重慶師范大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃評價(jià)及優(yōu)化對策

謝硅軍　楊振華　楊吉　曹夏清

摘要：指出了隨著信息社會和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來以及高等教育體制和理論的重大變革，我國的大學(xué)校園-建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)前所未有的大規(guī)模、高發(fā)展時(shí)期。以重慶師范大學(xué)新校區(qū)為例，在對重慶師范大學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行評價(jià)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了其規(guī)劃存在功能分區(qū)不明確、道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理、水面景觀親水性不夠等不足的問題，同時(shí)針對不足與存在的問題提出了優(yōu)化空間布局、完善功能分區(qū)、打造良好慢行區(qū)域、打造親水的生態(tài)活水系等合理性的建議，以期為山地校園規(guī)劃提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：重慶師范大學(xué)；校園規(guī)劃；優(yōu)化對策

中圖分類號：TU984.14 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）08-0162-02

1.校園概況

重慶師范大學(xué)大學(xué)城新校區(qū)地塊處在重慶大學(xué)城的西北部，西靠晉云山國家森林公園。規(guī)劃用地2400畝，約160 hm2，其中二環(huán)高速將用地分為東部1800畝和西部的600畝。大學(xué)城校區(qū)教學(xué)規(guī)模遠(yuǎn)期達(dá)到在校學(xué)生27000人，教職工2850人，以適應(yīng)新時(shí)期該學(xué)校發(fā)展需求。同時(shí)校區(qū)內(nèi)有關(guān)功能區(qū)相應(yīng)預(yù)留部分用地，作為學(xué)校遠(yuǎn)景發(fā)展備用地，既能實(shí)現(xiàn)綠化景觀與城市共享，又可成為教學(xué)區(qū)與文體活動區(qū)、學(xué)生生活區(qū)之間的過渡地帶（圖1）。

2.問題與不足

重慶師范大學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃采取復(fù)合式的功能分區(qū)較好解決大尺度校園的使用及聯(lián)系問題。通過步行為主的聯(lián)系軸線，形成聯(lián)系緊密的多中心結(jié)構(gòu)。但同時(shí)也存在以下不足。

2.1功能分區(qū)不明確

2.1.1運(yùn)動區(qū)分散

學(xué)校主要運(yùn)動區(qū)位于東北端，與教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)相隔太遠(yuǎn)。雖然有利于體育區(qū)的對外使用，但距離西南學(xué)生生活區(qū)太遠(yuǎn)。無法滿足其需要，為了彌補(bǔ)這種不足，又在西南學(xué)生生活區(qū)內(nèi)靠西端設(shè)立集中的大片運(yùn)動場地，導(dǎo)致運(yùn)動場過于分散，造成大量土地浪費(fèi)。

2.1.2教學(xué)區(qū)不集中

學(xué)校教學(xué)區(qū)主要布置與校園主干道兩側(cè)，但是過于分散，同時(shí)，部分學(xué)生宿舍到教學(xué)樓的距離太遠(yuǎn)，如和風(fēng)苑到匯賢樓、特教樓以及惠風(fēng)苑到匯賢樓、弘德樓，暢風(fēng)苑、雅風(fēng)苑到弘德樓步行時(shí)間都超過20 min，給學(xué)生生活造成困擾。

2.1.3校園休閑綠地位置不當(dāng)

學(xué)校進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，在弘德樓與圖書館之前設(shè)置一大片休閑綠地，即巴渝文化園林，但休閑綠地布置于主教學(xué)樓與圖書館之間容易給人造成一種校園學(xué)習(xí)氛同不濃厚的錯(cuò)覺。

