《指南》，幼兒園科學(xué)保教的指南針

葛愛英

【摘 要】 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）是新時(shí)期兒童教育的一個(gè)指導(dǎo)性的文件，它為教師和家長了解幼兒，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程提供了具體、可操作的指導(dǎo)。可以說，《指南》對于幼兒園身心發(fā)展水平具有重要意義，對于幼兒保教工作具有指導(dǎo)性。

【關(guān)鍵詞】 《指南》；幼兒園；保教工作

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）22-0-01

《指南》的頒布，無疑為我們一線幼兒教師、家長和孩子們又點(diǎn)亮了一盞明燈，照亮彼此的成長之路。如何把《指南》學(xué)好、用好、把《指南》的精神貫徹落實(shí)到幼兒園的一日活動(dòng)中，科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日活動(dòng)，提高幼兒園的保教質(zhì)量呢？我想我們的行動(dòng)要與《綱要》和《指南》相吻合起來。幼兒園一日生活看似平淡、繁瑣，確有數(shù)不清的細(xì)節(jié)問題需要教師去注意、去發(fā)現(xiàn)，隱含著許多的教育價(jià)值值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

一、《指南》對幼兒園保教工作的指導(dǎo)作用

《指南》中提出的教育理念，尊重和發(fā)展兒童的主體性，體現(xiàn)了以兒童為中心、以人為本的指導(dǎo)思想，為幼兒園保教工作指明了方向，奠定了素質(zhì)教育，促進(jìn)兒童終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。《指南》引導(dǎo)幼兒教育工作者在教育過程中了解兒童基本發(fā)展規(guī)律，建立對兒童合理的期待，促進(jìn)保教工作更加科學(xué)化。《指南》提出五大領(lǐng)域的內(nèi)容，讓幼兒園教師更加清楚了保教工作的意義。明確了保教目標(biāo)，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。在幼兒教育方面，《指南》目標(biāo)體系對幼兒保教工作有著最明確的指導(dǎo)，對幼兒園保教工作具有重要的指導(dǎo)作用。

二、運(yùn)用《指南》指導(dǎo)幼兒園的保教工作

作為一名幼兒教師，要將《指南》的精神內(nèi)化于心，通過學(xué)習(xí)《指南》，更加遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)，運(yùn)用《指南》指導(dǎo)幼兒園的保教工作，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整思路，努力提升自己的專業(yè)水平，為幼兒點(diǎn)亮一盞愛生活、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈。

1、堅(jiān)持保教并重的原則，努力搞好保育工作。

1.1、明確保育職責(zé)，強(qiáng)化保育意識(shí)。由于有些保育員思想上存在著保育工作就是搞搞衛(wèi)生的片面認(rèn)識(shí)，所以，首先為了提高保育員的思想認(rèn)識(shí)，我園特組織保育員學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例》，使保育員明確幼兒園的任務(wù)，清楚地認(rèn)識(shí)到，我們面對的是3——6歲的幼兒，此年齡階段是幼兒一生中身體各部分發(fā)育的重要時(shí)期，也是個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，他們需要我們?nèi)硇牡膼圩o(hù)和照顧，保育員和教師一樣，自己的一舉一動(dòng)、一言一行將影響有幼兒的一生。通過學(xué)習(xí)，保育人員看到并體會(huì)到自己的工作在整個(gè)幼兒園教育工作中的地位，提高了工作的積極性。其次，讓每個(gè)保育員明確自己的工作職責(zé)。通過組織保育員學(xué)習(xí)保育員工作職責(zé)和保育工作規(guī)范操作程序，保育員認(rèn)識(shí)到保育工作不僅僅是按時(shí)完成日常班級的環(huán)境衛(wèi)生和消毒工作，還要配合班級教師做好力所能及的保育工作，如：發(fā)現(xiàn)孩子尿褲子時(shí)就應(yīng)該主動(dòng)幫助換洗；發(fā)現(xiàn)教室里哪些地方有危險(xiǎn)應(yīng)馬上跟老師或相關(guān)人員提出，及時(shí)采取措施；發(fā)現(xiàn)孩子有異常行為應(yīng)主動(dòng)上前問明原因并隨機(jī)對孩子進(jìn)行教育或者馬上通知班內(nèi)老師教育等等。只要將每個(gè)保育員的責(zé)任心、愛心充分調(diào)動(dòng)起來，幼兒園的保教質(zhì)量一定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。再次，保育員還應(yīng)樹立服務(wù)于教師、孩子和家長的意識(shí)。保育員要充分發(fā)揮自己的力量和智慧，不斷改進(jìn)保育方式和方法，保育員要樂于奉獻(xiàn)，吃苦耐勞，同事間互相尊重，服從安排，積極為教師和幼兒提供保與教的方便，從而確保各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)正常、有序的開展。總之，每個(gè)保育員都明確保育工作的職責(zé)和保育工作的重要性是提高幼兒園保教質(zhì)量的基礎(chǔ)。

