揚中方言“把”字被動句芻議

□李 娜

揚中方言“把”字被動句芻議

□李 娜

本文以揚中方言中的“把”字被動句為研究對象，分析其句法結構、語義、語用特征。從歷時和共時的層面探討了“把”的虛化過程，考察了“把”的三種同形異義結構并總結出了四種消除歧義的方法。

揚中方言 “把”字被動句 虛化 歧義消除

一、前言

揚中市位于江蘇省鎮江市東部。揚中方言，屬于北方方言中的江淮官話的通泰方言（亦稱泰如方言），是一種具有吳語底蘊的江淮方言。

“把”字作“給予”義動詞，兼作處置、被動標記的用法，在長江流域中下游地區的方言區多有出現。江淮官話的部分地區存在“把”字作被動標記使用的現象。但是縱觀前人研究成果發現，涉及江淮官話的“把”字被動句的研究很少，僅有周蕓（2007），朱琳（2011）等有所提及，更沒有專門針對揚中方言的研究成果。本文以揚中方言中的“把”字被動句為切入點，進行探究。

（一）普通話中的被動句可以分為三類（劉叔新，1987）

1.弱式被動句：NP1＋被動標記＋NP2＋VP（被動標記：被、叫、讓、給）

2.準強式被動句：NP1＋被動標記＋NP2＋所/給＋VP（被動標記：被、叫、讓、給）

3.強式被動句：NP1＋被動標記＋VP（被動標記：被、叫、讓、給）

（二）類似的，揚中方言的被動句也有三類

1.弱式被動句：NP1＋被動標記＋NP2＋VP（被動標記：被、叫、讓、給、挨把）

2.準強式被動句：NP1＋被動標記＋NP2＋所/給＋VP（被動標記：被、叫、讓、給、把）

3.強式被動句：NP1＋被動標記＋VP（被動標記：被、叫、讓、給、挨

可以看出，在揚中方言的弱式被動句和準強式被動句中，比普通話多了一種被動標記“把”，讀作入聲，發音短促一發即收，本文將其定義為“把”字被動句。其基本格式有兩種：

1.NP1＋把＋NP2＋VP。如：我快把他煩死了。（我快被他煩死了）

2.NP1＋把＋NP2＋給＋VP。如：我的錢把小偷給偷走了。（我的錢被小偷給偷走了）

本文使用的語料來源為10名揚中方言者的調查訪談語料及文獻例句。

二、“把”字被動句的結構特點

（一）“把”字被動句中的NP

NP1，NP2都可以是名詞、代詞、名詞性短語，也可以是謂詞性短語。

1.NP2必須出現

普通話“被”字句，“被”后頭有時不帶賓語，往往由于動作施事者不可知或者不必說出來，格式是：NP1（受事）＋被＋VP。如：

（1）大樓被炸倒了。

（2）課被推遲了。

（3）車子被騎走了。

揚中方言在可以預知內容的情況下NP1可省，NP2絕對不能省，以上例子不能說成：

*大樓把炸倒了。/*課把推遲了。/*車子把騎走了。

必須補全NP2為：大樓把炸藥炸倒了。/課把學校推遲了。/車子把小李騎走了。

2.NP1經常承前省略

因經濟原則，在NP1已經出現過，或是雙方都知道的前提下，NP1經常被承前省略。如：

（4）她是個大舌頭，不要把她曉得了。（她嘴巴不嚴實，不要把她知道了。）

（5）——你媽媽呢？

——把人喊過去打麻將了。（被人喊去打麻將了）

3.NP1，NP2的語義角色

NP1在句中的語義角色最常見的是作謂語動詞的受事。例如：

（6）玩具把姐姐搶走了。（玩具被姐姐搶走了）

（7）頭上把媽媽扎了一個羊角辮。（頭上被媽媽扎了一根羊角辮）（位事）

（8）我快把他給吵死了。（我快被他給吵死了）（使事）

（9）她把小偷偷了十來萬。（她被小偷偷了十來萬塊錢）（與事）

（10）舊毛線把她打了一件嶄新的毛衣。（舊毛線被她用來織了一件嶄新的毛衣。）（工具/材料）

NP2一般只作謂語動詞的施事，既可以是有生命的，也可以是無生命的。如：

（11）衣裳把風給吹跑了。（衣服被風吹走了）。

（12）他把他爸狠狠地教訓了一頓。（他被他爸爸狠狠地教訓了一頓）

（二）“把”字被動句中的“VP”

