品格教育，不可忽視的人生一課

文/張 博 席 浩

品格教育，不可忽視的人生一課

文/張 博 席 浩

編者按：當今的幼兒教育，過于重視孩子的智力發展，忽視品格方面的培養。教師及家長缺乏對兒童良好品德的引導與塑造，導致孩子身上出現情緒控制力差、抗挫能力差、自私、缺乏愛心等現象。如何在紛繁蕪雜的社會環境里提升孩子的品質，養成其健全的人格，已成為每一位幼兒教育工作者深深思考的問題。北京市通州區永順鎮中心幼兒園深知“教育的根本在于品格的塑造”這一道理，樹立了“品真教育”辦園理念，以“品格”特色課程教育為切入點，注重幼兒的品格發展。從幼兒生理和心理特點出發，注重幼兒人格和能力的和諧發展，強化優良的品格意識，挖掘智力潛能。讓幼兒在學前期奠定做人、做事、合作、生存等所需的品格基礎，實現品格與智能同步開發；德性與知性比翼雙飛。如今的永順鎮中心幼兒園，已解開困擾教育工作者許久的難題，在幼兒心中根植了道德之花?！捌氛娼逃睘橛變旱耐晖磕ǔ鼋k麗底色，為其打造出完美的人生開端。

美國心理學家塞德茲認為，“人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒就好比制造陶瓷器的黏土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形”。由此可見，在孩子小時候進行良好品格的塑造，對其一生的影響是巨大的。那么何為品格教育，又如何對孩子的品格進行塑造呢？帶著好奇與疑問，筆者走進了永順鎮中心幼兒園，了解這所以“品真教育”為辦園理念的幼兒園是如何從小就培養孩子的優良品質……

〉〉別致的校門

“品真教育”的誕生背景及意義：以幼兒品格發展為契機，開展嶄新教育篇章

長期以來，許多父母都注重孩子音樂、書法、繪畫、體育等方面的培養，從多方面開發他們的智力，卻忽視幼兒發展規律，忽視對孩子一生成長起重要作用的品格方面的教育。永順鎮中心幼兒園的教育工作者注意到這一教育現象，以“好品格、好孩子、好人生”作為幼兒發展目標，決心在幼兒品格教育上做文章，在孩子心靈中播下道德的種子。

“讓每一個孩子擁有良好品格”既是教育的目的與根本，也是國家對廣大教育工作者提出的要求?！队變簣@教育指導綱要》中對幼兒的品德教育提出“萌發幼兒愛家鄉、愛祖國、愛集體、愛勞動的情感，培養幼兒誠實、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌與守紀律的良好品德”。這為探索幼兒品格發展提供了理論的依托。

“著名教育家陶行知先生說過：‘什么是教育？行為習慣的培養，就是教育?！昶谑切纬闪晳T的關鍵期，孩子的心靈是一塊神奇的土地，可塑性極強。因此，幼兒品格特色課程教育對培育幼兒成為身心健康、綜合素質全面發展的人才，可以打下堅實的基礎，是讓幼兒終身受益的教育。幼兒品格特色課程教育應在幼兒園教育教學及一日生活中占有重要的地位?！辈稍L中，幼兒園的劉明遠園長對筆者闡述了她對品格教育的理解與感悟。她認為幼兒園就是為幼兒發展搭設平臺，讓不同性格、不同愛好、不同心理特點的幼兒，都可以在幼兒園找到最適合自身發展的品格塑造方式，進而實現自己的品質成長，為人生之路筑基添彩。

〉〉觀看兒童劇《胡同.com》

在此背景下，永順鎮中心幼兒園注重挖掘自身優勢，努力打造品牌特色，以“品真教育”為辦園理念，致力于“品格”特色課程教育的實踐研究。通過專業的課程體系，根據幼兒不同年齡段特征和智力發展規律，量身定制其有針對性的品格+智能課程。品格課程包括愛心、秩序、勇敢、合作、耐心、主動、誠實、專注、尊重、感恩、慷慨、守時、自信、自制、節儉、分享、責任、寬容、好客、適應、細心等21種適應現代社會與個體發展要求的人生品格以及語言智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體動覺智能、音樂智能、人際交往智能、內省智能、自然探索智能等8種智能的塑造，全面而富有深度地涵蓋了幼兒發展的需要。如今，“品真教育”已成為園所一道別致而靚麗的風景線。

一片土地也許貧瘠，但有了豐沛的陽光雨露，有了春夏的精耕細作，嫩綠的種子就會發芽，沉甸的稻谷就會抽穗；一方天空也許狹小，但有了清風的吹拂、云朵的漂流、飛鳥的鳴叫，陽光就會燦爛，花朵就會芬芳?！捌氛娼逃闭q如那陽光雨露、清風流云，讓幼兒收獲沉甸甸的人生果實，綻放撲鼻的芬芳。

