童話精神與兒童德育

高艷梅

摘 要： 童話是最受兒童歡迎的文學形式。作為童話最重要部分的童話精神體現為幻想的品格、快樂的原則、詩意的境界和游戲的精神。童話精神是兒童德育中濃墨重彩的一筆，童話具有德育的天然優勢，體現為童話生動的道德人物形象、清晰明了的道德觀念和社會豐富的道德形式，其德育功能體現為童話的審美感染功能和教育導向功能。

關鍵詞： 童話 童話精神 兒童德育

1.引言

童話是兒童重要的文學啟蒙，也是童年生活中必備的文學營養，幾乎受到每個兒童的喜愛?！坝藶楸?，德育優先”，從小受到良好道德教育是培養德才兼備新人才的基礎。論文將探討什么是童話和童話精神，以及童話精神的重要性及其體現原則，重點探討童話精神與兒童德育密切聯系及其在兒童德育中的重要功能。

2.童話與童話精神

童話是普遍受兒童歡迎的文學形式。兒童對童話故事的喜愛程度可以從每年童話故事類圖書的銷售量中感受到。列寧說過：兒童的本性是愛聽美妙的童話。兒童有獨特的心理特征，童話給孩子們插上了想象的翅膀，帶給他們快樂的童年。童話是一種既古老又年輕的文學形式?！巴捠且环N古老的文學樣式，也是兒童文學最基本最重要的體裁之一。它是具有濃厚幻想色彩的虛構故事”（黃，2001）?！巴捠且浴孟霝橐话?，以‘真實為一岸，期間流淌著對孩子充滿誘惑的奇妙故事”；“童話是以幻想滋養人類精神的故事家園”（韋葦，2002）。童話最大的特征就是幻想，以兒童為閱讀對象，滋養著兒童的精神世界。利用兒童易于接受的優美語言、夸張情節，以“超自然”能力下的一切可以活動、思想的動、植、礦物等為人物形象，并具有明確的思想主題，給兒童帶來無限歡樂與感動。

“童話精神”中的“精神”指事物體現出來的意境、神韻或主題，可作為實質、本質、主旨理解。童話精神對童話的重要性好比脊柱對全部軀體的重要程度。它是童話的精神支柱和必要特征，也是童話深受兒童喜愛的根本原因?；孟氲钠犯?、快樂的原則、詩意的境界、游戲的精神等童話的本質特征概括為童話精神（閆春梅，2013）。

3.童話精神與兒童德育

童話的發展表明童話精神在童話中呈現漸強趨勢。從歷史發展來看，童話精神經常會受到政治、現實等因素的影響（韋葦，2002）。因為童話創作人都是現實生活中的人，其創作會受到社會的影響，承擔一定的社會責任。童話精神有如下基本原則：

3.1快樂的原則

兒童文學家孫建江曾指出童話精神之一就是快樂，不用教，只是很清楚地知道孩子想要大笑、開心之極。這是一種審美快樂，欣賞和閱讀童話時“各種不同的感受奇妙地混合在一起，構成一種極其豐富和生動的愉悅體驗”。

3.2幻想的品格

幻想是童話的靈魂，是一切童話的支柱，幻想類型有人體童話、擬人體童話、常人體童話等。

3.3詩意的境界

童話的詩意境界是其天然品質，優秀的童話本身就是詩。詩意往往表現為對至善美的關愛，有迷人的情景描寫和豐富的情感。

3.4游戲的精神

主要表現為滑稽的人物形象、荒誕的情節，而且經常涉及兒童生活實際。

童話精神的特征與兒童心理特征符合，童話精神促進兒童精神成長。童話的快樂原則符合兒童的快樂天性，追逐快樂是人的天性；兒童容易獲得快樂，豐富兒童的心靈世界。童話的幻想品格豐富了兒童的想象力，使其生活充滿了樂趣。童話的詩意境界反映出兒童的詩性智慧，促進兒童靈性與智慧發展（丁海東，2005）。童話精神投射出兒童的游戲本能，游戲是兒童最重要的互動之一。童話對兒童的愉悅功能、提升功能都促進了兒童健康發展與精神成長。

4.兒童德育中童話的功能

4.1童話具有德育的天然優勢

童話是最為貼近兒童生活的一種文學形式，給孩子們創造出了一個色彩斑斕的童話世界。童話世界生動有趣、寓意深長。童話與兒童有著天然聯系，是兒童喜聞樂道的文學形式，具有兒童德育的天然優勢。表現在以下方面：

4.1.1生動的道德人物形象

兒童在接觸童話的同時，童話中鮮明的人物形象深入兒童內心，在兒童大腦中形成特定的內涵。兒童將這些正面的道德形象內化，形成自己的道德判斷，引發道德情感的精神共鳴。法國啟蒙思想家盧梭說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，就會造成一些早熟的果實，長得既不豐滿又不甜美，而且很快就會腐爛?！眱和峭ㄟ^幻想和與童話故事中的世界共鳴認識周圍世界的。兒童作家賀宜曾說：“我們的周圍到處有童話，美麗的美麗，丑陋的丑陋?！边@種明顯對比強化了兒童內心的童話正面形象。如經典童話形象“白雪公主”和“丑小鴨”永遠給人以積極向上和善良的啟迪。白雪公主的善良、純真、美麗、勤勞和皇后的惡毒、狡猾形象構成了鮮明對比，打動了千萬兒童的心。甚至在兒童平時游戲中，普遍喜歡扮演白雪公主，而不是皇后。丑小鴨身處逆境而不后退，以自強不息的意志不懈地努力追求，終于使理想得以實現，給無數兒童以精神鼓舞。