1.“VP”的構成

a.“VP”為光桿單音節動詞（不常用，僅限于“罵”“笑”等少數詞，并且后面一般需接小句）：

（13）都這么大了還把你爸爸罵，羞不羞？（都這么大了還被你爸爸罵，羞不羞？）

b.“VP”為單音節動詞＋“了/著”

（14）你良心把狗吃了。（你良心被狗吃了。）

c.“VP”為雙音節動詞

（15）白白把人笑話。（白白被人笑話。）

d.“VP”為述賓短語

（16）把他打了一個嘴巴子。（被他打了一個嘴巴。）

e.“VP”為述補短語

（17）老鼠把貓逮住了。（老鼠被貓逮住了）

f.“VP”為連動短語

（18）花把她摘了戴在頭上。（花被她摘了戴在頭上）

g.“VP”加介詞短語

（19）書不知道把誰放在桌上的，也沒人招呼一聲。（書不知道被誰放在桌上的，也沒人招呼一聲。）

h.此外，“VP”不能為動詞重疊式

*書把我看看。/*東西把寶寶耍耍。

2.能進入“把”字被動句的動詞

能進入該結構的動詞一般是[+強動作性][-光桿動詞]，或動詞本身動作性不強，但與其他詞構成動作性強的復合動詞或動詞短語；動詞后有表示完成或結果的補語；動詞后加動態助詞“了”“著”，以彌補動作性。

一價動詞所關聯的動作元只有一個，所以需出現在較復雜的結構。如：

（20）眼睛把迎面而來的風吹得疼死了。（眼睛被迎面而來的風吹得疼死了。）

少數為三價動詞，后需加動態助詞。如：

（21）書把班長給全班同學了。（書被班長給了全班同學了。）

最普遍的是具有強動作性的二價動詞，如“吃、咬、打、罵、笑話、嫌棄”等。另外，還有部分表示情感、心理的動詞“恨”“討厭”。如：

（22）我把這個小討債鬼給煩死了。（我被這個小孩煩死了。）

少數感知類動詞“知道”“曉得”也能用于該句式。例如：

（23）這個秘密把他曉得了可不得了。（這個秘密被他知道了可不得了。）

再如，“聽”“看”“聞”這些動詞本身[+動作性][-結果性]。加上表結果的補語構成動結式“聽到”“看到”“聞到”就可以用于“把”字被動式，并且一般在句尾加“了”強調結果。少數的動詞直接加“了”。

（24）*兩人間的悄悄話把他聽。→兩人間的悄悄話把他聽到了。（兩人間的悄悄話被他聽到了。）

3.不能進入“把”字被動句的動詞

經過方言調查，發現以下動詞不能用于揚中方言的“把”字被動句：

a.趨向動詞：來、去、進去、出去、上來、起來等；

b.能愿動詞：能、會、可以、應該、肯等；

c.存現動詞：在、有、增加；

d.判斷動詞：是、屬于、叫（作判斷動詞）；

e.單個的不及物動詞。

4.“VP”為述補短語時的補語

a.程度補語：一般接表示程度高的補語“死”“慘”“極”，不接程度低的補語“一些”“有點兒”。如：

（25）原來一家人的幸福生活就把他害慘了。（原來一家人的幸福生活就被他害慘了。）

b.結果補語：

（26）他把車子撞傷了。（他被車子撞傷了。）

c.數量補語：

（27）面包把她啃了一口就扔了。（面包被她啃了一口就扔了。）

d.狀態補語：

（28）碗把她洗得干干凈凈。（碗被她洗得干干凈凈。）

e.時間/處所補語：

（29）資料把他放在桌上了（資料被他放在桌上了。）

f.趨向補語：

（30）欠了一屁股債，還把他老婆給趕出了家門，他已經沒盼頭了。（欠了一屁股債，還被他老婆給趕出了家門，他已經沒盼頭了。）

（三）否定形式

普通話中常見的否定副詞是“不、沒（有）、非、別、休、莫”等，還有一些書面語言中常用的是“未、未必、未曾、未嘗、無須”等。其中，“不”“沒（有）”最常用，“不”表示意愿或者性狀的否定；“沒（有）”表示否定事實和變化。揚中方言中“把”字被動句的否定式分為兩類：

