淺談人教版高中生物必修模塊中的生命倫理教育

烏婷婷

【摘要】生命倫理學是根據道德規范對生命科學及相關領域的人類行為進行系統研究和實踐指導的交叉學科，該學科教育旨在實現可持續發展。而目前由于生命科學的高度發展與學科中道德教育滯后的矛盾使得對高中生進行生命倫理教育顯得十分重要和必要。現行人教版高中生物學教材中生命倫理內容主要涉及：科學技術的發展、遺傳生育、疾病與健康、藥品使用、器官移植、關愛生命、生態道德、人口與社會等議題。

【關鍵詞】生命倫理學；中學生物

倫理是人與人之間應當遵循的道德關系，而生命倫理是將其對象擴大到其他生物以及整個自然界與社會中。生物學知識能夠幫助人類認識生命而生命倫理學能夠幫助所有生命、以及生物與環境的可持續發展。通過教學開展此類教育實為必要，因為它將影響人類道德意識、指導和規范人類行為。人教版高中生物教材中涉及的生命倫理教育基本內容：

1、科學技術的正負面效應

科學發展可以對社會和人類帶來巨大的影響和改變，每個公民應該關注科學技術的發展，因為它與我們息息相關。但獲得知識與能力并為科學發展而貢獻的同時人類應提高自我保護意識，主動了解科學家所做會給社會帶來怎樣的好處并衡量其中蘊含的風險。這就是每個人意識中應有的科學技術觀。而通過生物課程中的生命倫理教育滲透該思想是科學合理更是必須的。人教版高中生物教材中涉及了很多科學技術與社會倫理學的內容。如在必修一《分子與細胞》中關于“人工合成病毒的研究應該肯定還是否定？文特爾等人組裝細胞的設想是否會給人類生活帶來風險”讓同學進行思考和探討科學的雙刃劍功能，如人工合成減毒病毒雖可用于制作疫苗促進醫學發展，但它是否會發生基因突變產生毒性危害人類還無法預知。“DNA指紋法”應用于案件偵破是否會暴露隱私？、“通過基因工程培育作物新類型”是否對生物進化和生物多樣性產生影響、“干細胞研究、胚胎克隆”用于醫學治療的前景與倫理困境等都能使學生經過參與學習后達成共識。在必修二《遺傳與進化》中關于：人類基因組計劃可揭示遺傳信息貢獻醫學又可能引發基因暴露和歧視的問題；遺傳病的檢測和預防（基因診斷和基因治療）是否也會產生基因歧視與基因隱私暴露的問題；轉基因產品是否會干擾自然的生物進化，是否會產生基因突變給人類帶來災難等生物安全問題。以及在必修三《穩態與環境》中關于生物防治的優越性、利用生物技術保護生物多樣性的資料搜集等科技發展的正面效應等內容的認知與討論。由此使學生明確：科學技術發展的腳步是誰都無法阻擋的，我們能做的只有規范引導它向著利于人類的方向發展。

2、遺傳生育

遺傳生育倫理主要研究遺傳學和行為控制中的道德問題，如人類生殖、生育控制、遺傳、優生等方面的道德問題。它涉及人性倫理、性倫理、婚姻倫理、家庭倫理、醫學倫理等幾個層面。涵蓋人工輔助生殖技術、生殖健康、“人類精子庫”、“試管嬰兒”、“代孕母親”、遺傳咨詢、婚前檢查、產前診斷、墮胎流產、性別選擇技術等倫理爭議內容。如在必修二《遺傳與進化》中以練習題的形式就遺傳咨詢師如何向父母提供咨詢展開討論進行生命倫理教育。重申“尊重、不傷害、公正”的生命倫理原則。

3、疾病與健康

隨著生活壓力的增大，生活方式的轉變，人們隨時隨地都面臨著疾病的威脅與挑戰，究其原因最重要的還是衛生保健意識較弱，生活方式不科學。因此對學生進行健康教育就顯得尤為重要。其中在教材《分子與細胞》中有關于“傳染病（SARS）的認知與防治；對必需氨基酸的攝取、糖類脂肪膽固醇的飲食限制等合理膳食問題、對預防癌癥和健康生活方式”等的敘述。在《穩態與環境》中有關于“血液生化檢查”不正常時對人體影響的問題探討；以內環境是否穩定對健康產生的影響、糖尿病與飲食及生活方式的關系、艾滋病防治和預防的討論等展開的教學，有利于學生形成“講究衛生、合理膳食，適量運動，戒煙限酒，健康生活”的保健意識。