4.1.2清晰明了的道德觀念

童話以兒童樂于接受的形式講述故事，通過故事啟迪和豐富兒童精神世界。每個童話都傳達著道德觀念，有的童話傳達了深刻的人生哲理，發人深??；有的是關于社會現實的，鞭撻首惡、頌揚美善；有的展示了人性的美和人格的力量?？傊?，對真善美的追求和頌揚優秀品質是童話的永恒主題，傳達正面的道德觀念。兒童對現實世界的認知是通過童話的幻想世界實現的，如《龜兔賽跑》、《皇帝的新裝》使兒童認識到驕傲和虛偽的害處；《大公雞比美》和《小貓釣魚》教育學生熱愛勞動，做事要有恒心；《小馬過河》、《駱駝和羊》讓學生明白要辯證地看問題；《寶葫蘆的秘密》生動地教育學生學習只能依靠自己的刻苦努力，不能寄希望于不勞而獲……我們抓住兒童這個特點架設幻想與現實的橋梁，滋養和啟迪兒童的心靈，陶冶情操、培養情趣。童話的精神世界對兒童的德育是必不可少的寶貴教育資源。

4.1.3當今社會豐富的道德形式

由于經濟和社會發展，當今童話富有豐富多彩的道德形式，不僅是印刷的童話故事，還有更多更豐富的童話體現形式。比如童話詩、童話劇、游戲、舞蹈、童話人物為原型的玩具、童話人物的服裝等?！皟和苋菀自谕摹⑼?、童情中迷戀上豐富的童話形象”。教師或家長可以很好地利用童話形象，服務現實生活，使兒童得到熏陶和精神感染。比如在有些活動中兒童可以穿上自己喜歡的童話人物服飾或者選擇自己喜歡的童話人物的玩具。兒童在選擇自己喜歡的服飾或玩具的同時，種下了童話傳達的真善美的種子，兒童喜歡服飾或玩具的背后其實是對童話人物的崇拜及對其道德精神的吸取。童話中這些形象無形中對兒童有著自我教育的作用。張天翼曾說：童話是兒童生活之河上的橋梁，我們如能幫助兒童提煉童話的主題，兒童們肯定會從童話中領悟到“東西”，有意無意地輻射到社會現實生活中，從而自我教育，指導實踐，外化為道德行為。

4.2童話的德育功能

基于以上童話精神與兒童德育的密切聯系的探討，童話在兒童德育中具有兩大重要功能：審美感染功能和教育導向功能。

4.2.1審美感染功能

兒童喜歡沉浸在自己的幻想中，有各種各樣的幻想是兒童的年齡特征?；孟胧峭挼淖畲筇卣?，兒童喜歡童話的很大原因就在于其童話作品的奇幻因素。兒童的想象更多地滿足兒童的情感愿望，不太容易受到現實社會各種經驗和知識的制約，這種充滿極大自由的幻想給兒童帶來極大的美感體驗?！皟和x者拋棄了過于沉重滯實的法則、時間、秩序、規范和邏輯等，在快樂的空間盡情遨游嬉戲；在這里，沒有嚴肅與沉重的面孔，沒有膽怯恐懼之心，沒有成人社會的虛偽、做作、勢利、奸猾。有的是快樂自由和為所欲為的痛快酣暢”（王敏，2006）。童話優美的語言、夸張的情節、充滿魔力的想象，無不觸動著兒童歡暢的情緒，給兒童帶來快樂和愉悅的審美體驗。童話的語言美、想象美和情節美都對兒童具有重要的審美感染功能。

4.2.2教育導向功能

“童話為兒童提供了一個有力的感知并反思情感的媒介。童話將簡單的形式結構和復雜的語義結構相結合，易引發兒童以游戲化方式聯系自己的情感體驗，同時有助于兒童對各層面的意義進行反思”（閆春梅，2013）。童話故事在引導兒童想象欣賞故事的同時激起情感反思，在培養兒童自我意思、心理能力和道德判斷能力的過程中都是無意識進行的。欣賞童話故事時，兒童對生命、價值、道德有了初步的印記。在閱讀童話體驗中，兒童形成了初步的道德情感，對真善美表示出喜歡、對偽惡丑表示出憎恨。兒童在童話閱讀中形成了人生最早的道德觀念，體現出童話的教育導向功能。

5.結語

論文論述了什么是童話和童話精神，以及童話精神對于童話的重要性?；孟氲钠犯?、快樂的原則、詩意的境界、游戲的精神等童話的本質特征概括為童話精神。童話的童話精神是兒童德育中濃墨重彩的一筆，對兒童道德教育功不可沒。童話具有德育的天然優勢，體現為童話生動的道德人物形象、清晰明了的道德觀念和當今社會豐富的道德形式。童話的德育功能體現為童話的審美感染功能和教育導向功能。

參考文獻：

[1]丁海東.記兒童精神的詩性邏輯.學前教育研究，2005（7-8）8-10.

[2]孫建江.飛翔的靈魂—安徒生經典童話解讀.武漢：湖北少年兒童出版社，2004.

[3]閆春梅.童話精神與兒童審美教育.山東人民出版社，2013：15.

[4]王敏.兒童文學欣賞的游戲特征及其表現.陰山月刊，2006（4）12-25.

[5]韋葦.世界語言史.福州教育出版社，2002.