2.2道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)不合理

人車分離是校園道路系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本原則。因此，學(xué)校設(shè)于正東面的主入口主要作為人行入口，而在靠南和北邊另設(shè)兩個(gè)車行出入口，意使主教學(xué)空間人行交通與車行交通得到分流。但從北側(cè)入口到一食堂再到二食堂的車行主干道卻同時(shí)也是連接和風(fēng)苑、一食堂與弘德樓以及清風(fēng)苑、二食堂與圖書館之間的主要人行道。每到下課或者就餐高峰期都會形成人流與車行擁堵場面。而且校園規(guī)劃中無論是主干道還是步行小道，都沒有進(jìn)行系統(tǒng)化命名，導(dǎo)致校園道路識別性不夠。

2.3水面景觀系統(tǒng)親水性不夠

水體是自然環(huán)境的靈魂，在高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)對自然水體充分加以保護(hù)與利用，不應(yīng)隨意破壞，并且盡可能保持其水體自然性。水有較強(qiáng)塑造性，對豐富景觀空間，增加景觀層次有著重要的作用，在校園規(guī)劃的設(shè)計(jì)中是極其不可忽視的重要載體。學(xué)校規(guī)劃也將教學(xué)樓、圖書館等重要建筑都圍繞在校園主要水體景觀附近，但是學(xué)校水體景觀親水性不夠，除了東大門入口到升旗臺后、圖書館后面的親水走廊以及廊橋、泛月橋兩座橋之外，湖面四周都被綠籬阻隔。另外，水體自凈能力不足，枯水期容易造成水質(zhì)不佳，需要大量人工維護(hù)且后期維護(hù)成本較高。

2.4建筑設(shè)計(jì)沒有特色

在校園規(guī)劃中，除了標(biāo)志性建筑圖書館以外，其余建筑包括教學(xué)樓以及學(xué)生公寓，形式都比較單一。學(xué)校建筑式樣大家評價(jià)普遍較低，除了建筑形式單板、沒有個(gè)性.學(xué)校建筑建設(shè)順序讓許多師生認(rèn)為沒有章法可循，因而也不具有識別性。同時(shí)，也沒有對學(xué)校建筑進(jìn)行系統(tǒng)化管理，導(dǎo)致學(xué)校建筑呈現(xiàn)出灰暗，很臟、很舊的感覺。

3.優(yōu)化對策

針對上文校園規(guī)劃后的評價(jià)結(jié)果，本著科學(xué)、人文、生態(tài)的理念，以建立具有新時(shí)代特色的宜居校園為目標(biāo)，就重慶師范大學(xué)新校區(qū)校園規(guī)劃提出以下優(yōu)化建議。

3.1優(yōu)化空間布局、完善功能分區(qū)

為了做到校園用地的完整性，合理布局各功能區(qū)建筑，可對學(xué)校空間布局進(jìn)行優(yōu)化。將校園東北部的三個(gè)運(yùn)動場地布置于現(xiàn)在的匯賢樓，將圖書館與弘德樓之間的休閑綠地改建為匯賢樓，再將清風(fēng)苑移至東北部2號門人口處，同時(shí)將清風(fēng)苑占地改為休閑綠地。

經(jīng)以上調(diào)整后，既可對運(yùn)動場地進(jìn)行集中用地，還可以使運(yùn)動場地服務(wù)范圍覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)再加上教職工宿舍區(qū)，更重要的是，將運(yùn)動場地布置于校醫(yī)院旁邊還可以防止運(yùn)動突發(fā)事件發(fā)生。將學(xué)生宿舍區(qū)布置于東北和西南兩個(gè)片區(qū)，能有效緩減上下課時(shí)學(xué)生潮涌現(xiàn)象，將組團(tuán)式布局與中心布局相融合，做到合中有分，分中有合的功能分區(qū)。

