特色文化建設為學生的“詩美人生”奠基

楊揚　陳生

【摘 要】建湖縣匯文實驗初中提出了“為學生的詩美人生奠基”的特色初中建設目標，讓課堂充滿詩意，實現以學引思，以學定教；詩韻青春，舉辦藝術節、青春儀式、畢業典禮和“文武先鋒”訓練營等活動，豐富學生的藝術、道德和文化體驗。詩畫校園，優化樓宇的布置，詩化樓宇的命名，營造詩意的育人氛圍，全面提升學生的核心素養。

【關鍵詞】詩美人生；詩意課堂；詩韻青春；詩畫校園

【中圖分類號】G526 【文獻標志碼】B 【文章編號】1005-6009（2016）32-0094-02

【作者簡介】1.楊揚，江蘇省建湖縣匯文實驗初中（江蘇建湖，224700），高級教師，鹽城市語文學科帶頭人；2.陳生，江蘇省建湖縣匯文實驗初中（江蘇建湖，224700），高級教師，鹽城市語文學科帶頭人。

初中教育向何處發展？這歷來是教育界和社會廣泛關注的課題。在具有近百年創辦歷史的建湖縣中學舊址上新辦的集團化學校——建湖縣匯文實驗初中教育集團，歷經風雨，不斷前行。學校適社會發展所需，合時代進步節拍，以辦優質學校、求高位發展作為一種責任和使命。

近年來，學校以學生發展、教師發展為本，大力實施素質教育，提升學生核心素養，豐富辦學內涵，彰顯辦學品位，創設適合學生個性發展的特色教育。學校經過調查和研究，決定在繼承辦學歷史和優良傳統的基礎上，主動適應基礎教育發展趨勢，發揚中國古代傳統文化和學校學科教學優勢，沿承傳統，與時俱進，提出“為學生的詩美人生奠基”的特色初中建設目標，成為建湖縣教育局“創建文明單位先進集體”和建湖縣校本研修學校。圍繞學校特色育人目標，整合多項特色項目，規劃發展形成惠及全體學生的特色課程體系及實施策略、發展路徑和保障機制，培養學生成就“詩美人生”的價值追求，辦成獨具特色、優質高效的初中名校。

一、詩意課堂

匯文實驗初中的“詩意課堂”，追求精致高雅，著意彰顯課堂的結構美、節奏美以及意境美。實現讓學引思，以學定教，全面提升學生的核心素養。

（一）詩意課堂的結構美

每一節課都必須完整呈現課堂的基本結構：導入——揭示目標——主問題探究（主要內容導學）——小結（盤點收獲）——作業。追求課堂結構的完整性，一是規范教師教學行為，防止隨意課堂、漫無目標式課堂的出現；二是追求完美課堂教學，使每個教師從“必然王國”走向“自由王國”。

（二）詩意課堂的節奏美

課堂教學的每個環節是顯性的，但在課堂教學中應該是無痕的。教師要做到課堂結構的流暢性，必須要重視每個環節的過渡、取舍和詳略，重視課堂教學的節奏，做到由淺入深，循循善誘。既尊重學生的年齡特點，又遵循不同學科的教學常態。

（三）詩意課堂的意境美

課堂的唯一主人是學生，在課堂教學的每一個環節中，凸顯學生的主體地位，將課堂時間還給學生。讓學生思，讓學生說，讓學生辯，讓學生寫，充分尊重學生思考與表達的權利。留足時間和空間讓學生質疑、合作、探究，師生合力營造“有意象、有想象、有留白”的課堂意境。

二、詩韻青春

圍繞學校詩韻青春特色建設，利用校內外資源，做大、做優、做強學校特色項目平臺，以學生社會實踐活動、詩歌創作體驗中心、學校年度文化盛典為依托，組織全體學生廣泛參與實踐，體驗和分享。以“匯文美少年”為主題開展系列活動，分年級舉辦藝術節、青春儀式、畢業典禮和“文武先鋒”訓練營等，在如詩的韻律中，豐富了學生的藝術、道德和文化體驗。

