數學日記，架起師生心靈的橋梁

何科香

【中圖分類號】G62.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

面對農村中高年級孩子，由于孩子的學習習慣、前置基礎、及學生個體等差異，學生在數學學習上面臨問題越來越多。怎樣提高對數學的學習興趣？怎樣能與學生進行有效溝通？怎樣了解學生對數學學習的困惑？有什么方式、花什么時間對學生的困惑進行解答？等諸多問題困擾著我，結合我們教研組《關于農村小學數學作業的實踐研究》的課題，我在班上進行了寫數學日記的嘗試。

日記，一直以來是語文教學的一個重要內容，它能幫助學生記錄自己的成長足跡，積累詞匯，培養表達能力，提高寫作水平。其實，寫日記并不僅是語文學科的專利，在數學教學中，也可以讓學生把自己在日常生活中所發現的數學知識，提出的數學問題，應用數學的情況等有關數學的內容以日記的形式記錄下來。

我對寫日記進行了一個規定：不少于100字。起初，孩子們覺得又多了一個作業，心里很不情愿，但迫于老師的壓力，只好當作任務完成，寫一些當天的知識要點和總結，勉強湊足100字。這樣寫了一段時間，我想：繼續下去，不但達不到起初的目的，也失去了寫數學日記的意義。怎樣才能讓學生愛上數學日記：帶著這樣的思考，我在批改日記時對他們昨天的表現進行點評，在日記中與學生對話；每當發日記時，學生們會迫不及待地打開日記，看老師的留言。寫著寫著，內容豐富了起來；漸漸地，學生們喜歡上了數學日記，也習慣了寫數學日記；記得有一次我外出學習兩周，學生們甚至用短信的方式把日記發給我。

通過學生的數學日記，溝通教師與學生的交流，真正建立一種民主平等的師生關系，可以從學生寫的數學日記中了解到學生理解問題的方式，看到學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習的把握能力以及教學調控能力。日記中個別的問題，我就在日記后進行解答。如果同一個問題，有兩個以上學生提到，那這個問題可能是一個普遍問題，我就會在課堂中集體解決。

數學日記將生活與數學緊緊聯系在一起，它讓學生對身邊與數學有關的事務充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數學信息，在課堂之外培養學生數學興趣。

數學日記是課堂教學的延伸，教學中要讓學生通過多種途徑，了解一些與所學知識相關的內容，并根據自己的理解以數學日記的形式表現出來，不僅拓寬學生的數學視野，而且能發展學生的實際應用能力。

學生在寫日記的時候其實就是自己的心聲的吐露，它表達的是自己的真實想法，他們需要和別人交流，寫數學日記增進了與學生情感交流。

總之，數學日記架起了師生間心靈的橋梁，讓學生更加熱愛數學。