淺談廣播電視編導應用型人才的培養(yǎng)模式

【摘要】隨著我國信息化的發(fā)展，廣播電視行業(yè)對于編導的要求也愈加嚴格，創(chuàng)新編導人才培養(yǎng)模式成為當前電視廣播編導發(fā)展的新方向。廣播電視編導人才培養(yǎng)模式需要不斷與時俱進，更適應社會發(fā)展需求，培養(yǎng)創(chuàng)新應用型人才。本文通過研究廣播電視編導人才現(xiàn)行培訓模式，根據現(xiàn)階段應用型人才培養(yǎng)模式的需求，創(chuàng)建新的廣播電視編導應用型人才培養(yǎng)方案。以期為傳媒行業(yè)提供更多優(yōu)秀的應用型人才。

【關鍵詞】廣播電視；編導；應用型人才；培養(yǎng)模式

廣播電視的編導人才是傳媒行業(yè)人才中的重要組成部分，依據現(xiàn)階段新媒體發(fā)展的形勢，加強編導人才的應用實踐能力至關重要。編導人員的專業(yè)能力將直接影響到廣播電視的發(fā)展方向和節(jié)目的整體質量，因此，探討如何培養(yǎng)編導應用型人才成為了當前傳媒行業(yè)和高校共同關注的課題。

一、培養(yǎng)廣播電視編導應用型人才模式的基本標準

新媒體信息化的發(fā)展推動了傳媒行業(yè)的飛速前進，依托于信息網絡新媒介，輔之以專業(yè)化人才，才能緊跟媒體行業(yè)的發(fā)展趨勢。編導人才培養(yǎng)需要在專業(yè)的理論知識指導下，進行廣播電視應用型人才培養(yǎng)，確保依據正確的教學指導方針，創(chuàng)立新型人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的成功與否，直接關系到未來廣播電視行業(yè)的發(fā)展新動向。

現(xiàn)階段廣播電視編導行業(yè)之所以將應用型人才培養(yǎng)作為主要培養(yǎng)模式，是順應時代的發(fā)展需要。廣播電視編導人才更應該具備實戰(zhàn)經驗，能夠真正將所學理論知識應用到實際操作實踐中，不僅需要掌握傳媒中的采集和創(chuàng)作，更要將其應用到節(jié)目編制中。對編導應用型人才的要求是多方面的：一方面，應用型編導人才需要全面掌握計算機應用內容，推動傳媒行業(yè)新發(fā)展；另一方面要拓展自身知識層面，加強思維全局性的培養(yǎng)。最為重要的是要熟練掌握專業(yè)知識，將理論與實踐相融合，提升工作的專業(yè)性和準確性。我國目前的廣播電視編導行業(yè)就需要進行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的構建，從而實現(xiàn)編導人才的全能性和應用性。

二、廣播電視編導應用型人才培養(yǎng)模式特點

創(chuàng)新編導人才培養(yǎng)模式就需要加強創(chuàng)新意識的轉變，確定科學的人才培養(yǎng)模式，設置專業(yè)化的培養(yǎng)方案，實現(xiàn)廣播電視編導人才的特色培訓。新媒體形勢下編導人才培養(yǎng)有以下幾大特點。

1、知識系統(tǒng)以專業(yè)化全面化為主

廣播電視編導人才的應用培養(yǎng)需要根據人員的不同特性和所掌握的知識基礎進行特色教育，在實行培養(yǎng)模式過程中，打破傳統(tǒng)的單向培養(yǎng)體系，而是實現(xiàn)全面化的人才培養(yǎng)模式。在專業(yè)設置上，采取基礎、必修、選修和研究方向探究四大版塊，編導人員在學習完指定基礎和必修科目外，可以根據自己的不同興趣愛好或者研究方向選擇不同的選修科目作為自己的補充學習專業(yè)。這一創(chuàng)新方式的確立，既培養(yǎng)了編導人才的專業(yè)知識，又提升了綜合能力，可謂是一舉兩得。