（一）青春之語：青春講堂，為青春期學生的成長保駕護航

初中階段是學生生理和心理發育的關鍵時期，學生的獨立意識增強，但對是非美丑辨識不清，容易被外界的不良環境所誘導。這一階段，學生的人生觀、價值觀、世界觀尚未形成，可塑性極強。根據初中生的這一特點，學校每學期都邀請文學、法律、心理咨詢、身體保健等方面的專家，參與我校“青春講堂”系列活動，為青少年的健康成長指點迷津，保駕護航。

（二）青春之歌：“文武先鋒”訓練營，讓學生傾聽青春拔節的聲音

2015年4月起，學校每年將邀請縣武警中隊干警參與我校八年級“文武先鋒”訓練營活動。在為期十天的準軍營生活體驗中，八年級全體學生接受了文與武、美與力、心與身的三維目標的洗禮。5月，則結合“十四歲青春禮”進行匯報表演，舉行“我的夢”心愿袋珍藏儀式，軍列檢閱典禮。

（三）青春之舞：社團活動，為每一個學生搭建展示的舞臺

社團是學校的第二課堂，是學生個性、特長發展的重要平臺。2014年秋學期以來，學校先后成立了文學、舞蹈、美術、書法、音樂、播音、奧數、攝影、乒乓球、足球、跆拳道等社團，每周四下午兩節課后學生便到各自所在的社團參加活動。眾多社團中，我們重點打造的是詩歌社團。通過引導學生閱讀經典古詩詞、創作現代新詩等活動，提高學生人文素養，讓詩意棲居校園。2015年成功地舉辦了首屆校園“詩歌節”，通過詩歌朗誦比賽、詩歌創作比賽、詩人進校園、詩歌征集、出刊詩歌集、編寫詩歌教材等形式，激發學生閱讀詩歌的興趣，陶冶學生的情操，提升學生的素養，先后出版了《君竹》《讀詩》等詩歌特刊。劉靜、杜逸軒等同學還榮獲了2015年江蘇省第二屆少年詩歌節一等獎。

三、詩畫校園

幽雅別致的假山池沼，翠拔青蔥的水杉竹林，詩意氤氳的人文氛圍，令每一個走進匯文集團的人都會被這如詩如畫的校園景致所深深吸引。環境和氛圍是潛課程，具有春風化雨的教育效果。校園環境作為一種文化能體現出“桃李不言”的特點，使學生不知不覺，自然而然被感染和熏陶。學校將通過營造詩意的育人氛圍，打造詩意的校園文化來熏陶、感染學生，創建詩教樂園。

（一）美化校園建設，營造環境美

重建百草園，整合蘋果園、竹園等校園環境文化，讓學生一走進校園便感受到芬芳與美麗。在原實驗初中本部南遷、匯文路道路擴建中，百草園幾近被毀，目前儼然是一座荒園。今年夏天，學校將根據百草園的地形特點，進行重建，恢復百草園的原貌，讓它煥發新的生機與活力，成為師生學習和休憩的好去處，成為學校對外展示的窗口。

（二）優化教室布置，打造詩意美

學校在各幢教學樓的外墻上都懸掛著古今中外著名詩人的作品，教室的內墻則張貼學生的優秀書法、繪畫和文學作品，踐行樓一樓大廳是我校歷屆學子的作品展，這些都在以無聲的方式對學生進行熏陶和教化。走進教室，一首首優美的小詩貼在精心設置的專欄中，老師精心為學生制作詩意專版，既給學生展示的機會，又平添了教室的詩意氣息，這樣的布置營造了優良的育人環境，學生耳濡目染，不知不覺中接受了詩意的熏陶。

（三）詩化樓宇命名，創造文字美

2016年，學校將以“詩美人生”為主題詞，征集每一幢樓宇、每一處文化長廊以及每一條校園路徑的“美名征集”活動，用優美的名稱對學生進行影響和熏陶，從而直抵心靈，讓其自覺地感受美、理解美、創造美，較好地形成詩意心境和詩意態度。