讓詩(shī)一樣的閱讀流淌在課堂教學(xué)中

蒙錫奎

摘 要： 初中時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段，閱讀教學(xué)中，教師要深刻地明白閱讀的重要性；讓閱讀成為一種快樂，像詩(shī)一樣吸引學(xué)生；真正讓詩(shī)一樣的閱讀流淌在課堂教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)“三步走戰(zhàn)略”。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 初中語(yǔ)文 教學(xué)方法

初中時(shí)期是學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的重要階段。語(yǔ)文老師不僅要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要，更要認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生人生的影響，因此，把閱讀貫穿到具體教學(xué)之中，讓閱讀成為一種快樂，一種習(xí)慣是非常必要的。

當(dāng)前西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)的絕大部分學(xué)生的閱讀能力仍然令人擔(dān)憂，盡管課堂上語(yǔ)文老師對(duì)課文千講萬(wàn)講，詳講細(xì)講，但是閱讀題的考試依然不盡如人意，錯(cuò)誤百出，失分最多。究其原因還是閱讀量少，不掌握閱讀方法造成的。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“讀書百遍，其義自見”這兩句名言印證了博覽群書的好處。我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一書同樣要求七八年級(jí)學(xué)生年閱讀量不少于150萬(wàn)字。可是，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)成績(jī)稍好的學(xué)生，又有幾個(gè)人閱讀量能達(dá)到年均40萬(wàn)字呢？鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的年閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵不上二線城市五六年級(jí)學(xué)生的年閱讀量，更不用說(shuō)是一線城市。難怪他們的語(yǔ)文成績(jī)總是提不上去了。怎樣才能突破辦學(xué)條件及社會(huì)家庭條件的種種限制呢？我想唯一的辦法是語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念要改變，教學(xué)方法要改變，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主體，而教師則成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，讓閱讀教學(xué)成為課堂教學(xué)的常態(tài)。那么怎么做呢？

一、教師要深刻地明白閱讀的重要性

只有教師明白閱讀的重要性不只建立在考試得分上，而是真正明白閱讀對(duì)于學(xué)生一生一世的影響。這樣才能“行”成于“思”，才能影響學(xué)生，才能深入課堂。我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新說(shuō)：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)過(guò)，他學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課堂，七分得益于課外。有專家證明，只有一個(gè)學(xué)生的課外閱讀量只有達(dá)到課本的4-5倍的時(shí)候，才會(huì)形成語(yǔ)文能力。為什么用五個(gè)月時(shí)間限定學(xué)生才學(xué)一本語(yǔ)文課本呢？為什么不抽出十分之六的時(shí)間讓學(xué)生看其他課外書呢？目前，我們被應(yīng)試教育牽住鼻子走，成為考試的奴隸，一切為考試而教學(xué)。這樣學(xué)生反而考試往往考得不好，可悲。語(yǔ)文老師要深思、要反省、要革新。只有語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)到課外閱讀有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野；有利于識(shí)字教學(xué)；有利于語(yǔ)言的積累和運(yùn)用；有利于寫作能力的提高；有利于陶冶情操，哺育品德，這樣閱讀教學(xué)才不是流于形式，而是真正建立在行動(dòng)上。

二、讓閱讀成為一種快樂，像詩(shī)一樣吸引學(xué)生

有誰(shuí)會(huì)拒絕美呢？民進(jìn)中央副主席兼秘書長(zhǎng)朱永新強(qiáng)調(diào)“一個(gè)人精神發(fā)育史，就是其閱讀史”，讓“閱讀就像美食一樣。吃了好東西，就不斷想吃；讀了好的，也會(huì)讓你不斷地去找好書讀”。那么怎樣才真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀呢？對(duì)于初次涉及閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文老師除了介紹與之相適應(yīng)的年齡段的圖書之外，不要過(guò)多給閱讀設(shè)坎，設(shè)門檻高了，學(xué)生跨不過(guò)，容易讓學(xué)生失望，進(jìn)而恐懼。等到學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣之后，學(xué)生不會(huì)只滿足于書中的故事情節(jié)這么簡(jiǎn)單。此時(shí)此刻學(xué)生的閱讀可能會(huì)得到升華，學(xué)生會(huì)將感知與認(rèn)知有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到讀者與作者人生共鳴，得到啟迪，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，終生受益。當(dāng)閱讀成為一種美食，成為一首詩(shī)，成為一種享受之后，閱讀就沁人心脾，欲擺不能。

三、真正讓詩(shī)一樣的閱讀流淌在課堂教學(xué)中必須實(shí)現(xiàn)“三步走戰(zhàn)略”

閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就不矛盾。語(yǔ)文講讀課有必要變成閱讀課，把時(shí)間還給學(xué)生，多讓學(xué)生閱讀，這才是語(yǔ)文課的革新。實(shí)踐證明，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人一定要比考高分的孩子要走得更遠(yuǎn)。為此，要真正實(shí)施讓詩(shī)一樣的閱讀流淌在語(yǔ)文課堂教學(xué)中。第一步規(guī)劃是讓學(xué)生的書桌充滿書香。每生每月書桌上都是擺放四書課外書并監(jiān)督學(xué)生讀完。第二步讓圖書室變成教室。學(xué)生可能不滿足于老師限定的書目及閱讀量，學(xué)校必須配合學(xué)生全天候開放圖書室，增加圖書量。第二步是老師應(yīng)“授之以漁”，讓學(xué)生掌握一些閱讀方法，如整體閱讀法、快速閱讀法、帶題閱讀法等，課外閱讀要重點(diǎn)推出快速閱讀法，這樣長(zhǎng)期實(shí)施下去何愁語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)提高？第三步是語(yǔ)文教師最大限度地讓講讀課變成閱讀課，讓學(xué)生在課堂上適當(dāng)有目的地動(dòng)腦動(dòng)筆，練一練。這樣，讀一讀，練一練；讀一讀，練一練循環(huán)反復(fù)即可達(dá)到雙收。

閱讀會(huì)讓教育變得更加美好，閱讀會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主飛翔，所以要讓閱讀真正像詩(shī)一樣流淌在語(yǔ)文教育教學(xué)中。

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