昆曲文化課程為學(xué)校塑美立魂

【摘 要】鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)必須以學(xué)校文化建設(shè)為引領(lǐng)，以特色課程建設(shè)為載體，開展校際共建活動(dòng)，打造教育品牌。學(xué)校要尋找屬于自己的文化密碼，從而充分發(fā)揮地方特色文化的魅力；要著力于課程規(guī)劃實(shí)施，大力發(fā)揮特色文化課程的力量；要“各美其美”“美美與共”，做到文化規(guī)劃同步，文化建設(shè)同行，文化成果同享。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校；特色課程；校際共建

【中圖分類號(hào)】G527 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）32-0068-02

【作者簡(jiǎn)介】?jī)?chǔ)昌樓，江蘇省昆山市千燈中心小學(xué)校（江蘇昆山，215300）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

我校是一所百年老校，是江蘇省藝術(shù)教育特色學(xué)校，獲評(píng)為十所蘇州市義務(wù)教育改革“學(xué)校特色文化建設(shè)”項(xiàng)目學(xué)校之一，“好美學(xué)校”的辦學(xué)特色影響廣泛。昆山市千燈鎮(zhèn)炎武小學(xué)是易地重建的一所現(xiàn)代化公辦小學(xué)，98%以上的學(xué)生是來自于全國二十余省、直轄市的“新昆山人”子女，享受了“同城待遇”。為了提升學(xué)校文化力，提高學(xué)校美譽(yù)度，兩所學(xué)校在昆山市教育局和千燈鎮(zhèn)黨委政府指導(dǎo)下，于2014年結(jié)成“好學(xué)校共同體”，以學(xué)校文化建設(shè)為引領(lǐng)，以昆曲文化特色課程建設(shè)為載體，開展校際共建活動(dòng)，打造“好學(xué)校”教育品牌。

2015年5月兩校“昆曲文化課程”被省教育廳批準(zhǔn)為江蘇省小學(xué)特色文化建設(shè)項(xiàng)目，兩校師生凝心聚力，在課程設(shè)置、環(huán)境建設(shè)、校園文化、經(jīng)費(fèi)使用等方面，按預(yù)定方案有計(jì)劃地進(jìn)行了部署和實(shí)踐。兩校堅(jiān)持文化立校、課程育人，一是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)策略轉(zhuǎn)型，從原來的“強(qiáng)化管理推動(dòng)型”轉(zhuǎn)型到“文化建設(shè)成長(zhǎng)型”；二是著力學(xué)校特色提升，從原來的“特色活動(dòng)開展型”升級(jí)到“特色課程開發(fā)型”。通過“轉(zhuǎn)型升級(jí)”，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)與品位，快速成長(zhǎng)為美譽(yù)度高的“好美學(xué)校”，文化建設(shè)影響廣泛，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高。如今，兩校的昆曲特色文化課程已經(jīng)成為區(qū)域教育的名片。

一、昆曲文化課程有力量

我們將“昆曲文化課程”定位于文化素養(yǎng)類校本課程，課程實(shí)施中著眼于昆曲文化，通過豐富多彩的課程內(nèi)容，使學(xué)生在參與、感受中提升藝術(shù)素質(zhì)，提高審美情趣，在對(duì)昆曲文化內(nèi)涵的理解中培養(yǎng)文化自覺，形成對(duì)昆曲文化的認(rèn)同感、自豪感，在文化的浸潤(rùn)下完成對(duì)鄉(xiāng)土的歸依。

1.著力昆曲文化課程物態(tài)文化建設(shè)。

創(chuàng)設(shè)文化的課程環(huán)境。學(xué)校的校園環(huán)境要以育人為導(dǎo)向，以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為中心，以提升文化品位為重點(diǎn)。以文立校，以曲育人。通過昆曲長(zhǎng)廊、昆曲景點(diǎn)等物態(tài)建設(shè)，建設(shè)物態(tài)性學(xué)習(xí)載體，呈現(xiàn)趣味化教學(xué)資源，形成充分展現(xiàn)課程特色、具有濃郁課程文化氛圍的教學(xué)環(huán)境。它們時(shí)時(shí)刻刻都在講述著六百年的昆曲史，整個(gè)校園都洋溢著一股江南水鄉(xiāng)特有的典雅精致氣息。而這些蘊(yùn)含著內(nèi)在情感體驗(yàn)和視覺符號(hào)的學(xué)校文化元素則形成了一種相對(duì)穩(wěn)定的、特殊的“文化場(chǎng)”，使學(xué)生在體驗(yàn)中理解、接受并認(rèn)同了學(xué)校昆曲文化。

搭建互動(dòng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。建立專題課程網(wǎng)站，通過昆曲教育、昆曲文化、昆曲課程資源的建設(shè)，在生活與課程的有機(jī)結(jié)合中，開拓環(huán)境育人的新境界，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的形象觀察、體驗(yàn)感悟。

組建豐富的學(xué)生社團(tuán)。每年投入數(shù)十萬辦好“小昆班”，聘請(qǐng)昆曲表演藝術(shù)家或者優(yōu)秀教師深入學(xué)校，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定輔導(dǎo)計(jì)劃、定活動(dòng)內(nèi)容，面對(duì)面地指導(dǎo)學(xué)生的“童子功”訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容包括戲曲唱腔、身段、化妝、服飾。以課程文化開發(fā)為突破，通過匯報(bào)演出、學(xué)校開放日、參與社區(qū)活動(dòng)等多種渠道，一方面為學(xué)生提供用武之地、獲取成就感創(chuàng)設(shè)條件，另一方面獲得社區(qū)和更多家長(zhǎng)的支持。

