行健自強，演繹生命的精彩

文/王海霞

行健自強，演繹生命的精彩

文/王海霞

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“天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物?！鄙綎|省青島第五十中學正翻開歷史新的一頁，秉承學校“行健自強”文化的精髓，按照學生身心發(fā)展規(guī)律和學科認知規(guī)律因材施教，激發(fā)每一個學生的潛力，張揚每一個學生的個性，促進每一個生命個體獲得豐盈的成長。五十載櫛風沐雨，五十載砥礪前行，如今的山東省青島第五十中學已成為具有一定區(qū)域影響力的公辦中學之一，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在人杰地靈的齊魯大地上。

山東省青島第五十中學始建于1966年，迄今已有五十年的辦學歷史，是市北區(qū)一所優(yōu)質(zhì)公辦初級中學。歷史的積淀浸潤，使校園文化更顯厚重；學校與時俱進，勇立教學改革的潮頭。多年來，學校在“培養(yǎng)真正的人”的教育理念下，從未成年人心理健康教育入手，走上了一條以“行健自強”學校文化為引領(lǐng)的內(nèi)涵式發(fā)展之路。“天道酬勤”，學校先后獲得了“全國頭腦奧林匹克活動特色學?！薄吧綎|省規(guī)范化學?！薄吧綎|省教學示范學?！薄吧綎|省心理健康教育工作先進單位”等榮譽稱號。

明確辦學目標，營造育人環(huán)境

“百年大計，教育為本?！鼻鄭u第五十中學秉承全人教育思想，以“慧心琢璞，塑造未來”為辦學理念，以“創(chuàng)建適合每一個孩子發(fā)展的教育”為辦學目標，以“促進每一個孩子健康快樂成長”為發(fā)展愿景，全面實施素質(zhì)教育。五十載風雨兼程，今天的五十中人在傳承的基礎(chǔ)上，通過改進教師“按需培養(yǎng)”策略、實施“遠航”青年教師培養(yǎng)計劃和打造“一組一品，一師一法”智慧生本課堂等三大系統(tǒng)工程，培養(yǎng)造就了一支底蘊深厚、視野寬廣、心靈純凈、情趣高雅的教師隊伍；通過不斷完善“國家課程的校本化實施”，探索實踐“興趣為媒，分類指導”

加強隊伍建設(shè)，夯實發(fā)展基礎(chǔ)

“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！绷⒌聵淙耍獜呐嘤说牡滦虚_始，而對于教師來說，立“己”方能立人。學校要求教師“像要求學生那樣要求自己，像關(guān)心自己那樣關(guān)心學生”；學校將委托中國德育社、浙江大學等專業(yè)團體實施全員培訓與滿足教師個體專業(yè)發(fā)展需要、實施按需培訓課程相結(jié)合，提升教師學科素養(yǎng)；組建教師合唱團、博雅詩社、雅逸書法社、二十四式太極拳社、健美操社、曼陀羅社、毽球社等人的模塊課程教學策略，嘗試構(gòu)建以人的素養(yǎng)培育為核心的“成長嘉年華”德育課程體系，培養(yǎng)學生自主管理能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新實踐能力。