2、應用技能為主要支柱

所謂應用型人才，就是需要將專業(yè)的理論知識轉化成實際操作的能力。編導人員不僅需要專業(yè)化知識作為業(yè)務能力的支撐，更需要將其轉化成行動力。在日常工作中，采訪、剪輯、編導、制作、設計和劇本設定都需要編導進行詳細的安排完善。通過專業(yè)應用技能的培養(yǎng)和實踐，促使編導人員快速融入行業(yè)中。

3、發(fā)展人才具有創(chuàng)新性

廣播電視是我國文化發(fā)展的重要媒介，提升廣播電視編導能力在一定程度上促進了我國先進文化的輸出和傳播，創(chuàng)新了文化發(fā)展內涵和形式。因此，廣播電視編導人才在加強實踐應用能力培養(yǎng)的基礎上，還需要解放思想，創(chuàng)新廣播電視節(jié)目發(fā)展形式，進一步發(fā)展我國社會主義新風尚。

三、廣播電視編導應用型人才培養(yǎng)模式探討

1、培養(yǎng)人才以應用型為主

編導人才的培養(yǎng)方向是應用型人才，其目標的確定不單受到傳媒行業(yè)需求的影響，更是社會發(fā)展下的大環(huán)境變革。現(xiàn)階段廣播電視編導應用人才的培養(yǎng)目的是作為編導人員需要適應時代發(fā)展需求，掌握基本廣播電視理論知識和專業(yè)能力，有高水平的理論素質和文化欣賞能力，政治方向明確。在廣播電視行業(yè)中能夠進行節(jié)目編導、剪輯、制作和主持設計等多項技能操作的專業(yè)性高素質具有創(chuàng)新性的媒體人員。

2、專業(yè)設置與就業(yè)能力

創(chuàng)建編導應用型人才培養(yǎng)模式，其專業(yè)設置與就業(yè)能力是直接相關的。廣播電視編導人才的專業(yè)設定上需要根據專業(yè)大方向，選擇多項就業(yè)渠道。在設置專業(yè)課程上，依據社會發(fā)展需求和專業(yè)人員的缺口方向進行設定，可以將編導人員細化為節(jié)目剪輯、主持和音頻制作幾大版塊。在完成大專業(yè)方向的基礎知識教學后，選擇感興趣的專業(yè)作為主攻專業(yè)技能，其他方面則作為儲備技能學習，從而實現(xiàn)人才的全面化發(fā)展。設置的課程通常分為三大類：專業(yè)基礎知識學習、必修課程選擇和選修課程。專業(yè)選修課程的設置在一定程度上給予了學生自由選擇的能力，可以根據自身的興趣特點進行未來職業(yè)方向的細分選擇。既保證了專業(yè)能力的深入性，又加強了不同專業(yè)的輔助補充，提升了綜合業(yè)務能力。

3、設置科學完善的考核標準

在構建應用型人才培養(yǎng)模式過程中需要設定科學完善的考核標準，其中包括幾大方面：課程的常規(guī)性考察，以便測試專業(yè)掌握程度，制定下一步課程學習；專業(yè)課程實踐學習報告考核，要求學生進行實習記錄，形成實踐報告，并評分做出反饋；畢業(yè)實習考察，上交實習證明和鑒定文件；論文答辯階段考核，完成全部課程后，撰寫理論文章，并進行文章最后答辯，由評委老師做出優(yōu)秀、良好和及格與否的最終評定；在人員培養(yǎng)中，多為學生提供參與廣播電視編導項目的活動，促進學生將專業(yè)知識轉化成實際動手能力。

四、總結

電視廣播編導作為傳媒行業(yè)發(fā)展的關鍵內容，加強自身的專業(yè)技能和職業(yè)水平直接影響到傳媒行業(yè)的未來發(fā)展方向和整體運作質量水平。在當前的傳媒發(fā)展形勢下，信息化的迅速發(fā)展對于傳媒編導人員的要求也在逐漸提高，培養(yǎng)創(chuàng)新型應用編導人才成為了電視廣播編導行業(yè)發(fā)展的重要轉折點。通過分析廣播電視編導應用型人才的培養(yǎng)模式，以期為未來的廣播電視編導人才培養(yǎng)提出發(fā)展建議，從而促進電視廣播的新發(fā)展。

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【作者簡介】

馬增泰（1991—），男，漢族，山東人，單位：周口師范學院新聞系，主要研究方向：廣播電視編導。