項目式教學在高職數控車實訓教學中的應用

王明剛

【摘 要】 文章的題目提到項目式教學，那何為項目式教學？就是老師指導學生如何去進行一些工作的學習，學生有自我學習的意識，這篇文章把這種教學方法應用到高職教育中，由于目前這種模式不成熟，因此存在一些弊端，為此特做了相應的分析，并指明了解決問題的方法，希望與研究這方面的學者共同探討。

【關鍵詞】 項目式；高職數控；實訓；應用

【中圖分類號】G64.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-00-01

數控教學的基礎有以下幾個方面：1.機械制圖；2.機械制造技術；3.計算機繪圖；4.數控技術和數控機床加工工藝。本文針對高職生自控能力差，自主學習的意識薄弱，因此就高職生如何提高綜合素質為做了相應的分析，并指明了解決問題的方法，提出了一些建議，希望這些建議可以起到一定的作用。

1.數控教學與項目式教學有機統一

項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是"行為導向"教學法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結束的時間的工作。原則上項目結束后應有一件較完整的作品。項目式教學是一種將理論與實踐有機地結合在一起。因此在數控教學中引入項目式教學有利于學生自主的學習，有利于提高學生的解決問題，分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質。

2.具體的教學內容

高職教育是以培養適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點。筆者根據近些年來高職畢業生的就業動向為依據，具體將數控車工實訓科目分為以下幾個方面的內容：

數控的加工工藝分為具體幾個方面內容：第一個就是選擇適合在數控機床上加工的零件，確定工序內容。第二個是分析被加工零件圖樣，明確加工內容及技術要求，在此基礎上確定零件的加工方案，制定數控加工工藝路線，如工序的劃分、加工順序的安排、與傳統加工工序的銜接等。第三個是設計數控加工工序。如工步的劃分、零件的定位與夾具、刀具的選擇、切削用量的確定等。第四個調整數控加工工序的程序。如對刀點、換刀點的選擇、加工路線的確定、刀具的補償。第五分配數控加工中的容差。第六處理數控機床上部分工藝指令。課題的教學以這些方面為主，培養高職生專業的技能，以達到就業的目的。

3.項目式教學具體地操作過程

數控培訓中，把具體的教授過程分三個部分，第一個是在老師的帶領下設計相關的任務并予以完成，第二個需要學生自我探索的一個過程，第三個是老師對學生完成的工作予以評價并給出自己的建議，讓學生通過自主學習的方式真正的能學到東西。老師在布置任務的過程中，一定要結合具體的情況，根據每個學生的特點能力等等合理地布置作業。讓所布置的任務即高于學生的目前水平又不能太高要讓學生能夠獨立完成。

舉個例子來說，學習數控編程的時候可以分為這樣幾個方面：第一個教師布置的任務應適合于實際編程應用的要求，以目前廣泛采用的基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術為主要內容。在講授軟件操作、編程方法等實用技術的同時也應包含一定的基礎知識，使讀者知其然更知其所以然。第二數控編程技術的學習是一個分階段不斷提高的過程，因此老師在布置任務時應按不同的學習階段進行合理的分配。同時，從應用角度對內容進行系統的歸納和分類，便于從整體上理解和記憶。數控編程的學習內容和學習過程基本可以歸納為3個階段：第1階段：基礎知識的學習，包括數控加工原理、數控程序、數控加工工藝等方面的基礎知識。第2階段：數控編程技術的學習，在初步了解手工編程的基礎上，重點學習基于CAD/CAM軟件的交互式圖形編程技術。第3階段：數控編程與加工練習，包括一定數量的實際產品的數控編程練習和實際加工練習。練習過程很重要，可以讓學生掌握所學的內容。教師所起到的作用就是給予學生一定的啟發，讓他們能夠順利的完成任務，發揮學生自主動手能力，因此在數控教學中引入項目式教學有利于學生自主的學習，有利于提高學生的解決問題，分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質。

項目式教學雖然說有諸多優點，但也存在一定的弊端。就像在學習的過程中，以考察學生的操作技術為主，對綜合素質的考察不到位。由于其實用性較差，因此使得學生在加工過程中對零件的認識不夠好，學生的吃苦耐勞的性格也沒有很好的得到鍛煉，因此項目式教學有優點也有缺點，但總體上是優點大于缺點，我們應該不斷地去改進項目式教學，讓它真正能夠與數字操控緊密地統一起來，能夠真正為高職生的教學問題找到一個好的方向，能夠真正做到有利于學生自主的學習，有利于提高學生的解決問題，分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質。甚至說為我國高校的教育模式提供一定的參考。

4.總結

就目前高職教育來看，項目式管理起到了很好的效果，有利于學生自主的學習，有利于提高學生的解決問題，分析問題的能力，有利于提高學生的綜合素質。但是項目式教學對老師和學生的要求是很高的。老師需要掌握好教材的內容，合理地分配教學任務，學生能夠自律自控，學會自主地解決問題。這樣才能真正讓項目式教學起到相應的效果。能夠真正為高職生的教學問題找到一個好的方向，提高高職生的整體素質。

參考文獻：

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