淺析如何提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

張晶

（新疆庫(kù)車(chē)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

淺析如何提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

張晶

（新疆庫(kù)車(chē)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē) 842000）

人們常說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)某一項(xiàng)事物感興趣，才會(huì)更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。興趣能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果。本文簡(jiǎn)要闡述了提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的幾個(gè)要點(diǎn)。

興趣；主動(dòng)性；學(xué)習(xí)效率；英語(yǔ)教學(xué)

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)工具性學(xué)科，學(xué)生能熟練應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)和交流才是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的，這就要求英語(yǔ)教學(xué)不能走封閉式教育的老路。時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)方法也要不斷進(jìn)步，新時(shí)代下的教師應(yīng)采取豐富多樣的教學(xué)策略，盡可能多的組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”邁向“樂(lè)學(xué)”，提高課堂效率。如何提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呢？對(duì)此，筆者進(jìn)行了如下探討：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，因此，英語(yǔ)課堂就要成為其環(huán)境的主要場(chǎng)所。在課堂上，教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生也盡可能的說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)通過(guò)自己認(rèn)真的備課，根據(jù)不同的課型將教材活化為生動(dòng)有趣與生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的情景，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)一定的話題場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語(yǔ)言的空間。如：七年級(jí)教材中有關(guān)購(gòu)物的教學(xué)，如How much is this English book？教師可以利用多媒體或?qū)W生自身攜帶的物品來(lái)展示商品的價(jià)格，運(yùn)用這些實(shí)物和圖片創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市的情景，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景并充當(dāng)超市中的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂表演練習(xí)相關(guān)對(duì)話。這樣，學(xué)生不知不覺(jué)就掌握了該課的單詞、語(yǔ)法、句型，不僅記住并運(yùn)用了知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、應(yīng)用新型的媒體設(shè)備引發(fā)學(xué)生興趣

英語(yǔ)教學(xué)需改變?cè)械姆忾]式教學(xué)模式，才能有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。以前的“三步走”教學(xué)模式---講課，鞏固加總結(jié)。很容易看出，老師在課堂上充當(dāng)著主要角色，而學(xué)生只是在被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往，英語(yǔ)課堂便毫無(wú)生機(jī)可言，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去興趣。我們老師應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，利用當(dāng)下先進(jìn)的多媒體，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，選擇一些貼近學(xué)生生活的事例結(jié)合自己的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)；通過(guò)一系列學(xué)生熟悉的情境，使他們感覺(jué)身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不由自主的去思考一些問(wèn)題，最后主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。還可以運(yùn)用視頻、音頻來(lái)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇，也能吸引學(xué)生的注意力，最后使課堂效率得到提升。

進(jìn)入新的課程學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多媒體課件，插入一些有意思且與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的圖片（視頻、音頻等）來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著好奇心和興趣開(kāi)始新的課程學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著好奇心和興趣學(xué)習(xí)必然能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，課件中多引入一些實(shí)際性的例子來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉他們的發(fā)散性思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)話，營(yíng)造愉快而輕松的課堂氛圍

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)；在國(guó)內(nèi)沒(méi)有一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的大環(huán)境，那么學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間大部分就在課堂上。特別對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)屬于才開(kāi)設(shè)的正式的新學(xué)科，所以相對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是陌生的，是有難度的。課前缺乏認(rèn)知，課后缺乏一個(gè)能講英語(yǔ)，鞏固英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，是當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，我們的重點(diǎn)便是在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)話，營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、講英語(yǔ)的大環(huán)境；而一個(gè)輕松愉快的大環(huán)境能極大提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。和諧而愉快的大環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)以師生之間相互尊重，相互信任，相互幫助為前提，這就要求我們老師無(wú)論在課堂中的交流，還是在課下的交流都要尊重和信任每一位同學(xué)，這樣能給學(xué)生的心理帶來(lái)一些正面的影響，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的尊重與信任。當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的這種尊重與信任轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上時(shí)，學(xué)生就會(huì)自己去學(xué)習(xí)、去提高，并逐漸對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。受到學(xué)生所喜愛(ài)的老師更易營(yíng)造出讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話的情境，如Group Work，英語(yǔ)短對(duì)話等等。有了這些情境，老師便能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信。

四、分層施教，因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，語(yǔ)言天賦及接受能力是有差異的，這導(dǎo)致不同學(xué)生的對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力是不同的，一段時(shí)間后便會(huì)出現(xiàn)明顯的“兩極差異”，久而久之，那么處于下游水平的學(xué)生會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)的興趣。這時(shí)，我們老師必須“分層施教，因材施教”，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教法。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，前期讓他多接觸基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)，打牢自己的根基，看到他們的進(jìn)步要多鼓勵(lì)他們，讓他們樹(shù)立“我能學(xué)好英語(yǔ)”的自信以及培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我們多給他們安排一些課外任務(wù)，讓他們學(xué)到除了在課堂上的其他知識(shí)，讓他們看到英語(yǔ)學(xué)習(xí)這條路的更遠(yuǎn)處。分層次教學(xué)目的就是激發(fā)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；最終能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)這一工具在自己手中運(yùn)用自如。

五、懂得尊重和表?yè)P(yáng)每一個(gè)學(xué)生

基礎(chǔ)好，學(xué)得又快又好的學(xué)生，老師自然贊不絕口，引以為豪；對(duì)于基礎(chǔ)差且不容易跟上的學(xué)生，老師也要充分的尊重和表?yè)P(yáng)他們。因?yàn)榛A(chǔ)差又跟不上老師的學(xué)生本就容易出現(xiàn)自卑、厭學(xué)的情緒，我們可以在不傷及其自尊心的前提下發(fā)動(dòng)同學(xué)去幫助他，讓他感覺(jué)到班級(jí)的溫暖及老師對(duì)他的期望，給予他奮起直追的勇氣和信心，對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步老師要給予充分的表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們往新的高度去努力。在不斷前進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生一定會(huì)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，并從中收獲樂(lè)趣，得到感悟。但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我們要理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主力，老師只是在學(xué)生遇到“瓶頸期”時(shí)給予合理的指導(dǎo)意見(jiàn)，讓學(xué)生邊學(xué)邊收獲，最終收獲英語(yǔ)學(xué)習(xí)的碩果。

要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕的事情，需要發(fā)揮教師自己的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用科學(xué)手段產(chǎn)生多種形式，源源不斷的創(chuàng)造出趣味十足的教學(xué)情境，不斷的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

［1］錢(qián)曉霞.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵［J］.中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002（3）20-2.

［2］朱曲平.論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的培養(yǎng)［J/OL］.南通職業(yè)大學(xué)報(bào)，1988，（4）:100-101.

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