土背朝天的淳樸農民。職業上的幸福似乎是距離我們頗為遙遠的事情，但是我們自己感受到的幸福卻是別人無法了解的。

十幾年前，我懷著對教師的那份崇敬，我選擇了“師范”專業。十幾年后，依然是因為那份執著，我從事著教師的教書育人的職業?，F在，當我每一次走上講臺時，我的心都會經受一次新的洗禮，我已經深深的感受到了學生與我之間不可言語的情感，我知道，我現在很幸福。

在農村教育這片領域里，我們是苦惱并著幸福，因為作為農村的一線教師，我們面對的多數家長都是那種老實巴交的農民，不會那多么的花言巧語，只是純樸簡單的幾句話，就足以讓我們感受到肩上沉甸甸的擔子，感受到那種被全身心信任，感受到職業的幸福。每當有家長在我面前說著：“老師多費心啊，我們把孩子交給你了，老師多費心了”等等話語的時候，心里總是有點誠惶誠恐，家長們是在把全家的希望放在了我的手里啊，這份責任，我擔得起么？但同時又感受到了作為一名教師的幸福。

俗話說的好，醉后方知酒味濃，從教才知為師難。當教學的擔子沉沉地壓在我的肩頭之時，當教育的繁瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛與壓力。以前只知道老師不過每天上幾節課，批幾本作業而已，誰想到，就這幾節課的背后，是無休止的備課，查資料，做練習。由于經驗不足，很多意想不到的的事情也會讓我手忙腳亂。這對于我這樣一個剛剛完成學生到教師這個角色的轉換的人來說，無疑是一種挫折?？擅慨旍o下心來仔細思考時，我才明白，原來這就是一種成長，這就是我在教師這條道路上的點滴積累。幸福不就來源于這些成長與積累嗎？

俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。的確，作為一名教師不應該只是傳授知識，最關鍵的是面向全體學生，要捧出一顆赤誠之心。愛自己的學生，更有一番幸福的滋味在心頭。

現代社會對教師的期望值和家長對獨生子的期望值都很高，造成教師的心力憔悴，所以教師要調節好自己的心態，因為幸福其實就是一種感覺，就是一種心態。一位哲人曾經說過：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功和失敗。”良好的心態同師德同樣重要，從某種意義上來說甚至超過了師德。心態決定成敗，沒有良好的心態，也就談不上師德建設，更不用說專業發展和職業幸福了。

盡管孩子們很淘氣，但當看到他們學習有進步的時候，我會從心底感到幸福；當看到他們生活上學會獨立時，我會從心底感到幸福；當看到他們與人交往中學會寬容，學會大度時，我會從心底感到幸?！@些幸福感也更讓我肯定了我自己，讓我更加有信心。很多時候，我也會和孩子們聊天，收獲他們所想，所感，解開他們心中疑團。小鑫是我班一個典型的“憂郁王子”，不愛笑，不愛說話，上課時也不專心聽課，只知道不斷地折紙飛機。我曾試圖和他溝通，問問他原因，但開始時，他對我的態度也是非常冷淡的。通過和他家長的溝通，我猜測到這個孩子應該是缺乏表揚和鼓勵，從而導致他自卑和自閉。于是，在一次上課的時候，我特地拿起他折的紙飛機展示給同學們看，并夸獎他的作品做得很棒。我看到了小鑫驚喜的眼神，可愛的小臉上第一次露出了羞澀的笑容，自那以后，我經常找出他的優點來在班上夸獎他，漸漸地，他臉上的笑容更多了，人也變得活潑起來，上課認真聽講，還經常舉手回答問題，成績也越來越優秀。教師節的那天，我剛到教室，小鑫就把他折的一個漂亮的紙飛機送到我手上，雖然他仍然有些害羞，但我分明看到他臉上洋溢著滿滿的幸福。我拿起紙飛機一看，上面是小鑫稚嫩的筆跡，寫著“老師，我喜歡你?！蹦且豢蹋艺嫘腋?，許久，我才輕聲對他說：“謝謝！”雖然是非常普通的禮物，雖然是非常普通的話語，但卻讓我感動不已，這難道不是一種愛嗎？這難道不是一種幸福嗎？就這樣一件平凡的小事，讓我們師生之間的心貼得更緊了。我因他們的快樂而快樂，因他們的憂傷而憂傷。

一個幸福的教師在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，“用心”是幸福的教師一個重要的特征。幸福的教師的“心”表現在有一顆認真細致的心。有一個優秀的教師他工作的有心表現在：把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入，高效；下班時放下，放松。一個幸福的教師的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、沖突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。所以一個教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學會賞識孩子。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下，當孩子取得成績時；別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質更是如此。教育原本是幸福的，因為教育的過程是幸福的。教育就是挖掘學生的巨大潛能、塑造學生的高尚人格，實現專業的發展，提升生命的價值，在這樣的過程中教師是幸福的，學生也是幸福的。用幸福喚醒幸福，幸福的教師喚醒學生的幸福，才能實現教育的和諧：讓教師持續發展，享受今天的幸福；讓學生健康成長，追求明天的幸福。