“品真教育”的探索與實踐：基于“四大維度”全面滲透，助力品真教育發展

“品格”指人的品性和品行，品格特色課程教育既包括思想品德教育，也包括良好行為習慣的培養。品格決定人的命運和未來，而一個人品格的形成，則主要在幼兒時期。正如國內外許多教育家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續教育、終身教育去彌補，唯有人格的養成是從小培養并基本定型的，一旦養成就很難糾正了。

為此，永順鎮中心幼兒園建立了成熟的教育體系，以“課程、教師、家長、社會”四大維度為切入點，將品真教育滲透在幼兒游戲、學習、勞動、娛樂和日?；顒拥恼麄€過程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各種交往關系之中，有針對性地對幼兒進行良好行為習慣、個性培養，全方位多角度地影響孩子的一言一行，為培養其良好品格營造完美的教育環境。

幼兒園認真貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則》與《3-6歲兒童學習與發展指南》，以游戲為基本活動，為幼兒創設溫馨健康的環境，致力品格特色課程教育，彰顯幼教特色，提升內涵發展。園所每月進行一個品格主題教育活動，每周進行1-2次的品格集體教學活動并創設相應的主題環境，將品格特色課程教育融入幼兒一日生活之中；園所還定期聘請首都師范大學張雪瑩老師進行品格課程培訓，旨在將21種品格完美融入幼兒生命之中。

“唯寬可以容人，唯厚可以載物”。對教師隊伍的建設，幼兒園以“修身立德”為發展目標，用正確的思想引導她們，用高尚的人格熏陶她們，用實際行動感染她們，逐漸在幼兒園形成了“團結工作，勤奮進取，和諧創新”的園風。平時，運用情感的紐帶，來營造尊重人、理解人、關心人、富有人情味的工作氛圍。幼兒園的各種崗位責任制都體現了一個共同的主題——愛崗敬業，愛園如家。

為了培養一支師德高尚，業務精湛的幼教團隊，幼兒園開展了“揚師德，鑄師魂，做人民滿意教師”“我心中的教師形象”等師德討論活動，大力倡導“愛園守法、敬業奉獻”的基本道德規范，經常性地開展爭當“文明教師”“文明職工”活動。園所還重視教師專業素質培養，積極組織開展教師技能訓練、園本研修、區級教研展示等活動，通過賽教評課、半日評優活動、環創大賽、自制教玩具、觀摩研討以及帶領教師外出參觀學習等多種形式，引領教師不斷更新教育理念，提高教師教育實踐能力?，F在園里區級骨干1名，鎮級骨干4名，通州區青年崗位能手1名，另有2名教師在區級教師技能大賽中獲獎。

家庭教育是教育人的起點和基點。良好的家庭教育是培養高素質人才的必要條件，良好的家庭教育是優化孩子心靈的催化劑。沒有家庭教育的支持和配合，學校不可能單獨把孩子教育成才。幼兒園重視和家長之間的溝通交流，了解家長需求，開設了家長學校，每學期都聘請家庭教育指導專家，為家長現場指導講座，變“希望家長做”為“指導家長做”。讓環境與家長對話，變“被動了解”為“主動參與”，家長把孩子送到幼兒園，最大的愿望莫過于孩子的進步，園所開展了家長開放日、親子運動會、社會實踐等活動，讓家長盡可能多地了解幼兒在園活動情況，進而主動參與到教育之中。

為加強幼兒園與社區、家庭的密切聯系，從而有效實現幼兒園、家庭、社區豐富資源的相互利用，園所每年開展“送教育，進社區”活動。在活動中教師們發放科學育兒知識資料，并與家長面對面地進行交流，介紹育兒的經驗，幫助家長解決育兒中遇到的問題。還安排了教育咨詢活動，就幼兒入學前的心理準備、幼兒入學前的物質準備、幼兒園一日活動環節等家長們關心的問題一一進行了耐心細致地解答。并開展了豐富多彩的親子互動游戲，寶寶們興致勃勃地參與活動，活動結束后依然戀戀不舍；家長們也在輕松愉悅的氛圍中，掌握了正確的教育理念和育兒方法，對園所給予了多方面的肯定。