1.2、開展多種活動(dòng)，提高保育素質(zhì)。為了提高保育員的文化素養(yǎng)，我園要求每位保育員每學(xué)期必讀一本有益書籍，并寫讀后感，讀書的目的不僅為了提高保育員的文化素養(yǎng)，還在于提高保育員的思想素質(zhì)和個(gè)人文化素養(yǎng)；另外，我園還重視保育員的專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)了保育技能的提高，為了提高保育員的專業(yè)知識(shí)和操作技能，我們每月定期的由園長或保健老師對保育員進(jìn)行業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，除常規(guī)的保育員工作職責(zé)和保育員日常規(guī)范操作的學(xué)習(xí)外，還對保育員進(jìn)行幼兒園常見傳染病的癥狀和預(yù)防、消毒、隔離措施等知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)我們還非常注重新進(jìn)保育員的崗位培訓(xùn)，通過一系列的研訓(xùn)、研討活動(dòng)，進(jìn)一步提高了保育員的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力，促進(jìn)保育工作，更好地服務(wù)于幼兒、服務(wù)于教師、服務(wù)于家長。

2、關(guān)注幼兒，促進(jìn)健康成長。

2.1、加強(qiáng)幼兒的德育教育。良好的道德規(guī)范和文明的行為的養(yǎng)成是幼兒的德育的主要任務(wù)。通過“國旗下講話”、節(jié)日主題教育、健康教育、環(huán)保教育等將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，培養(yǎng)幼兒終身受益的良好行為習(xí)慣，同時(shí)，教師們還把思想品德教育貫穿于一日活動(dòng)中，使每位幼兒都能成為有愛心，講文明、講禮貌、知禮儀的好孩子。

2.2創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，教師們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿快樂自由的“開放式”環(huán)境，主題墻面的創(chuàng)設(shè)與幼兒園課程的實(shí)施和進(jìn)程相結(jié)合，不僅給幼兒提供展示作品的機(jī)會(huì)，同時(shí)也成為了實(shí)施本班課程計(jì)劃的手段之一，使幼兒在主題實(shí)施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極地互動(dòng)，獲得豐富而有益的體驗(yàn)，幼兒的個(gè)性也得到了充分的凸顯和張揚(yáng)。3、注重幼兒游戲。在一日生活中，做到了以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)形式。不僅合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，同時(shí)制作、投放適宜的游戲材料，充分尊重幼兒的意愿，關(guān)注幼兒的自主性和游戲的生成性。教師以合作者、指導(dǎo)者、支持者等多種角色身份參與各類游戲，及時(shí)記錄并反思，切實(shí)提高游戲的質(zhì)量和水平，讓孩子們在愉快的生活、學(xué)習(xí)中健康、快樂的成長。

3、家園共育，形成聯(lián)手機(jī)制。

3.1教育理念的溝通。每期分班召開兩、三次家長會(huì)，向家長宣傳家教知識(shí)了解幼兒園課程進(jìn)度與孩子的發(fā)展，做到家園同步。

3.2辦好家園專欄。聘請專家開展家教講座，每班根據(jù)主題活動(dòng)及時(shí)更換家長園地內(nèi)容，提高家園欄的質(zhì)量，做到內(nèi)容豐富，有創(chuàng)意，有較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。

3.3做好家訪工作。要求教師每期對每個(gè)幼兒至少一次家訪（或電訪），并及時(shí)把家訪的事由、教師和家長的意見或建議及達(dá)成的共識(shí)，做好詳細(xì)記錄。

3.4、利用網(wǎng)站宣傳。充分利用幼兒園網(wǎng)站，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念，讓家長更好的了解幼兒在園情況，并參與幼兒園網(wǎng)站建設(shè)。

3.5開放半日活動(dòng)。為了提高幼兒園的保教質(zhì)量，我園定期、不定期的向家長開放半日活動(dòng)，如親子游園、幼兒現(xiàn)場繪畫、藝術(shù)特色匯報(bào)、區(qū)域活動(dòng)展示等，展示幼兒學(xué)習(xí)、生活，密切了家園聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬延菊.淺談?dòng)變簣@科學(xué)課程資源的理想建構(gòu)——基于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的思考[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）