3.2打造良好的慢行區(qū)域，使各交通方式在平面上相交

“以人為本，步行優(yōu)先”是校園道路景觀改造最基本的原則之一，步行是校園內(nèi)最基本的交通方式，保障校同內(nèi)步行體系的完善便捷非常重要。校園經(jīng)以上優(yōu)化空間布局后，將2號門人口至二食堂之間車行道改為人行、自行車道，將1號門改為車行入口，關(guān)閉3號門，機(jī)動車從1號門入左拐到知行樓可從4號門出或者經(jīng)2食堂從5號門出。這樣，既可以將2號門與門口的重慶師大公交車站對接，將校園北部打造成慢行區(qū)域，南部分為車行快速區(qū)域，實(shí)現(xiàn)真正的人車分離，同時(shí)兩主要通行路相交于二食堂處，既分散又結(jié)成整體，形成良好的校園交通系統(tǒng)。

3.3加強(qiáng)道路識別性

大學(xué)校園道路同樣是一所大學(xué)校園文化的載體，對其進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的命名，是校園文化建設(shè)的一部分，好的路名能更好發(fā)揮校園文化的熏陶和感染作用。學(xué)校道路命名中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)校的發(fā)展特色、發(fā)展歷程等，可讓廣大師生參與其中。如今許多高校都有通過在全校師生中征集方式來確定路名，以提高廣大師生參與校園建設(shè)的積極性，增強(qiáng)凝聚力。

另外，學(xué)校主干道方位不明顯，加大了師生們認(rèn)路難度，需要強(qiáng)化主干道的識別性與區(qū)分性，可考慮通過增加路邊綠化景觀變化性、變換道路問寬窄變化或變化道路鋪裝樣式等方式加強(qiáng)道路識別。

3.4打造親水的生態(tài)活水系

打造生態(tài)活水系就是要讓水體景觀成為一個(gè)彼此聯(lián)系的整體，讓水流動起來。這樣既能增加水體景觀的生態(tài)功能，又能充分利用水聲、水色等特性，讓水體景觀生動有趣。在校園規(guī)劃中，要注重水源、植物和水岸的選擇。在水源選擇上，應(yīng)注重除雨水外多種水源的利用，如中水回收利用、市政供水補(bǔ)充等，以保證水體景觀在枯水期的水質(zhì)和環(huán)境品質(zhì)；在植物選擇上應(yīng)注重多樣性，高低搭配，在豐富水際生態(tài)系統(tǒng)多樣性的同時(shí)，又能塑造優(yōu)美水際景觀；同時(shí)要注重水體循環(huán)設(shè)計(jì)。循環(huán)設(shè)計(jì)就是讓水體間有聯(lián)系和交流，由于水具有重力特性，必須借助人工動力才能循環(huán)流動。在地形落差變化較大的基地條件下，可通過泵站、噴泉等加強(qiáng)水體的流動與循環(huán)。

另外，在水岸處理上應(yīng)注重硬質(zhì)駁岸與軟質(zhì)駁岸配合，曲岸與直岸結(jié)合，以免阻斷水體與岸邊生態(tài)交流，降低了水生態(tài)功能。移離水岸綠籬，開暢通視水系景觀。同時(shí)布置豐富的環(huán)境小品設(shè)施，以創(chuàng)造生動活潑的親水空間。在滿足師生安全需求的前提下為他們提供更多親水空間，擴(kuò)大他們對水體觀景范圍選擇。

3.5重視建筑規(guī)劃與管理

建筑色彩太一致，就變成了單一。隨著色彩污染等新名詞出現(xiàn)，如今色彩規(guī)劃越來越成為一個(gè)新研究課題。可考慮編制一個(gè)重慶師范大學(xué)建筑色彩體系，體系中給出幾種顏色可供選擇搭配。設(shè)計(jì)師可根據(jù)建筑或者使用者特色，使用色系中的色彩，多樣中避免浮夸、統(tǒng)一中追求個(gè)性，提高美化度。同時(shí)，注重建筑樣式選擇，打破形式單一導(dǎo)致的教學(xué)建筑乏味。另外還要加強(qiáng)已建建筑必要的修繕和建筑外墻面清潔維護(hù)工作。