怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣

王玲文

英語書寫包括字母、由字母組成的單詞，以及由單詞和標(biāo)點(diǎn)組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我從小學(xué)生書寫中存在的不足之處，結(jié)合實(shí)際教學(xué)談?wù)勑W(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)英語書寫上存在的問題

1.字母占格出現(xiàn)錯(cuò)誤

小寫字母f應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生書寫時(shí)卻只占上格和中格。小寫字母g占中、下格，可他們卻寫成上、中格。小寫字母j應(yīng)占上、中、下格，可部分學(xué)生卻只占中格和下格。小寫字母k的第二筆應(yīng)占第二格，可大部分學(xué)生卻占第一和第二格。

2.大寫和小寫、形近字母不分

在批改作業(yè)中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易混淆字母：b和d，p和q，m和n，u和v，v和r，i和j，I和l，以及J和l，特別是學(xué)生搞不清小寫字母b和d，p和q的書寫區(qū)別。

3.字母筆順、筆畫不對(duì)

規(guī)范書寫英文不僅要求字母書寫正確，還要求筆順符合規(guī)范，正確地掌握字母的筆順，不僅可以提高寫字的效率，還容易把字寫清楚、整齊、美觀。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幾個(gè)典型的字母還是經(jīng)常出現(xiàn)筆順、筆畫錯(cuò)誤。比如：小寫i和j，大寫E F H M N Y出現(xiàn)筆畫錯(cuò)誤。大寫N的第二筆寫應(yīng)該是由左上往右下寫，部分學(xué)生卻寫成由左下往右上寫。

4.印刷體與手寫體易混淆

在每次做作業(yè)時(shí)，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)字母書寫，但是作業(yè)收上來時(shí)，部分學(xué)生還是錯(cuò)了，特別是手寫體ɑ和ɡ總是寫成印刷體a和g，或把大寫I寫成一豎l，或在大寫的手寫體J的頭上加一橫；y在書寫時(shí)不能正確地寫成手寫體。

5.書寫句子問題

有些學(xué)生在書寫單詞時(shí)寫得好，但是在書寫句子的時(shí)候往往出現(xiàn)一些問題：句子中的首字母沒寫成大寫、單詞與單詞之間無間隔、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不加要么寫錯(cuò)要么占格不對(duì)，這樣所有的字母都擠在一起看不清讀不通。例如：在寫句子“What are they？”時(shí)，有的學(xué)生就出現(xiàn)這種錯(cuò)誤，把此句寫成了：Whatarethey？這點(diǎn)在初學(xué)的三年級(jí)孩子書寫過程中要特別注意。

6.句末缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

英語的句號(hào)是一個(gè)實(shí)心點(diǎn)，而不是一個(gè)圈。在英語書寫中，有的學(xué)生常常會(huì)寫成漢語的句號(hào)。一句話中只有有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才算是真正完整的一句話，有的學(xué)生句末甚至不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫習(xí)慣

1.平時(shí)書寫老師要做出示范先導(dǎo)作用

老師在教學(xué)書寫時(shí)要為學(xué)生講講書寫的坐姿，握筆方法；要做到板書規(guī)范，字跡工整、正確；要嚴(yán)格按照書寫的格式進(jìn)行示范教學(xué)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，老師應(yīng)培養(yǎng)他們先看再寫的習(xí)慣，在字母學(xué)習(xí)階段，老師要強(qiáng)調(diào)字母書寫的筆畫、筆順和所占格子的位置，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫時(shí)字母與字母之間、單詞與單詞之間的位置關(guān)系，使學(xué)生在沒有四線格的情況下也能正確、規(guī)范地書寫，從字母入手，打好扎實(shí)的基本功。提筆練字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用眼用心去寫的習(xí)慣，用眼觀察，看清字母，用心去記，然后盡力做到不涂改。只有有了好的開端，提高學(xué)生的書寫能力，才能為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.老師要激發(fā)學(xué)生的英語書寫興趣

第一，我利用兒歌教學(xué)字母，如：“大寫一律占上兩格，上不頂線是原則，小寫字母頭上有‘辮占上兩格（bdhkl），字母有‘尾下面兩格拖（gpqy），無‘辮無‘尾中間格。”幫助學(xué)生記憶字母所占的格子位置。運(yùn)用順口溜來強(qiáng)調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”

第二，定期舉行英語書法展，優(yōu)秀作業(yè)展，有進(jìn)步的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張一顆星的貼紙，寫得較好的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張兩顆星的貼紙，寫得最好的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)一張三顆星的貼紙，用獎(jiǎng)勵(lì)法來激活學(xué)生英語書寫興趣。英語書寫教學(xué)中開展的活動(dòng)能給學(xué)生提供相互比較、相互交流英語書寫技巧的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究英文書法之美的積極性。

3.師生共同歸納書寫技巧

（1）比較典型字母進(jìn)行教學(xué)

印刷體和書寫體的比較：大寫字母I的印刷體和字母L的小寫印刷體是相似的，有的學(xué)生在抄寫過程中會(huì)出現(xiàn)書寫顛倒現(xiàn)象，我針對(duì)這個(gè)問題及時(shí)強(qiáng)調(diào)。由于課本中的對(duì)話、短文都是印刷體，學(xué)生在接觸文本的過程中，印刷體已深入人心，特別是一些小寫字母a d h i j k l m p q r u v w x y f g，學(xué)生往往容易按照印刷體書寫，忽視細(xì)節(jié)部分。我抓住這些重點(diǎn)字母，有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，將錯(cuò)誤減小。

（2）發(fā)揮學(xué)生豐富的記憶想象力

兒童的想象力是很豐富的，他們可以自己在教師示范幾個(gè)字母的手勢之后自己對(duì)字母進(jìn)行形象的描述。如：D是爸爸的啤酒肚，Z是一把小凳子，Y是樹杈，M是兩扇門，i是舉重選手，J是一把傘，L是一只襪子，Q是小雞出殼，q是媽媽的高跟鞋，W是兩個(gè)山谷，n是一扇門。這些想象生動(dòng)有趣，讓學(xué)生牢牢地記住了字母的字形。在句子書寫教學(xué)時(shí)，可以編順口溜如“句首大寫，句末標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)是小圓點(diǎn)”，這樣生動(dòng)有趣的順口溜能幫助學(xué)生牢固地掌握英語句子的書寫規(guī)則。

（3）采取多樣化的書寫形式進(jìn)行訓(xùn)練

我在杜絕重復(fù)抄寫的同時(shí)，設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)吸引學(xué)生。在教學(xué)字母時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生做這樣一些練習(xí)。例如：將下列印刷體改寫成手寫體；寫出所給字母的左鄰右舍，把所給字母改成大寫或小寫等。在學(xué)生熟練抄寫字母后，就可以讓他們嘗試抄寫單詞，或者進(jìn)一步抄寫句子、課文等。讓他們不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，逐步熟能生巧，這樣可以避免枯燥的抄寫，提高學(xué)生的興趣。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要靠教師。只要在英語書寫教學(xué)中多實(shí)施一些活潑的、創(chuàng)新的方法，那么學(xué)生的英語書寫水平一定能在寬松和諧的環(huán)境下愉快而迅速地達(dá)到既定的要求，做到書寫正確、美觀，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。