學校是培養(yǎng)英才、傳承文明、創(chuàng)新文化的重要陣地。優(yōu)美的育人環(huán)境和良好的文化氛圍是一所學校健康發(fā)展不可缺少的主要條件。校園環(huán)境是校園文化最為直接的體現(xiàn)，優(yōu)美的校園環(huán)境總能以“無聲勝有聲”的育人效果，豐富凈化著師生的靈魂，學校通過“綠色植物造景”優(yōu)化育人環(huán)境，豐富了校園文化內(nèi)涵。校門入口處，由隸書書寫的“行健自強”四個大紅字體映入眼簾；教學樓布置了“夢想班”“成長班”“常青藤班”“知行班”“書香班”“靜待花開班”和“青蘋果樂園班”等教室文化；“博雅”文化長廊、“怡心苑”文化大廳，以及“會說話的墻壁”無不詮釋著傳統(tǒng)文化的精髓，對規(guī)范學生言行，培養(yǎng)良好的行為習慣，浸潤學校的辦學理念起到無言的教化作用。文、藝術(shù)和體育社團，豐富教師體驗，修身養(yǎng)性，涵養(yǎng)人生。高尚的師德，不斷精進的專業(yè)素養(yǎng)，在成就學生的同時也成就了自己。學校先后培養(yǎng)了一批愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精湛、成績顯著的優(yōu)秀教師隊伍，現(xiàn)有專職心理健康教育教師2人，國家心理督導師1人，國家級教育科研工作先進個人1人，省級“雙崗”先進個人1人，省級心理健康教育先進工作者1人，市級優(yōu)秀教師5人，市級教學能手及學科帶頭人9人，市級優(yōu)秀班主任1人，市級德育工作先進個人6人，市級青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才18人。

深化課程改革，實施特色教育

英國著名哲學家、數(shù)學家和教育家懷特海認為，每所學校應(yīng)該有自己的課程。一所特色學校，首先應(yīng)當具有自身的特色課程，因為特色課程是學校特色的主要載體，是學校文化內(nèi)涵最為重要的組成部分。學校嘗試通過構(gòu)建注重學科之間相互融合、以整體性之課程培育整體性之素養(yǎng)的“成長嘉年華”德育課程體系，著手推進學生的核心素養(yǎng)培育。其中，包括入學課程、畢業(yè)課程、成童禮、健步行、暑期長游學課程、日常短游學項目、頭腦奧林匹克漫游、小記者團、教育戲劇、辯論賽、3D空中打印、愛手工、折紙工藝、節(jié)慶式主題活動和社會實踐等豐富多彩的必修課和選修課。學生的核心素養(yǎng)整合到多門課程中，既有獨立的學科形式存在，又有作為更廣泛的課程學習領(lǐng)域，將課程的整體性、學科的融合性貫穿始終。教師們努力改進教學方法，以學生為中心，參照每個學生的知識和經(jīng)驗，采取啟發(fā)式、探究式、參與式教學，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，促使每一個學生的能力都得到發(fā)展。

有效的教育應(yīng)該尊重學生年齡和生理特征。陽光心理工作站通過多維度、立體化實施心理健康教育主題活動和社會實踐，側(cè)重于學生對自我的認知，重點轉(zhuǎn)移到人生規(guī)劃和人生觀、價值觀的引領(lǐng)上，開發(fā)生命潛能，保護生命資源。近幾年，隨著陽光心理工作站配置的逐漸完備，心理工作團隊對學校課程的認識和眼光也不斷發(fā)生變化，逐漸將七年級的《成長課堂》作為必修課，繼而對課程體系、形式及內(nèi)容進行拓展整合，創(chuàng)造性地開展八九年級選修、配套服務(wù)性課程《父母課堂》、組建向日葵心理社團、招募成長小組、舉辦節(jié)日式活動等，形成了大課程觀視角的課程體系，使本課程從最初的一個教學科目，逐步擴充為必修課、選修課兼容，又發(fā)展為現(xiàn)在立體化實施的學校課程“共享陽光，攜手成長”，完成了從一個教學科目到綜合化大課程的華麗蛻變。

“天朗清而樹高枝健，草芳菲而芷馥蘭馨?！痹谔剿髦?，且行且思，山東省青島第五十中學堅定了要在“行健自強”文化之路中走下去的決心。驀回首，步履堅實；抬望眼，任重道遠。如今，青島第五十中學正向著創(chuàng)特色品牌、鑄就特色之魂和培育特色人才的目標奮進！未來，我們深信，青島第五十中學一定會打造出獨具特色的品牌校園，譜寫出更加華美的樂章，創(chuàng)造出更加精彩的教育神話。