〉〉家園互動 班級家長會

“品真教育”的重要收獲及感悟：于無聲中完美育人，培育幼兒良好品行

教育的深度追求也就是實現教育對人的善性的滋養與提升，教育價值的深度體現于它對兒童內在心靈品性的關照，這是一切教育的根本，也是兒童教育的基底。發展是教育的永恒話題，幼兒教育的實質就是著眼孩子的可持續發展。真正的幼兒教育，必須相信每一個孩子都是可塑之才，每個個體蘊藏著巨大的發展潛能；必須尊重和理解孩子，重視孩子的個性差異，因材施教，使每一個孩子都能發展潛能，塑造品格。永順鎮中心幼兒園的開展的品格特色課程教育改變了幼兒生活的點點滴滴。

“品真教育”的開展，對孩子都產生了很大的影響，他們的點滴改變都被家長看在眼里：

小三班屈蘭玟的媽媽說道：自從開展“品格特色課程教育”活動課以來，孩子點滴的進步非常明顯，我們也在家園合作的方式下嘗到了甜頭，任何行為習慣的養成都離不開家園雙方的共同努力。秩序感的培養也一樣。教師在園時時處處、點點滴滴注意采用適當的方式培養幼兒良好的秩序行為。而我們家長不但為幼兒營造一種寧靜、舒適、充滿情趣又井然有序的家庭環境，還要注意以自身的行為榜樣影響孩子，時時處處注意教育引導、提醒，幫助幼兒培養良好的行為習慣，只要家園通力合作，相信孩子們在品格教育的指引下，會受益終身。

小三班堯堯的媽媽則認為，孩子知道在“品格特色課程教育”里，小兔子是細心的代表，細心也是一種能力，它是一種心理素質，是完全可以有意識地培養的。我們深刻體會到，從身邊的小事抓起，是培養孩子細心能力的必由之路。為了能讓他習慣成自然，一開始要求他每天整理自己的房間。早晨起來洗漱過后，就疊被子、理床單；用過的物品做到“物歸原處”；美工材料、工具擺放有序等，且一樣一樣幫助其檢查。在他做這些的同時，要不斷地提醒、指導，并配以適時和恰當的鼓勵。通過細心月活動的開展，孩子進步非常大。

中一班白致遠的媽媽非常認可園所“品真教育”的實施成效，她認為：自從幼兒園開展品格特色課程教育以來，我家小白就陸續地從幼兒園帶回很多有關品格的故事書，他每天都要給我講講書里的故事。有一次講到責任的故事書：小白認真地對我說“我是哥哥，保護妹妹就是我的責任”，孩子的一句話，深深地觸動了我。原來品格教育已經潛移默化地深入孩子的心中，從小就擁有良好的品德、樂觀的心態，為以后成為一個善良、樂觀、堅強的人打下了良好的基礎。幼兒園開展的品格教育，通過老師們的辛勤教導，真的是讓好品格、好品質在孩子們心中生根、發芽。

除了家長之外，園所的教師也對“品真教育”有了諸多感悟，她們認為：品格特色課程教育，就是培養和塑造這些良好品質的教育活動。品格特色課程教育還可以包含諸如細心、耐心等學習品質的培養。品格，即人的德行和其他基本素質的綜合體，也就是一個人各種優良品質的綜合。一個人有美麗的外表，但不定有知識；一個人有豐富的知識，但不一定有素養。因此，培養幼兒的良好品格，對其一生能產生巨大的正面影響。

“品真教育”讓幼兒的品格得到完美塑造，它為孩子幻化出一雙翅膀，讓他們自由翱翔在碧空藍天之上；為孩子引來智慧清泉，讓他們從幼苗成長為參天大樹。三年中，永順鎮幼兒園的發揮地區輻射作用，指導鄉鎮幼兒園30余次，開展公開示范教學活動20多次。組織開展大教研活動，把先進的教育理念和優質的教育資源傳遞分享給姐妹幼兒園，并從各園最需要、最薄弱的方面入手，認真研究，引領和推動了通州區學前教育跨越式發展。園所被評為中國教育學會“十二五教育科研重點課題實驗幼兒園”、中國美術傳播研究院教育基地、通州區創建學習型組織先進單位、通州區學前教育年度考核優秀稱號等；出版了《“十二五”幼兒園教師教育集錦》以及《幼兒園科學合理膳食營養食譜集錦》，辦園特色和影響得到社會一致好評。

后記：從一所幼兒園，可以看出一個民族的未來；從一所幼兒園，可以看出一個國家的希望。流連在永順鎮中心幼兒園之中，你能感受到園所“品真教育”對師生的濡染作用；在與園所教師的交談中，你能感受到教師身上那股精益求精的教育追求和以生為本的育人情懷；行進在校園中，你能感受到學生身上那股天真爛漫、彬彬有禮的精神風貌?！皭坌摹⒅刃颉?勇敢、合作、耐心、主動、誠實、感恩……”這些現代社會最重要的品格已經融入孩子的血脈深處，默默影響其人生成長。