1.表完成或結果。多用“（還）不曾”放在“把”字前，句尾多加語氣詞。如：

（31）衣裳（還）不曾把洗衣機甩干呢。（衣服還沒被洗衣機甩干呢。）

2.表祈使，表達強烈的意愿。多用“不＋能愿動詞”，句尾不加語氣詞。如：

（32）這件事不能把別人曉得。（這件事不能被別人知道。）

（四）疑問形式

和普通話一樣存在4種疑問類型，但由于方言語法導致句式與普通話有所不同。

1.反復問句。它的形式為：“個＋把＋VP”，相當于普通話的“VP不VP＋把”。

（33）牛奶個是把你喝了呀?（牛奶是不是被你喝了?）

2.特指問句。形式與普通話基本相同，但方言中不存在“誰”，在問單數的時候用“哪個”“哪一個”，問復數的時候用“哪幾個”“哪些個”，“什么”在揚中方言中說成“什內”。

（34）什內東西把小偷給偷了哩?（什么東西被小偷給偷了呢？）

3.是非問句。此類問句一般有一定的傾向性，多用來詢問或要求證實動作或狀態的已然或未然。所以一般在“不”后面加時間副詞“曾”，構成“不曾＋把”的句式。

（35）冰箱里的酸奶不是把你喝掉的把？（冰箱里的酸奶不是被你喝掉的吧？）

4.選擇問句。與普通話基本相同。

（36）你是把你爸罵了還是打了呀？（你是被你爸罵了還是打了呀？）

（五）語義色彩

大多數情況下含有否定、批評、嘲諷、蒙受的語義。但也有中性義甚至褒義。例如：

（37）他把媽媽表揚了。（他被媽媽表揚了。）（褒義）

（38）洗干凈的衣服把媽媽曬到外面了。（洗干凈的衣服被媽媽曬在外面了。）（中性義）

一般來說，“把”字被動句的語義色彩與謂語動詞的褒貶義有很大關聯。謂語動詞是褒義時整個“把”字被動句的語義色彩也常是褒義，而當謂語動詞是貶義時則整個句子常為貶義，謂語動詞是中性義時，整個句子常為中性義。

三、“把”字句的同形異義結構及歧義識別

揚中方言中“把”字可以兼表“給予”“處置”“被動”三種含義。這在同屬江淮官話的泰興（朱琳，2011）、句容（周蕓，2007）、孝感（左林霞，2001）、宿松（黃曉雪，2006）等方言中也有體現。但是與其他方言片區不同的是，揚中方言“把”字表被動義時沒有區別處置義的復合標記，與孝感、宿松方言“把”字被動句有區別于處置式的復合標記“把得”“把在”不同。因此，揚中方言中“把”的三種語義有一種共同的基本格式：“把＋NP＋VP”，這導致了揚中方言的歧義現象更多，“被動”義與“處置”義更不易區分。

