高校主題班會課程化建設探究

嚴中

摘 要：高校主題班會是大學生接受日常教育和經驗交流的重要途徑，本文主要分析了目前高校主題班會的現狀以及高校主題班會課程化建設的必要性和現實意義，并提出了高校主題班會課程化設計與實施的相關內容。

關鍵詞：高校；主題班會；課程化；建設

一、高校主題班會現狀分析

高校的主題班會也是對學生實施教育的一種基本手段，但目前高校主題班會的實施卻存在許多問題。首先是高校對主題班會的重視不夠，忽略了主題班會對學生的教育意義，雖然有許多高校還在維持主題班會的進行和實施，但已經起不到實質性的作用。其次，部分輔導員、班主任對主題班會的重視不夠，主要是因為平時的日常事務性工作和教學科研任務已經比較繁重，沒有閑暇的時間再去深入研究主題班會的實施。除此之外，學生本身也沒有認識到主題班會的重要性和教育意義，對主題班會毫不在意，甚至有的學生在主題班會時玩手機、聊天，使主題班會達不到令人滿意的教育效果。

二、高校主題班會課程化建設的必要性和現實意義

（一）對新形勢下大學生思想政治教育

在思想政治教育上，主題班會能夠增強學生對問題的認識，提高對問題的判斷力，形成正確的道德觀和價值觀。高校開展主題班會課程化建設是對學生進行思想教育的重要方式之一，同時也是人才培養的重要平臺。所以，主題班會課的進行，一定要激發所有的學生都參與進去，讓學生成為主題班會的主體，這樣才能更好地提高學生對事物和問題的判斷能力，使學生在思想上有所進步，形成正確的人生觀和世界觀。將主題班會進行課程化建設使主題班會更加具有針對性、系統性、規范性、實效性。

（二）對高校輔導員隊伍建設

中央十六號文件進一步明確了高校輔導員隊伍在大學生思想政治教育中的核心地位和作用。實施主題班會課程化建設，有利于輔導員隊伍自身綜合能力與教學水平的提升，也有利于輔導員隊伍在學生中的引導力和影響力的擴大，更有利于輔導員隊伍朝著專家化、職業化方向發展。

三、高校主題班會課程化的設計與實施

（一）高校主題班會課程化設計

1.主題確定。主題班會的關鍵是確定好“主題”，好的主題有利于更好地開展集體班會課，要選擇有針對性教育的主題，避免選擇一些有爭論性和敏感性的話題作為班會的主題。可以在班會課上倡導新風尚新精神或者批評不良現象，糾正學生的道德觀和價值觀，以達到教育的目的。因此，確立主題是主題班會課的首要事件，只有確定了主題，才能進一步確定內容。主題班會課要具有一定的針對性。要選擇學生們感興趣和關注關心的社會現象或事件，比如學習、生活、新聞事件等，都可以成為主題班會課的主題。但要注意的是，班會課的主題一定要小，要具有以小見大的設計，從小處著眼反映事件的本質，同時還要注意主題的新意。

2.教學設計。要想開展一堂生動成功的主題班會課，必須要對其進行合理的設計，注重從班會課的開始到結束的每一個細節。可能需要輔導員進行相應的組織和策劃，學生需要提前進行調查和研究。大家可以進行相應的討論，以及具體內容的安排，將每一份工作都落實到每一個人的頭上，保證每一個人都有參與性。主題班會課的流程主要是先明確主題班會的意義，然后提前一個禮拜布置任務和內容，讓大家各自準備。

（二）高校主題班會課程化實施

1.集體備課。主題班會課是一項集體的活動，可以增強學生的集體榮譽感和提高班級的凝聚力，促進集體團結。所以在主題班會課實施的過程中，可以以集體備課的形式展開，不僅能夠更好地為主題班會課的內容和形式服務，還能夠加強師生間彼此的交流和溝通。成功的主題班會課，能夠深刻的教育學生，給學生以啟迪，留下深刻的印象，因此，我們可以利用集體備課這一形式，將高校主題班會課程化更高效率的實施，促進班級和諧。

2.教學方式與技巧的運用。在高校主題班會課程化實施的過程中，要注意教學方式與教學技巧的運用。在主題班會課程化實施的過程中要以學生為主體，注重學生的想法和意見，鼓勵學生自主選擇主題，甚至可以鼓勵學生自己主持班會，自主發言，這樣使學生接受的思想教育更有意義。在主題班會課程化實施的過程中要注意培養學生的團隊協作精神和綜合能力。只有在主題班會課程化實施的過程中運用教學方式與技巧，才能提高學生的參與積極性，并使主題班會健康的開展下去。

3.課程質量監督控制體系。高校主題班會課程化的實施還要建立質量監督控制體系，這樣可以保證主題班會的順利進行，同時還可以提高主題班會課的質量和對學生的教育性意義。在科學性的基礎上，對不同類型的主題班會課進行監督和質量控制，使主題班會課更加貼近學生的學習生活，更加對學生有吸引力。同時課程質量監督控制體系還能保證主題班會課的教育目的，更好地增強教育效果。

4.課程總結、評估與完善。在主題班會課程化實施的最后，還要對主題班會課的開展情況進行總結、評估與完善。在主題班會課結束后，對主題班會課的效果進行認真的總結，找出不理想的地方，并進行適當的改進，從而形成具有可操作性的主題班會課事例，作為以后開展類似的主題班會課的指導與參考。主題班會課的總結、評估與完善是一個長期的艱巨的任務，不僅需要輔導員的努力，同時也需要學生提高總結和歸納的意識，只有這樣才能更加深入的建設主題班會課。

參考文獻：

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（作者單位：西南科技大學環境與資源學院）