4、藥品的合理使用

藥品使用的道德思想基礎應該是動機與效果的統一，用藥和手段要符合道德規范，從而做到安全、有效。這就需要用藥品使用倫理理論和藥品檢測與管理兩方面來支持。醫學在于挽救生命、促進健康，而醫學倫理道德有利于規范醫學發展，長遠的為人類造福。在教材中進行此類教育也十分重要，如在《遺傳與進化》中：對“抗生素的使用和抗藥性的產生、對癌癥患者進行放療和化療可能產生的副作用”等問題的討論使學生產生“正確、限量、科學”的用藥觀念。在《穩態與環境》中關于對“激素類藥物使用的利與弊“、“拒絕毒品慎用心理藥物”、“植物生長調節劑的應用”、“噴灑農藥與生物防治的比較”等內容使學生了解生物化學藥品可能產生的毒副作用，倡導合理規范用藥。

5、器官移植

器官移植是20世紀發展起來的一項新興的醫學技術，它是指將健康的細胞、組織、或器官移植到同體或異體內使之迅速恢復功能的技術，常見的移植器官有腎、心、肝、胰腺與胰島、甲狀旁腺、心肺、骨髓、角膜等。因此器官移植技術對人類克服疾病有巨大的貢獻，但同時也使我們面臨很多倫理學難題，如提供器官的供者在什么情況下提供的器官：是否自愿或事先有無同意捐獻器官的意愿？是否供者可以不需要這個器官而保持其生活質量？抑或供者已經不再需要所提供的器官？器官來源與活人、死人、罪犯、異種動物等的選擇？是否產生排斥反應？由誰來接受已有的器官？器官買賣與商業化等問題。由此就需要一定的原則和規范來指導實踐。在高中生物教材《穩態與環境》中就以器官移植所面臨的問題為議題進行了探討。使學生明確器官移植時應遵循“安全有效、知情同意、保密公正、非商業化”的原則。

6、關愛生命

生命教育是為了讓學生更好的認識生命，尊重生命，珍惜生命，熱愛生命，更好的追求生命質量形成良好的生命狀態，體驗和感悟生命意義促進人與人、人與自然、人與社會的和諧發展所進行的教育。其中關愛自己和他物的生命，關注健康，善待自然，尊老愛幼是我們應該共同承擔的生命倫理義務。因此在生物學教育中少不了此類教育議題。如在《分子與細胞》中有通過實驗強調“獲得蛙皮膚上皮的方法”進行的關愛動物生命教育；以警示實驗中應注意的事項如“酸堿的使用”開展的安全教育。在教材《穩態與環境》中關于“內環境穩定與健康的聯系、糖尿病的防治、拒絕毒品與慎用心理藥物、如何看待艾滋病人”等內容進行的生命教育旨在倡導健康生活、珍愛生命的理念。

7、人口與社會

人口是社會系統的核心，是社會發展的原動力和終極受益者，人口數量、人口素質、人口結構等是社會經濟發展的關鍵因素但同時也可能成為其制約因素。如人口數量過多將引起資源短缺、環境惡化、就業率低等問題。人口的生理素質和科學文化素質將直接影響一個國家的綜合國力和國富民強。人口的結構如“老齡化”、“低齡化”等將影響社會勞動力的組成和質量，同時也將涉及社會保障體系、醫療救助政策、社會福利等方面的變化。因此以人口與社會倫理為切入點進行計劃生育政策宣傳，控制人口數量，提高人口素質，加強環境保護，大力發展衛生事業的生命倫理教育尤為重要。教材中主要涉及的有：《分子與細胞》中關于“社會老齡化”帶來的問題和怎樣解決的分析探討；《穩態與環境》中對“計劃生育政策”的宣傳教育、“人口增長對生態環境影響”的敘述與討論等使學生明確“人與人、人與自然、人與社會”的互利共生關系。

8、生態道德

近代工業文明的產生使人與自然的關系陷入了危機，環境惡化、土地退化、大氣污染、水污染、生物多樣性減少等全球性問題嚴重的威脅著人類賴以生存的地球環境。給予學生此方面問題的認識是生命倫理教育的一大功能。如在教材《分子與環境》中有：以原核生物藍藻為對象開展的關于水環境保護與生態平衡的教育、對“人與生物圈關系”的體會教育；《遺傳與進化》中關于“生物多樣性保護”的生命倫理教育；在《穩態與環境》中關于生態倫理道德教育的內容更是比比皆是如：“調查種群密度與愛護植被、人類活動與種群數量變化、人類活動與生態平衡、生態農業、溫室效應、恢復生態學、人口增長對生態環境的影響、全球性生態環境問題、可持續發展觀、世界環境日主題、生態倫理道德、人口科技資源與環境的關系”等議題。學生可通過感知和實踐建立人與自然協調發展的意識。為以后進入社會后形成科學的生產方式、生活方式、消費方式等奠定基礎。

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