探究豆沙中學如何更好地建設“比”文化

付登高

【摘 要】 隨著教學改革的不斷深化，“學校文化”已成為一個在教育界喊得最響的詞語，也是各種教育論壇上交流最廣泛的重要話題。在這樣的背景下，如何加強學校文化建設成為一個必須正視的問題。本文闡述了如何更好地建設豆沙中學“比”文化。

【關鍵詞】 “比”文化；學校；人文精神

【中圖分類號】G63.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0-01

一、“比”文化的意義

1、有利于培育精誠合作的團隊精神。對于中學“比”文化的建設而言，培育精誠合作的團隊精神具有極其重要的現實意義。團結合作是一個永恒的話題，而學校精誠合作的團隊精神包括了三個大方面，一個是教師職工的合作精神，一個是學生間的合作精神，另外一個則是教師與學生間的合作精神。這三者間即是相互區分的，又是互相聯系的。而一旦這三者發揮到了極致，那么校園文化氣息將達到一種無法比擬的境界。如“比”文化，比的是教師的管理、比的是班級的團結，這些內容不是一個人做好就行了，需要通過大家共同努力，因此在做對“比”的同時，也無形中促進和培養了雙方的團結精神。另外，全面重視校園“比”文化的建設，不僅能夠建立一種和諧的校園文化，而且也能拓寬文化建設的渠道。

2、有利于構建良好的人際關系。良好的學校人際關系可以幫助廣大師生密切的進行合作，能夠形成一個團結而統一的集體，可以更有效地充分發揮出師生的整體效應；能夠幫助有效的調動起全體教師職工和學生的工作與學習的積極性，可以更好地發揮出個人的才能，切實提高教師職工的工作效率以及學生的學習效率；還可以有效的消除和避免教師職工之間、教師和學生之間以及學生與學生之間的矛盾與沖突，能夠更好地完成學校的奮斗目標和工作任務。“比”文化讓全體人員都切實的參與到其中，讓師生的情緒得到釋放，從而增強人際聯系的水平，消除教師職工和學生的憂慮，構建和諧人際關系。通過“比”，更好地讓雙方認識到自身的優點和缺點，從而從中得到進步。

二、豆沙中學的“比”文化

1、豆沙中學“比”的環境文化。學校以“讓每一面墻說話，讓每個空間育人”的理念布置以“比”文化為核心的環境文化。進校門處是豆沙中學的文化壁，文化壁正面有校徽圖案，有“比美比真、勵學修身”八字校訓。另外，“比文化”3個字放在文化壁的正上方，作為點題而提示豆沙中學是以“比”為核心的校園文化；文化壁的背面有“積極向上、積極向善”八字校風；教學樓的右面是“比教法，比管理，比質量”九字教風；教學樓左面是“比學法，比勤奮，比成績”九字學風；另外，15個班的班旗放在上下運動場的中間，師生在教學樓處看得清清楚楚，讓學生看見自己的班旗時時在比（每周倒數第一名不能升旗）；學校辦學文化欄和豆沙旅游文化欄在班旗的兩邊給予襯托，讓校園“比”得協調；全?！?項”工作的比賽公示放在在教學樓前，時刻提醒學生的進步與后退（群星巡回展示比賽公示、田徑星秀選拔賽比賽公示、教室區域衛生比賽公示、“兩個”學風比賽公示、升旗比賽公示、好人好事比賽公示）；教室內的“比”文化主要是黑板上公示的比賽學習課課評及教室后面的“5個”方面的比賽評價公示（課課比賽評價表、月考比賽評價表、班級精細化管理比賽評價表、20種學生評選比賽表、升旗評價表）；宿舍的“比秩、比靜、比守時、比快、比美、比衛生”的“比”文化協調的布置在每層宿舍樓的通道里面；食堂的“比光盤（光盤行動比賽）”的“比”文化協調的布置在餐廳及食堂外墻；廁所的“比衛生比文明比素養”的“比”文化協調的布置在廁所顯眼的地方。總之，要科學合理的布置好校園的“五大”（校園空間、教室、宿舍、食堂、廁所）環境文化，恰當的展現學校精神文化，潛移默化的教育學生，讓師生正能量的領悟“比”文化的內涵。

2、教師制度文化。有《豆沙中學“四會”教師評價暫行辦法》、《豆沙中學比教法、比管理、比質量等目標管理暫行辦法》、《豆沙中學弘揚正能量，打擊負能量管理暫行辦法》、《豆沙中學候課管理暫行辦法》、《豆沙中學教師勞動紀律管理暫行辦法》、《豆沙中學教師年終考核暫行辦法》、《豆沙中學教師績效分配暫行方案》、《豆沙中學教師中職及以上職稱推評暫行辦法》、《豆沙中學優秀教師推評暫行辦法》、《豆沙中學備、講、輔、批、考、思管理暫行辦法》、《豆沙中學事務民主管理暫行辦法》、《豆沙中學特殊課時測算管理暫行辦法》、《豆沙中學中考“六獎三罰”管理暫行辦法》。通過這些制度，逐步規范老師的“比”文化。

3、學生制度文化。有《豆沙中學“四有”少年評價暫行辦法》、《豆沙中學比學法、比勤奮、比成績等目標管理暫行辦法》、《豆沙中學“兩種”精神、“兩個”行動管理暫行辦法》、《豆沙中學學生一日常規》、《豆沙中學學生課堂常規》《豆沙中學班旗升降管理暫行辦法》、《豆沙中學食堂光盤行動管理暫行辦法》、《豆沙中學宿舍：比秩、比靜、比守時；比快、比美、比衛生管理暫行辦法》。通過這些制度，逐步規范學生的“比”文化。

三、如何更好地建設豆沙中學校園文化

提高教師“比”文化意識。受中國傳統思想的影響，校園文化建設工作在較長一段時間內都沒有受到充分的重視，在實際建設過程中存在許多不足之處，沒有真正達到校園文化建設的預期目的。教師是校園文化建設工作的核心群體，也是教學活動的實施群體，教師的三觀及思想會直接影響整個教學活動的最終效果。重視教師精神文明建設。校園文化建設的最根本目的是培養一批適應現代化發展需求的高素質人才，在建設過程中教師扮演著非常重要的角色。一方面，學校應重視教師的道德水平和精神文明建設，通過一系列教職工活動，要求教師進行自我教育，總結并不斷改正自己的不足之處，加強教師的精神文明建設；另一方面，學校應重視教師的專業發展建設，為教師營造一個良好的學術環境，為教師搭建展示自我的平臺，建設良好的教學風氣，引導教師朝著多方面、多角度進行自我提升。

總之，要從實際出發，根據我?，F有條件，精心組織，科學規劃我?！氨取蔽幕ㄔO藍圖。要齊心協力，動員各種力量支持校園“比”文化的建設。要及時總結、研究，努力提高校園文化建設整體水平，要采取有力措施建立校園文化建設長效機制，推進校園文化建設健康快速發展。

參考文獻：

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