體育課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生積極性

繆世友

【摘 要】《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證”。

【關(guān)鍵詞】初中；體育；教學(xué)；提高

興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。所謂興趣，是指一個人力求認識、探究某種事物的心理傾向。興趣對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動特別重要，因為體育課程與其他課程不同，即使學(xué)生對其他課程沒有興趣，也會迫于學(xué)長、社會、教師、同學(xué)等方面壓力去學(xué)習(xí)，而體育課程如果不能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他完全可以在體育課上不好好的學(xué)，注意力分散。課外題解不會練，身體素質(zhì)當(dāng)然也難以提高，更談不上積極性。這些年來，我主要從激發(fā)學(xué)生興趣來提高對體育課學(xué)生的積極性。

那么，在體育教學(xué)實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

一、多樣性導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導(dǎo)入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導(dǎo)入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導(dǎo)入過于簡單，甚至學(xué)生還沒明白這節(jié)課學(xué)習(xí)目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標(biāo)，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導(dǎo)入，使學(xué)生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當(dāng)然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學(xué)生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

二、利用游戲吸引學(xué)生興趣

為了使體育教學(xué)更加生動活潑，豐富多彩，利用游戲培養(yǎng)學(xué)生對體育教材的興趣。例如在中長跑教學(xué)中，學(xué)生情緒不高，如果教師強迫學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容，只能加大學(xué)生的逆反心理，影響教學(xué)，收不到良好的教學(xué)效果。此時教師可利用場地的自然條件，設(shè)計各種圖案，進行定時跑、變速跑和走跑交替等形式的練習(xí)。也可以結(jié)合游戲教學(xué)活動，把學(xué)生分成若干組進行追逐跑，看哪組分?jǐn)?shù)高，提高學(xué)生的活動興趣。教

學(xué)中適當(dāng)安排游戲可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，保證課的教學(xué)質(zhì)量。在初中一年級，根據(jù)自己模仿、上進心、喜歡表現(xiàn)的特點，應(yīng)選擇一些動作易學(xué)、運動量小、興趣濃厚、規(guī)則簡單的游戲，滿足他們的運動需要，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，如“老鷹抓小雞”、“青蛙過河”、“過獨木橋”等。在初中二、三年級可以選擇一些難度和運動量較大，技術(shù)性較強，規(guī)則較復(fù)雜和競爭較激烈的游戲，如“障礙接力賽”，“拔河比賽”等。

三、師生間和諧互動，拓展學(xué)生的積極性

師生關(guān)系和諧，對體育教學(xué)有積極的意義，對體育教學(xué)的順利進行和體育教學(xué)質(zhì)量的提高將產(chǎn)生直接的影響。對此，體育教師應(yīng)有充分的認識，積極創(chuàng)造這種和諧關(guān)系。初中體育教師應(yīng)充分利用體育教學(xué)的特點協(xié)調(diào)師生關(guān)系。體育課多數(shù)在室外進行，學(xué)生與教師接觸多。教學(xué)過程中教師不僅要講，且還要練，若教師能身體力行，主動參與學(xué)生的練習(xí)、活動、游戲，無形中就縮短了和學(xué)生間的距離。尤其是在學(xué)生上了幾堂室內(nèi)理論課后，一旦走進體育課堂，就會像出籠的鳥一樣感到無比的興奮，躍躍欲試。教師若能安排好體育課的活動量和活動密度，掌握好分寸，就能使學(xué)生的身心得到調(diào)整，師生的感情得以交流，學(xué)生各得其樂，師生關(guān)系就更為和諧、融洽。另外，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，因材施教，靈活、合理、公正、平等地對待每一位學(xué)生。很多體育差的學(xué)生對體育鍛煉的重要性認識不足，興趣淡薄，解決他們的認識問題，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動機就顯得尤為重要。

四、構(gòu)建多元評價體系，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系。教師可結(jié)合評價內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，選擇合適的評價方式考察學(xué)生體育與健康課程的學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的多元評價體系。要誘導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)行為和健康生活方式有一個清醒而正確的認識，培養(yǎng)學(xué)生正確認識和評價自己與他人的能力，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。例如，在講授良好的生活方式對健康發(fā)展的作用時，采用世界足壇兩位新老球王貝利與馬拉多納的球員生涯、現(xiàn)實生活情況對比，讓學(xué)生走近明星，對明星品頭論足，在評價明星的過程中，關(guān)注健康意識，追求良好的生活方式。在開展學(xué)生自評和互評的過程中，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的評價，強化評價的激勵和發(fā)展功能。關(guān)注學(xué)生健康發(fā)展的多元評價讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所樂、學(xué)有所成。

總之，提高初中學(xué)生上體育課的積極性的方法有很多，關(guān)鍵在于教師如何去發(fā)現(xiàn)，不過只要有志于此，就會捕捉到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，就能充分調(diào)動每個學(xué)生上體育課的積極性，這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。