“六位一體”教學質量監控和保障體系的研究與實踐

袁丹

摘 要：創建了質量目標、標準、基礎、監控、評價與保障于一體的全面教學質量監控保障體系，實施全面監控各教學環節質量和人財物諸方面保障教學質量，人才培養質量不斷提高。

關鍵詞：教學質量；監控保障體系；研究；實踐

各類高等學校不斷加強教學質量監控和保障力度[1-5]，有效促進了人才培養質量的提高。多年來，我們不斷加強民辦高等學校（以長沙醫學院為例）教學質量和保障體系研究，形成了質量目標、質量標準、質量基礎、質量監控、質量評價與質量保障六位一體的全面教學質量監控保障體系，人才培養質量不斷提高。

一、質量目標清晰

學校根據人才培養目標定位，科技進步與行業發展趨勢，人才成長規律，社會和學生的需要，明確了醫學類專業主要為城鄉基層培養“下得去、用得上、干得好”的素質高、基礎好、能力強醫藥衛生人才的總目標，具體素質目標、知識目標與技能目標。

二、質量標準齊全

學校科學制定：①臨床醫學、護理學、口腔醫學、中醫學、藥學等專業的人才培養質量標準；②包括生源、專業介紹、教學大綱、任課教師、教材、備課、講課、答疑、實驗、實習、畢業論文、考試、第二課堂等20個教學環節質量標準；③涉及臨床理論課教學、見習與實習中的病史采集、教學查房、病例討論、出科考試等18項臨床教學規范；④專業建設、課程建設、實驗室建設、教材建設、基地建設等質量標準。明確了各方面的教學質量要求、尺度與底線。

三、質量基礎牢固

突出教學中心地位。學校始終堅持教學工作是學校管理、服務、獎勵與宣傳工作的重點，教師隊伍、專業、課程、實驗室、臨床技能實訓中心與臨床教學基地建設是學校建設的重點，教學投入是學校經費開支的重點，教學改革是學校改革的重點。學校不斷加強校園硬件、校園文化、數字化校園、實驗實訓條件等建設，各項辦學條件達到或超過國家指標要求。

始終堅持黨政一把手為教學質量第一責任人。堅持每位校領導聯系1～2個教學單位，及時掌握教學一線情況，對亟待解決的重大問題和帶有普遍性的問題現場辦公解決。

始終堅持教學質量一票否決制，解聘教學效果差的任課教師，促進各教學環節質量標準的嚴格執行。

在2012年至2015年臨床醫學專業認證評建過程中，廣大教師不斷更新教育思想觀念，深化以培養學生自主學習能力和創新能力為目的的教學改革，以科研促教學，不斷提高教學能力和教學效果，教學質量穩步提高。

四、質量監控全面

建立全員、全程、全方位的教學質量監控體系，形成了檢查-反饋-改進-建設-檢查的循環運行機制。

組建由教學管理人員、教學督導專家、學生信息員組成的教學質量監控隊伍，實施網絡視頻監控教學質量，及時獲得與處理各種質量信息，使全校教學工作運行在較佳狀態。

堅持每學期期初、期中、期末教學工作檢查，交流經驗，改進不足，督促整改到位。

積極采納不同年級在校學生、畢業生和教師對人才培養方案、課堂教學和實踐教學等方面的意見建議，不斷優化人才培養方案，更加適應社會發展、科技進步與醫療實際的需要；不斷改革教學內容、教學方法與教學手段，提高教學質量。

五、質量評價合理

1.評價體系健全。系級教學工作、專業辦學水平、課程建設、實驗室（實訓中心）評價體系健全，教師理論教學、實踐教學質量等評價指標合理，評價方法科學，明確了各項教學建設與教學質量的評價指標與評價辦法，引導全校教職工從各方面提高教學質量。

2.實施全面評教。堅持校領導、行政處室與二級學院負責人、教學督導、同行教師、學生評教，及時發現、分析、反饋和解決教學中存在的問題。教師教學效果由同行評價、教學督導評價、學生評價綜合確定，權重比例原則上為40%、40%與20%。學校對教學質量綜合評議為優與良的專任教師，增發酬金。

3.堅持全面評學。①教學督導、二級學院負責人、教研室主任不定期抽查評價學生作業、實驗報告、考試試卷、畢業論文、創新實驗項目與臨床實習日志，掌握學生學習情況，指導學生自主學習。②根據《長沙醫學院學生綜合素質測評實施辦法》，采用以定量測評為主，定性評價為輔，綜合素質加或減分，教師評價與同學互評相結合的方法，對學生思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質進行測定和評價。

4.開展社會評價。學校實施畢業生質量調查制度，形成社會參與質量評價的機制，通過用人單位供需見面會、走訪用人單位、網絡調查、發放問卷調查表和邀請畢業生回校座談等方式，廣泛了解畢業生職業道德、專業知識、工作能力、合作精神與綜合素質等情況。

六、結論

1.“六位一體”的全面教學質量監控保障體系，有利于推動學校不斷改善辦學條件，全面質量監控，全方位質量保障，持續提高教學質量。

2.采用“全員、全程、全方位”的全面教育質量監控體系，對影響教育質量的各個環節進行監控，通過分析與改進，有利于提升教師教學水平和科研能力，提高管理人員的管理水平和服務質量，引導學生成人成長成才。

3.明確各部門、各級各類人員從人財物諸方面全面保障教學質量的責任與職權，各司其職，密切配合，有利于形成高效、協調、嚴密的質量保障體系，充分發揮每個人的主動性與創造性。

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（作者單位：長沙醫學院教學評建辦公室）