（一）“把”的虛化過程

關于被動義“把”的來源，多位學者認為，含“給予”義的“把”演變為使役標記，之后又促進了“把”字被動句的產生。（黃曉雪，2006；周蕓，2007；鄭宏，2012）

“把”的本義是表持拿。在古文中有很多這樣的例子。如：

（39）臣左手把其袖（《戰國策》“把”義：握）

（40）把酒問青天（《水調歌頭》“把”義：拿）

“把”的虛化產生于7世紀到8世紀之間。起初“把”和“與”常一起表“給予”，后來“把”逐漸單獨表示“給予”義，最早出現在元代，在白話小說里較為常見。例如：

（41）你不把俺一分錢財，我也無半米兒公房。《元刊雜劇三十種 散家財天賜老生兒》第三折》。

（42）捉得這個和尚，請得一千貫錢來把我們做買賣，卻不是好（《平妖傳》30回）

隨著“把”的“給予”動詞義逐漸淡化，引起給予動詞的使役化。“把”作為使役標記，在元代也已見用例：

（43）他兩個有甚麼功勞，把他潞州天堂郡去？（《哭存孝》一白））

“把”字使役句的出現，又促進了“把”字被動句的產生。因為在漢語史上，使役句向被動句的轉換有例可證。鄭宏（2012）認為，表被動的“把”大約出現在元代。如：

（44）教俺休把利名牽，教俺多看些古書篇。（無名氏《自然集道詞》）。

（45）這明明是天賜我兩個橫財，不取了他的，倒把別人取了去。（《全元曲?殺狗勸夫》二折）。

我們發現，“把”字被動句的用例主要集中在具有方言背景的文獻中，并且結構簡單，現有例子均為“把＋NP＋VP”。如：

（46）玉郎是個男子漢，一只腳比女子的有三四只大，雖然把掃地長裙遮了，教他緩行細步，終是有些蹊蹺。（《醒世恒言》八卷）。

（47）誰不知姐姐有錢，明日慣的他每小廝丫頭養漢做賊，把人說遍了，也休要管他!（《金瓶梅》三一回）。

結合方言和文獻例證，“把”的虛化歷程可總結為：

（二）“把＋NP＋VP”結構

在揚中方言中，“把”字表“給予”“處置”“被動”三種語義時基本格式相同，均為“把＋NP＋VP”，這就導致了“魚把貓吃了”這句話在揚中方言里，理論上有3種解釋：

1.動詞“把”表“給予”義，義為：（我將）魚（喂）給貓吃了。

2.介詞“把”表“處置”義，義為：魚將貓吃了。（即魚吃了貓）

3.介詞“把”表“被動”義，義為：魚被貓吃了。（即貓吃了魚）

這種同形異義結構在句法和語義上有極大的相似性：謂語動詞一般是[+動作性]的動詞；NP1、NP2通常只能為人或有生命的物；“VP”后常出現結果狀語；句式一般比較簡單；句末多以“了”結尾。

類似的例子如：米把老鼠吃了。/姐姐把魚吃了。/我把爸爸打了。/A把B害慘了。

這就導致了揚中方言中存在不少“把”字歧義句，難以區分其中的“把”字究竟表“給予”，表“處置”，還是表“被動”。

（三）歧義分辨方法

本節從邏輯、語境、文體、句末語氣詞4個角度探討分辨“把”字歧義句的方法。

1.根據邏輯判斷。下面這幾句用邏輯判斷便可消除歧義。

爸爸把我打了（√處置×給予×被動）。/我把爸爸打了（√被動×給予×處置）

出于社會常識和倫理道德因素，一般只能理解為“我”被爸爸打了。

人把狗咬了（√被動×給予×處置）。/狗把人咬了（√處置×給予×被動）

同樣，只能理解為狗咬了人，人不會咬狗。

但如：米把老鼠吃了（√給予 √被動 ×處置）（給予義：受事＋當事＋動作核）（被動義：受事＋施事＋動作核）

排除掉不合邏輯的“處置”義之后，仍有歧義。可以理解為“給予”義，即（媽媽將）米喂給老鼠吃了，也可以理解為“被動”義，即米被老鼠吃了。但這句話歧義度較小，因為通常情況下不會給老鼠喂米，除非是寵物鼠。

