以課程基地建設(shè)詮釋國防教育內(nèi)涵

朱成祥　許衛(wèi)強

【摘 要】課程是學(xué)校教育的“心臟”，如果不進行課程建設(shè)，課程改革就是一句空話。一流高中“既不在大，也不在全，關(guān)鍵在有特色，并善于把特色發(fā)揮到極致”。國防教育是四甲中學(xué)的辦學(xué)特色，2015年6月，學(xué)校的“國防教育課程基地”項目以第九名的成績成功入選江蘇省普通高中課程基地建設(shè)項目。以課程建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校特色發(fā)展，打造“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精，領(lǐng)先一步，高人一籌”的國防教育特色是四甲中學(xué)多年來堅持不懈努力的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；國防教育；特色發(fā)展

【中圖分類號】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0132-02

【作者簡介】1.朱成祥，江蘇省海門市四甲中學(xué)（江蘇海門，226141）校長，高級教師；2.許衛(wèi)強，江蘇省海門市四甲中學(xué)（江蘇海門，226141）教科室主任，高級教師。

一、擁抱高中教育特色化發(fā)展的春天

國家《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“推動普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵普通高中辦出特色。”特色建設(shè)不僅是解決當(dāng)前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質(zhì)的必由之路，是落實國家規(guī)劃、實現(xiàn)高中教育改革的有效載體和重要抓手。

在江蘇教育綜合改革的大背景下，四甲中學(xué)校長室組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)討論了江蘇教育、海門教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，傳承創(chuàng)新，銳意進取，找準(zhǔn)突破口，決心以特色領(lǐng)域發(fā)展為主線，形成引領(lǐng)和支撐學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)系統(tǒng)、任務(wù)系統(tǒng)以及保障系統(tǒng)。做開創(chuàng)性的事，辦別樣的教育，力爭在特色發(fā)展上有所作為，唱響高中教育“規(guī)范·優(yōu)質(zhì)·特色”的主旋律。2016年，學(xué)校教代會新通過的“十三五”規(guī)劃，明確提出十三五期間，四甲中學(xué)有兩大發(fā)展目標(biāo)：一是努力把四甲中學(xué)建設(shè)成為“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色、有品質(zhì)的江蘇省四星級高中”；二是建設(shè)江蘇省國防教育特色學(xué)校。

今明兩年，四甲中學(xué)將全力打造江蘇省國防教育課程基地。一是打造國防教育場館平臺。積極爭取上級支持，加大對基地建設(shè)的財政經(jīng)費投入，高水平建設(shè)報務(wù)訓(xùn)練室、國防教育成果展示室、多功能影視室、戰(zhàn)斗機模擬飛行訓(xùn)練室、校內(nèi)射擊館和國防教育文化廣場。二是打造國防教育精品課程平臺和社團平臺。充分利用現(xiàn)有的學(xué)生社團報務(wù)訓(xùn)練班、航模隊、軍迷社、舞蹈隊、軍事發(fā)燒友等有效載體，將國防教育融入師生的文化生活之中。三是打造國防教育網(wǎng)絡(luò)平臺。在校園網(wǎng)上精心制作“國防教育主題網(wǎng)頁”，開設(shè)校園國防教育動態(tài)、軍事百科、兵器知識、國防論壇、留言板、軍訓(xùn)花絮、報務(wù)訓(xùn)練等欄目，使國防教育進入“鼠標(biāo)一點、近在眼前”的新天地。

二、將國防教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)改革之中

四甲中學(xué)建立健全了國防教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，成立了國防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了政教處、教科室、團委、年級組“四位一體”的國防教育活動實施小組，全校性的工作由政教處牽頭，教科室負(fù)責(zé)國防教育課題研究、組織編寫國防教育特色類校本教材，團委負(fù)責(zé)國防教育常規(guī)檢查、評比，年級組負(fù)責(zé)國防教育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。為把四甲中學(xué)建設(shè)成為特色鮮明、管理規(guī)范、效果顯著的國防教育特色學(xué)校，在各級領(lǐng)導(dǎo)強有力的支持和引領(lǐng)下，學(xué)校大膽創(chuàng)新“三個納入”機制，即把國防教育納入學(xué)校黨團組織精神文明建設(shè)重要內(nèi)容，納入學(xué)校第一課堂活動計劃，納入學(xué)生德育考核目標(biāo)。學(xué)校積極探索將國防教育內(nèi)容融入課堂教學(xué)改革之中，落實國家課程校本化建設(shè)，努力找準(zhǔn)結(jié)合點、滲透點、生長點、創(chuàng)新點，確保國防教育在促進學(xué)生成長發(fā)展和素質(zhì)提升方面深入持久、效果明顯。