2.強(qiáng)化昆曲文化課程校本課程建設(shè)。

必修課程的建設(shè)。昆曲文化校本課程，定位于綜合實(shí)踐課，是知行合一，欣賞與參與并行的課程。編寫并應(yīng)用相關(guān)校本教材，以兩周一節(jié)必修課的方式組織實(shí)施。具體為讓學(xué)生初步了解昆曲藝術(shù)的歷史與淵源，得知其在人類文化發(fā)展史上的地位以及在國際上的影響，了解昆曲的行當(dāng)、表演的特征、服飾藝術(shù)，感受昆曲音樂的情緒，并參與昆曲表演，進(jìn)一步感受昆曲藝術(shù)魅力。

活動(dòng)課程的建設(shè)。堅(jiān)持“全員普及，普及與提高相結(jié)合”原則，讓所有學(xué)生有所知，讓有特長(zhǎng)的學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)。課堂學(xué)習(xí)之外，以“小昆班”等學(xué)校社團(tuán)形式吸引一批對(duì)昆曲有濃厚興趣的孩子加入表演行列，并以此輻射，擴(kuò)大昆曲在全體學(xué)生中的影響。每年舉辦一次主題藝術(shù)節(jié)，邀請(qǐng)省市專業(yè)團(tuán)體，開設(shè)昆曲普及講座，讓社團(tuán)小“票友”與專業(yè)演員同臺(tái)演出。通過故事會(huì)、演講賽、論文賽、手工制作賽等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)昆曲。通過昆曲文化課程建設(shè)來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識(shí)及基本技能，逐步提高學(xué)生勤于動(dòng)手、善于思考、敢于創(chuàng)造的能力。

二、“1+1”課程基地有碩果

學(xué)校的特色文化活動(dòng)在校園里賦予了師生教育生活和家庭生活以文化的特質(zhì)和教育意識(shí)，從環(huán)境育人、課程育人兩方面實(shí)現(xiàn)了課程基地建設(shè)成果的最大化。

1.課程開發(fā)“1+1”。

（1）昆曲演出課程建設(shè)。昆曲表演的最大特點(diǎn)是抒情性強(qiáng)、動(dòng)作細(xì)膩，歌唱與舞蹈的身段結(jié)合得巧妙而諧和。針對(duì)不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，兩校教師通過研究討論，制定了以“手、眼、身、法、步”為主的演出課程體系，從知道到了解到實(shí)踐，逐步深化認(rèn)識(shí)。

（2）昆曲歌唱課程建設(shè)。千小和炎小的老師充分利用拼音這一工具，整理了一套有效的昆曲歌唱方法，極大地提高了教學(xué)效率。

（3）昆謠誦讀課程建設(shè)。昆曲民謠朗朗上口，充滿童趣又簡(jiǎn)單易學(xué)。老師們積極行動(dòng)起來，收集并整理了流傳于民間的昆謠，分年級(jí)段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）昆操練習(xí)課程建設(shè)。昆操是根據(jù)昆曲表演動(dòng)作的特點(diǎn)提煉的適合平時(shí)操練的練習(xí)操，簡(jiǎn)單易學(xué)。課程增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，夯實(shí)了學(xué)生昆曲動(dòng)作的基本功。

（5）昆曲臉譜繪制課程建設(shè)。昆曲臉譜的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔樸素，活潑明朗，富有裝飾趣味，并且綜合了寫實(shí)與象征，圖案化與漫畫化等表現(xiàn)手法，在構(gòu)圖、色彩、線條等方面具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。通過對(duì)學(xué)生繪制臉譜循序漸進(jìn)的教學(xué)、指導(dǎo)，可讓學(xué)生更深刻地感受到昆曲的藝術(shù)魅力。

2.校本教材“1+1”。

兩校根據(jù)自身的實(shí)際情況，組織編寫了《昆曲文化課程》校本教材，做到人手一冊(cè)。使學(xué)生初步了解昆曲藝術(shù)的歷史與淵源，以及其在人類文化發(fā)展史上的地位和在國際上的影響，了解昆曲的行當(dāng)、表演的特征、服飾藝術(shù)，進(jìn)一步感受昆曲藝術(shù)魅力。

3.學(xué)生社團(tuán)“1+1”。

為了更好地實(shí)施昆曲課程，兩校共同建好“小昆班”。兩校“小昆班”學(xué)員、輔導(dǎo)教師平時(shí)不定期地進(jìn)行交流，從練習(xí)曲目、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、道具互用到節(jié)目的排練，學(xué)員們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)為具有初步專業(yè)水平的小演員。

4.展示平臺(tái)“1+1”。

每年的藝術(shù)節(jié)舉辦昆曲匯報(bào)專場(chǎng)演出、社區(qū)表演等活動(dòng)，雙方學(xué)校互相配合，從主持人的挑選、節(jié)目的安排等進(jìn)行密切的合作，將一臺(tái)臺(tái)精彩的演出獻(xiàn)給社會(huì)。

5.校園文化建設(shè)“1+1”。

昆曲文化校本課程實(shí)施過程中，學(xué)校要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作教學(xué)，音樂課、體育課、美術(shù)課、語文課上，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生賞、練、繪、寫，使學(xué)生熟悉戲曲，愛上戲曲。兩校組織學(xué)生進(jìn)行誦唱昆歌比賽、戲曲臉譜創(chuàng)作大賽、戲曲知識(shí)競(jìng)賽等。千燈中心校還指導(dǎo)炎武小學(xué)對(duì)硬件進(jìn)行了全新的規(guī)劃布置，使昆曲文化無處不在。

6.從昆曲課程到文化課程“1+1”。

以昆曲課程“1+1”為原點(diǎn)，兩校的其他課程進(jìn)行了緊密的合作。從校園籃球到校園足球，從藝術(shù)課程到文化課程，兩校密切配合，促使學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展登上了一個(gè)新臺(tái)階。