姐姐把魚吃了（√給予 √處置 ×被動）（給予義：施事＋當事＋動作核）

（處置義：施事＋受事＋動作核）

排除掉不合邏輯的“處置”義之后，仍有歧義。可以理解為“給予”義，即姐姐（將魚食）喂給魚吃了，也可以理解被“處置”義，即姐姐吃了魚。

2.根據語境判斷。一般情況下，由于“被動”義和“處置”義兩者差異較大，可以通過上下文，或者說話者的語氣語調進行判斷。

如周蕓（2007）中列舉的例句：“我把他打了一頓”一句，可表“處置”和“被動”兩義，通過語境可以加以判斷：

①他實在是不聽話，我把他打了一頓。（我將他打了一頓）（表處置）

②我把他打了一頓，總有一天我會報仇的。（我被他打了一頓）（表被動）

再如“我把他害慘了”一句，可以根據語境分化歧義：

①都是我的錯，我可把他害慘了。（我將他害慘了）

②我怎么攤上這么一個朋友，可真把他害慘了。（我被他害慘了）

3.根據文體判斷

由于“把”的“給予”和“被動”義是方言中特有的現象，而方言又多是口語。所以可以通過文體與其他方式結合來分化歧義。“我把他打了一頓”這句話，在口語中可以理解為“處置”或“被動”。表“處置”義時常含得意自滿的情緒，表“被動”義時則是受害的語氣。書面語中，由于受普通話的影響，“把”字表“被動”的用法很少見，絕大多數情況下是表“處置”義。

4.根據句末語氣詞判斷

通過方言調查發現，如果句末沒有語氣詞，則通常是表示“給予”義。

如：米把雞吃。（將米喂給雞吃）

而句末有語氣詞“了”等，則表示“處置”義和“被動”義。

如：米把雞吃了。（米被雞吃了）

四、揚中方言中的被動標記

“把”在現代揚中方言中用于被動標記的用法，符合江淮官話的特點，也與近代漢語“把”的被動用法相呼應。在現代揚中方言中被動標記除了“把”之外還有很多，如“被”等。

（48）他把他爸打了一頓。→他挨他爸打了一頓。

（49）腳不小心把開水燙著了。→腳不小心挨開水燙著了。

“把”和“給”連用的復雜句式，難以用“挨”來替換“把”。這是因為“挨”本身是專用的被動標記，被動義很強，不需要“給”來輔助。將“給”去掉后則可以用“挨”來替換。如：

（50）骨頭都把狗給吃掉了。→*骨頭都挨狗給吃掉了。

（51）杲昃（東西）把小偷給偷了。→*杲昃（東西）挨小偷給偷了。

另外，與“把”豐富的語義色彩不同，“挨”只能表示貶義的感情色彩。這就導致了盡管句子的其他成分完全相同，“把”字被動句和“挨”字被動句的意義可能完全不同的情況。如：

（52）碗把她洗得干干凈凈。（表夸獎）

（53）碗挨她洗得干干凈凈。（表指責，比如本來不需要她洗碗的，結果她卻忙了倒忙。）

（54）你怎呢這么聰明嘞，一下子頭就把你考上北大了。（表夸獎，贊嘆，佩服）

（55）你怎呢這么聰明嘞，一下子頭就挨你考上北大了。（雖是褒義，但流露嫉妒和不滿之情）

在方言調查中，有3名方言者直接指出“挨”只表貶義，可見揚中方言被動句中“把”和“挨”的使用還是不難區分的。

普通話中最常見的被動標記“被”在揚中方言中的使用情況如何呢？通過對兩位高齡老人的調查以及筆者的經驗和相關文獻得出，揚中方言中本來沒有“被”作被動標記，它是受普通話影響，新發展起來的被動標記，虛化程度高，使用情況接近普通話。一般年輕人常用，老年人很少使用。尤其是在外地生活時間較長的年輕人，揚中話已經說得不標準時經常使用“被”而非“把”或“挨”。關于這一點，還需要進一步調查核實，也體現了保留方言特色的重要性。

[1]黃曉雪.方言中“把”表處置和表被動的歷史層次[J].孝感學院學報，2006，（8）.

[2]朱德熙.語法講義[M].北京：商務印書館，1982.

[3]朱琳.泰興話的“拿”處置式[J].西南農業大學學報（社會科學版）.2011，（9）.

[4]劉叔新.現代漢語被動句的范圍和類別問題[M].句型和動詞.北京：語文出版社，1987.

[5]左林霞.孝感話的“把”字句[J].孝感學院學報，2001，（10）.

[6]周蕓.句容方言的“把”字被動句[J].唐山師范學院學報，2007，（3）.

[7]鄭宏.近代漢語“把”字被動句及其在現代漢語方言中的地域分布[J].西北大學學報（哲學社會科學版），2012，（5）.

（李娜 北京師范大學漢語文化學院 100875）