一是找準(zhǔn)國防教育與學(xué)科教學(xué)的整合點。幾年來，學(xué)校一直把課堂作為國防教育的主渠道、主陣地。老師們認(rèn)為，國防教育要深入學(xué)生的心靈，要潛移默化地影響學(xué)生，就必須有效整合課堂教學(xué)資源。如語文課上，方明老師結(jié)合古詩教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生民族之傲，樹立學(xué)生報國之志，激發(fā)學(xué)生愛國之情；物理課上，汪蘭平老師通過軍事兵器知識的講授，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)用科學(xué)的良好習(xí)慣；化學(xué)課上，姜凱主任既講到化學(xué)武器及其防備，又介紹了原子彈、氫彈等核武器的內(nèi)容，還講了決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的，武器是一個重要方面，而決定因素還是人。歷史課上，陳建兵老師運用多媒體課件讓學(xué)生們觀看《長征》電視劇，擴展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生們懂得今天的幸福來之不易。音樂課上，江珂珂老師通過教授歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《畢業(yè)歌》，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義美好情感；體育課上，周錦成、唐新書老師在教學(xué)中對學(xué)生進行體能訓(xùn)練，同時結(jié)合隊列訓(xùn)練，軍體拳、軍事體操，軍事體能技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自護意識。美術(shù)課上，姜鑫老師通過畫國旗軍旗、神舟系列飛船，讓學(xué)生們感受到少年強則國強的責(zé)任；信息技術(shù)課上，陸悅紅老師既在教學(xué)文檔編輯時，有意識地選取相關(guān)國防知識的文字和圖片，又讓學(xué)生上網(wǎng)了解南海問題的來龍去脈和我國最新研制的殲-20戰(zhàn)斗機的情況。

二是找準(zhǔn)國防教育與素質(zhì)教育的契合點。學(xué)校根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展特點拓展“軍營體驗日活動”。讓同學(xué)們走進軍營，看看營房、練練手勁、瞧瞧軍姿、試試膽量，參觀部隊文化墻、兵器展示、操作演示。還結(jié)合“陽光體育活動”開展了冬季長跑拉練、拔河比賽、踢毽、跳繩等小型多樣比賽活動……學(xué)生們樂于參與，志趣高昂，取得了很好的效果。這些活動都真正體現(xiàn)了“全員參與、全面教育、建構(gòu)素質(zhì)、發(fā)展特色”的辦學(xué)思想，使同學(xué)們在潛移默化中成長著，快樂著。

三是找準(zhǔn)國防教育與課程體驗活動的結(jié)合點。《國防教育法》的頒布和“全民國防教育日”的實施，為四甲中學(xué)的國防教育注入了新的活力。學(xué)校抓住這一有利契機，創(chuàng)設(shè)了與“全民國防教育日”相銜接的學(xué)校“國防教育周”（時間定在每年9月的第3周）精心組織全體學(xué)生開展豐富多彩的國防教育活動。重點開展了“國防教育進課堂，軍事訓(xùn)練上操場”系列活動，豐富學(xué)生厲練和展示的舞臺。主要對學(xué)生開展“六個一”活動：每個班級上一次國防教育的主題班會；每個學(xué)科結(jié)合學(xué)校國防教育特色開發(fā)一節(jié)活動課；舉辦一次軍事體育運動會；每個班級出一期國防教育黑板報或者手抄報；每個學(xué)生讀一本軍事方面的書；基礎(chǔ)年級學(xué)生觀看一次軍事題材的影視。

三、用校本課程詮釋“國防教育”內(nèi)涵

課程是學(xué)校教育的“心臟”，是學(xué)校實施教育活動最基本、最有效的載體。沒有課程，也就沒有了學(xué)校。如果不進行課程建設(shè)，課程改革就是一句空話。課堂是學(xué)校教育教學(xué)改革的主陣地，校本課程則體現(xiàn)了一所學(xué)校教育的價值取向。建構(gòu)有特色的教育生活，需要研發(fā)特色課程來支撐。

校本課程是學(xué)校自行設(shè)計、量身定做的個性化課程，是學(xué)校獨特的教育思想、辦學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。校本課程作為國家課程和地方課程的重要補充形式，其目的是為了更好地適應(yīng)具體的學(xué)校和社區(qū)環(huán)境，突出特色，培養(yǎng)特長，更好地貫徹落實國家的教育方針，更有效地促進學(xué)生個體和社會的健康發(fā)展。為了加強對中學(xué)生進行國防知識教育，增強他們的國防意識，四甲中學(xué)成立了校本課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長掛帥，骨干教師參與。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)分析研究，學(xué)校決定將校本課程的開發(fā)與學(xué)校的國防教育特色建設(shè)相結(jié)合。為此，學(xué)校發(fā)揮全體教師的集體智慧，挑選精兵強將并吸引學(xué)生參與，組織編寫了《釣魚島》《化學(xué)與國防》《國防科技》《臺灣問題縱覽》《中外戰(zhàn)爭歷史故事》5套校本教材，從國防知識、軍事技能、愛國情感幾個維度，就不同年段的學(xué)生提出了明確要求，供初高中年級學(xué)生分別使用。這些教材知識網(wǎng)絡(luò)清晰、能力要求明確、考評方法具體；圖文并茂，親切感人，學(xué)生容易接受。在老師的組織引領(lǐng)下同學(xué)們感受軍人氣質(zhì)、領(lǐng)悟軍人精神，踐行軍人言行，有效地強化了他們對于“國防”的基本知識和重要意義的認(rèn)識和了解，提高了他們的國防知識水平，收到了“潤物細(xì)無聲”的良好教育效果。