淺談小學生美術課上的良好行為習慣的培養

趙蓮梅

葉圣陶先生說：“教育就是培養習慣”什么叫習慣？習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。或者說是常常接觸某種新的情況而逐漸適應養成的。從更深刻的意義上講，習慣是人生之基，而基礎水平決定人的發展水平。如果能把“認真負責的學習態度和習慣”作為人生之基不僅有助于今后進一步學習科學文化知識，而且也會使一生受益無窮。

人們常說“習慣成自然”。則是指一種長期穩定的心理狀態。由此可見，習慣的養成決不是一朝一夕的事，特別是好的習慣養成更需要老師在相當長一段時期里，有目的有計劃地逐步地去培養。美術課在很多人眼里都是很好上的，在課上學生想畫什么就畫什么，想怎樣畫就怎樣畫，其實不然，我們美術教師要在美術課上培養學生欣賞美、感受美、理解美、鑒賞美、表現美的能力，這不是一時半會，一蹴而就的，而是一個長期的、漸進的過程，要讓學生養成好習慣更不是一、兩堂課就能做到的，在美術課堂上，注意逐步培養以下幾種良好習慣是相當重要的：

一、培養學生愛惜自己的美術作業的好習慣

從事美術教育以經二十幾年，啟初，幾年的教學讓我發現了一個問題，學生對每學期的繪畫作業很不重視，經常是一學期下來作業本也撕完了，要么就是搓搓的不成樣子了。年復一年，年年如此，無論老師如何要求，都沒有太大的改變。讓我很是頭疼。但我還是下決心一定要扭轉學生不重視自己勞動成果的這種不良的局面。絞盡腦汁，我想出了一個辦法。

在每學期開學初，讓每個年級的每位學生都把自己的新圖畫本，從第一頁到最后一頁的右下角上都標上頁數（用最美觀的數字），到學期末時，根據本的頁數缺失情況，教師給予一個平時表現成績的評定，每缺一頁就相應的扣除多少分。另外作業本保管的干凈平整的給予加分，窩角、破損的根據程度也要相應的扣分。就這樣堅了很多年，效果還不錯，學生迫不得已的盡可能的按著老師的要求去做。基本上慢慢的養成了較好的學習行為習慣。

二、培養學生認真準備的習慣

一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！作為一年級的美術老師當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理用品和擺放用品”的比賽。

但美術課上的學生良好的學習習慣的培養不能光光靠一兩次的比賽。作為美術教師對于一年級的孩子還要細心教導：

1.怎么樣準備學習用品？六樣用品：書、剪刀、油畫棒、固體膠、彩紙、水彩筆放入一個大袋子、貼上標簽（美術用品）

2.學習用品課前怎么擺？（油畫棒、水彩筆放在桌角，書本在胸前，文具盒放在書本前面，固體膠放在剪刀的里面不容易掉在地上）

3.課后怎么放好六樣美術用品？把六樣用品再放回大袋子里，以備下節美術課再用，收拾整理好桌面。

4.學習用品怎么用？（固體膠容易干，用好就蓋上，油畫棒用一支放好一支，油畫棒上的紙用多少撕多少不要全撕掉。）

5.剪好的廢紙怎么丟？（團成一團丟在廢紙箱里）

6.剪刀怎么拿？（用剪刀時要保持安穩，不能前后左右的說話，注意安全）等等。

老師都要親自教并督促學生自己獨立的完成。我也在美術課上也開展了比一比爭紅星的比賽、學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了認真準備的好習慣。

三、培養學生專心傾聽的習慣

美術課上老師要求專心，我覺得“專心”包括了看、聽、想、說、畫的習慣。

看，就是看教師和學生的演示、動作，看時做到不動口；

聽，就是聽教師的講解與同學的發言，也就是培養學生的傾聽習慣。

想，就是想想通過老師的啟發你能有什么特別的構思，真正掌握知識是在學生經過自己的思考而獲得的；

說，說是回答問題、發表意見，在小組內交流自己的看法，培養學生把話說完整，在低年級要求學生能完整地把自己的想法表達出來，并鼓勵學生在交流時勇于提出自己的看法，敢說才能會說。

畫，就是具體的操作，我要求學生在畫的過程中能親自感受到美、找到美術給予他們的樂趣。

四、培養學生認真作業的習慣

小學低段學生尚未養成認真作業的習慣，而這一習慣對于學生以后的發展是比不可少的，特別是美術作業與主課不同，我要求學生抓緊時間在課堂有限的四十五分鐘里完成，作業形式可以是個人作業也可以是小組作業，教師對學生按時認真完成的作業給予笑臉的累積獎勵，并布置在班中的優秀作業欄里，低年級學生對與老師的獎勵的敏感度很高，學生認真做作業的積極性也大大提高了。

每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。

五、培養注意課堂衛生和安全意識的好習慣

常常上課的時候發現有一部分學生的作業本很臟，有的已經撕壞了，皺了，有的甚至丟了。一學期結束后作業本很多已經面目全非了還有的學生工具亂擺亂放，使用起來也是毫無條理，甚至手上、臉上，衣服上也都“掛彩”，畫筆調色盒用完不清除，顏料干成疙瘩，下次再用時，費工費力，極不方便。這些現象除了和學生平時的衛生習慣有關外，還和學生對美術課的態度有關。對于這樣一些學生，應該采取一些有效措施：

1.在上色彩課時，為了到保持桌面干凈，教室整潔，不給下節課的老師帶來麻煩，老師要再三強調要注意洗筆的幅度要輕，倒水的的時候別灑地上，同學之間互相提醒，互相照顧，以免把墨水弄到別人身上。在手工課上，我一般要求學生帶兩個袋子，一個裝工具一個裝垃圾，這樣既方便又干凈，何樂而不為呢！使學生養成一種集體榮譽感和責任感。當然在手工制作過程中，教師更要時刻提醒學生為自己也為同學注意使用刀具的安全，大家共同努力，在順利的完成活動，同時培養學生的安全意識。

2.利用他們的集體榮譽感、增強競爭機制，在他們的學習動機上下功夫。每次上課，哪一個組在課堂活動中衛生習慣良好，哪一個組的就會得到一個笑臉，如此一來，在美術課上亂拋紙屑的不良習慣有了明顯的改觀。隨著年齡的增大，年級的上升他們這種因誘因作用不自覺的良好習慣逐漸上升為自覺的有意識的良好習慣，起到了事半功倍的良好效果。

3.搞一些作業展覽，在教學樓的大廳里展覽，班級之間的作業互相交流等等，讓學生自發的去愛惜愛護自己的作業。這樣能更好的去激發學生的自發性，學生也就有了好的習慣，美術作業的質量也得到了保證。

我相信，只有美術老師在平時的教學過程中把每一個孩子都當成自己的孩子去管理和指導，有耐心，有信心，曉之以理，動之以情，就會贏得每個孩子的信賴。信其師，而學其道，循序漸進，不要操之過急，習慣的養成不是一朝一夕的事，只要堅持，學生的好習慣就會在不知不覺中養成，美術課也會越上越輕松了。